高二語(yǔ)文教案：《旅夜書(shū)懷》 10
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )資源 2024-10-15 16:05:11
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠準確誦讀并背誦《旅夜書(shū)懷》，理解詩(shī)歌的基本內容和情感表達。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、教師引導等方式，分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法，體會(huì )杜甫晚年漂泊無(wú)依的孤寂心境。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對古典詩(shī)詞的興趣，感受詩(shī)人雖處逆境仍不失豁達的人生態(tài)度，增強對生活的熱愛(ài)與堅韌不拔的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的意象，把握詩(shī)人的情感變化。
難點(diǎn)：深入分析詩(shī)歌中的修辭手法，如借景抒情、對比等，以及這些手法如何服務(wù)于主題表達。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課：
通過(guò)介紹杜甫的生平背景，特別是其晚年漂泊的經(jīng)歷，引出《旅夜書(shū)懷》的創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.初讀感知：
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意節奏和韻律。
教師范讀，指導學(xué)生注意情感投入。
學(xué)生嘗試背誦，初步感受詩(shī)歌的韻味。
3.精讀分析：
意象分析：引導學(xué)生找出詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象（如細草、微風(fēng)、危檣、獨舟等），分析這些意象如何構成了一幅孤寂的旅夜圖景。
情感探究：結合詩(shī)歌內容，探討杜甫在旅途中的心境變化，從“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象中感受到的孤獨與渺小，到“飄飄何所似，天地一沙鷗”的自我比喻，體會(huì )詩(shī)人的無(wú)奈與豁達。
修辭手法：分析詩(shī)歌中的借景抒情、對比等修辭手法，理解這些手法如何增強了詩(shī)歌的表現力。
4.拓展延伸：
引導學(xué)生比較杜甫其他描寫(xiě)漂泊生活的詩(shī)作，如《登高》，探討其異同點(diǎn)。
討論杜甫詩(shī)歌對后世的`影響，以及他作為“詩(shī)圣”的地位。
5.總結歸納：
總結本課學(xué)習的重點(diǎn)，強調詩(shī)歌中意象、情感與修辭手法的結合。
鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習感悟，加深對詩(shī)歌的理解。
6.布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)《旅夜書(shū)懷》。
寫(xiě)一篇短文，結合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?ldquo;飄飄何所似，天地一沙鷗”這句詩(shī)的理解與感悟。
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