高二語(yǔ)文教案：《諫太宗十思疏》 6

　�。劢虒W(xué)目的］

　　1、學(xué)習作者反復開(kāi)導？循循善誘的勸諫藝術(shù)；

　　2、領(lǐng)悟“十思”的積極意義；

　　3、掌握文中一些實(shí)詞的詞義和虛詞的用法；

　　4、背誦全文。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　1、誦讀－領(lǐng)悟－背誦全文。

　　2、翻譯難懂的語(yǔ)句（難點(diǎn)）。

　�。劢叹邷蕚洌�

　　幻燈片。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　兩課時(shí)。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導語(yǔ)設計：

　　諷諫帝王，是冒險的事。批“龍鱗”，逆“圣聽(tīng)”，需要大勇與大智。多少忠臣義士，盡忠講諫，結果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原的故事，千古流傳。但是，唐代著(zhù)名諫官魏征進(jìn)諫唐太宗，卻大多被采納，不但沒(méi)有招來(lái)殺身之禍，還經(jīng)常得到唐太宗的表?yè)P。魏征寫(xiě)了《諫太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫(xiě)詔書(shū)嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。

　　讓我們一起來(lái)欣賞一下他是怎么寫(xiě)這篇文章的。

　　二、解題

　　這是貞觀(guān)十一年（公元637年）魏征寫(xiě)給唐太宗的奏章。唐太宗初年勵精圖治，頗稱(chēng)英明。后來(lái)卻追求珍寶異物，興建宮殿園囿，魏征就不斷用前代興亡的歷史教訓來(lái)提醒他。魏征連上四疏。本文是其中的一篇。文章寫(xiě)得語(yǔ)重心長(cháng)，剴切（kǎiqiè，切實(shí)）深厚。

　　魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后遷居相州內黃（今河南省內黃縣）。他是唐朝初年著(zhù)名的政治家和歷史學(xué)家。隋朝末年，為避亂，曾一度出家為道士。后參加李密的反隋起義軍。李密失敗后，他降唐，輔佐唐高祖李淵和唐太宗李世民。拜諫議大夫、檢校侍中，領(lǐng)導周、隋各史的修撰工作。書(shū)成，拜遷左光祿大夫，封鄭國公。

　　魏征先后上書(shū)二百多事，大多被唐太宗采納。

　　三、研習課文

　　第一次，試讀，正音。邊讀邊正音。已經(jīng)認識的字詞不但要讀準聲調，還要讀清平舌與翹舌、前鼻音與后鼻音，以讀出漢語(yǔ)的美感來(lái)。陌生的`字詞則邊讀邊看注釋或查閱詞典。

　　第二次，粗讀，正義。邊讀邊看注釋?zhuān)�以粗知句義；同時(shí)邊讀邊揣摩句內停頓，如：臣聞＼求木之長(cháng)者，必＼固其根本；欲＼流之遠者，必＼浚其泉源。

　　第三次，連讀，整體把握文章。連讀時(shí)要流暢，語(yǔ)音準確，停頓正確，并且讀出感情。通過(guò)連讀可知全文先運用比喻和比喻，后引出“十思”的具體內容，點(diǎn)明其重要意義。

　　第四次，細讀，理清各層大意，把握全文思路。通過(guò)細讀可知，文章第１段通過(guò)比喻引出道理：積累道義是治國之本；第２段通過(guò)對比說(shuō)明竭誠待人（特別是待百姓）的重要性；第３段水到渠成地引出“十思”及意義。

　　第五次，品味，涵泳。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)約，整散結合。整句音韻和諧，瑯瑯上口；散句意到筆隨，筆力雄健，酣暢淋漓，需要用心品味。同時(shí)對“十思”的內容要細細領(lǐng)悟，這其中蘊涵著(zhù)豐富的民族傳統美德，差不多每句都有現實(shí)教育意義。特別是“見(jiàn)可欲，則思知足以自戒”、“懼滿(mǎn)溢，則思江海下百川”這些句子對每個(gè)人的修身養性都極有啟發(fā)，具有豐富的人文價(jià)值。

　　第六次，熟讀，背誦。背誦時(shí)能將以上理解兼收并蓄，背出意蘊，背出情感，也背出自己的理解，獲得心靈的愉悅和精神的滿(mǎn)足。

　　四、課內訓練

　�。�、寫(xiě)出文中難懂的詞語(yǔ)和句子，準確地進(jìn)行解釋和翻譯。

　�。�、當堂完成課文后面“思考和練習”的字詞練習。

　　五、課堂小結

　　通過(guò)本節課的反復誦讀，我們逐層領(lǐng)悟了作者高超的勸說(shuō)方法和積極的治政、修身思想。文言文中有不少蘊涵著(zhù)傳統文化精髓的佳作，領(lǐng)悟它、掌握它，對玩們奠定語(yǔ)言功底及文化功底，都有直接的益處，它會(huì )讓我們享受終生。
 

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