高二語(yǔ)文教案：《旅夜書(shū)懷》 3

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并背誦《旅夜書(shū)懷》這首詩(shī)，掌握詩(shī)中關(guān)鍵意象的含義及其所營(yíng)造的意境。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、品味、討論等方法，引導學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)手法，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)人杜甫在旅途中的孤獨、漂泊之感，以及他對國家、對人生的深刻思考，培養學(xué)生的家國情懷和人文關(guān)懷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意象和意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握寓情于景、借景抒情等藝術(shù)手法，并能在實(shí)際中運用。

　　三、教學(xué)準備

　　教師準備：多媒體課件、詩(shī)歌朗誦音頻、相關(guān)背景資料。

　　學(xué)生準備：預習《旅夜書(shū)懷》，了解杜甫的生平及創(chuàng )作背景。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.導入新課

　　情境導入：展示杜甫的畫(huà)像或相關(guān)圖片，簡(jiǎn)述杜甫的生平及創(chuàng )作背景，引出《旅夜書(shū)懷》這首詩(shī)。

　　設疑激趣：提問(wèn)學(xué)生：“杜甫在旅途中會(huì )有怎樣的心情和感受？他又會(huì )如何表達這些情感呢？”引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習。

　　2.誦讀感知

　　播放音頻：讓學(xué)生聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦音頻，感受詩(shī)歌的韻律和節奏。

　　自由誦讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意把握詩(shī)歌的'情感基調。

　　集體誦讀：全班學(xué)生集體誦讀詩(shī)歌，增強對詩(shī)歌的整體感知。

　　3.品讀鑒賞

　　意象分析：引導學(xué)生找出詩(shī)中的關(guān)鍵意象（如細草、微風(fēng)、岸、危檣、舟、星、平野、月、江流等），分析這些意象的特點(diǎn)及其所營(yíng)造的意境。

　　情感體會(huì )：結合詩(shī)歌的意象和意境，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的孤獨、漂泊之感以及對國家、對人生的深刻思考。

　　藝術(shù)手法探討：分析詩(shī)歌中的寓情于景、借景抒情等藝術(shù)手法，以及這些手法在表達詩(shī)人情感方面的作用。

　　4.合作探究

　　小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)意象的深層含義。

　　匯報交流：各小組選派代表匯報討論結果，全班進(jìn)行交流分享。

　　5.總結拓展

　　總結本課：回顧本課所學(xué)內容，強調詩(shī)歌的意象、意境、情感和藝術(shù)手法的重要性。

　　拓展延伸：引導學(xué)生思考杜甫的其他詩(shī)歌作品，比較它們在情感表達和藝術(shù)手法上的異同點(diǎn)。

　　布置作業(yè)：背誦《旅夜書(shū)懷》，并寫(xiě)一篇短文分析這首詩(shī)的意象、意境和情感。
 

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