上課聽(tīng)懂了課下會(huì )做了怎么辦

　　一、上課聽(tīng)懂了、課下會(huì )做了，考試出錯了？

　　這樣的一個(gè)問(wèn)題！ 也是老生常談的問(wèn)題，多出現在理科學(xué)科上。特別是數理化學(xué)科。為什么平時(shí)能聽(tīng)懂也會(huì )做，但是一上考場(chǎng)就聳了呢？這是因為：

　　1、上課聽(tīng)懂了——從已知的結果推導出整個(gè)思路，比憑空產(chǎn)生思路容易。

　　這個(gè)道理非常淺顯，“接受”遠遠比“產(chǎn)生”容易的多。“聽(tīng)懂了”容易，因為老師講的是普通話(huà)，甚至是學(xué)生生源地的方言，聽(tīng)眾易懂，再加上老師們大都會(huì )采用“通俗易懂、潛移默化、循序漸進(jìn)、深入淺出”等等的教學(xué)藝術(shù)，聽(tīng)懂不是難事，因此學(xué)生和老師首先都要確信一點(diǎn)——沒(méi)有聽(tīng)不懂的學(xué)生。

　　聽(tīng)懂而不會(huì )是缺乏思考和動(dòng)手能力。是思維上的欠缺而不是能力上的不足。思維上的欠缺指的是對問(wèn)題思考的主動(dòng)性不足，不善于分析條件和問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性，雖然一聽(tīng)就懂，但是光聽(tīng)而不改變被動(dòng)灌輸的特性，是不會(huì )進(jìn)步的。

　　2、下課會(huì )做了——充其量反映出聽(tīng)眾的模仿能力合格

　　課下會(huì )做了，其實(shí)是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的，只要聽(tīng)懂了，就能模仿老師的典例進(jìn)行自我練習，也會(huì )從中體會(huì )到某種成就呢。 說(shuō)的再通俗點(diǎn)：馬戲團里的動(dòng)物們都能在聽(tīng)懂口令的前提下模仿“動(dòng)作”、“識別”、“演算”等。雖然大家都知道這是無(wú)數次訓練的結果，但告訴了我們一個(gè)道理，模仿不是人類(lèi)的專(zhuān)利，更不能因此妄自足滿(mǎn)而不求甚解。 這是大多數學(xué)生的共性，也是自我盲目自信的禍源，很多學(xué)生以為自己會(huì )做幾個(gè)題、作對幾個(gè)題就自我膨脹，盲目高估自己、而不能清醒。忘記了謙虛使人進(jìn)步的道理。

　　3、考場(chǎng)出錯了——考試不會(huì )只是卡在某個(gè)步驟，由于考場(chǎng)環(huán)境，容易鉆牛角尖

　　其實(shí)很多人發(fā)現，題目其實(shí)都見(jiàn)過(guò)，知識點(diǎn)都會(huì )，題不會(huì )做，往往只是卡在某一步驟。只要這一步驟通順了，后面都會(huì )做，這也是大家聽(tīng)得懂但是不會(huì )做的原因�？荚嚂r(shí)由于時(shí)間有限，大家做題時(shí)容易只朝一個(gè)方向去思考，鉆了牛角，導致不會(huì )做。

　　4、考場(chǎng)出錯了——平時(shí)比較“淡定”思考多方面，嘗試多角度，思路比較開(kāi)闊。而上了考場(chǎng)后，缺乏應變能力。

　　平時(shí)做題時(shí)參考訊息比較多，或者時(shí)間較多，沒(méi)有壓力，故而做題時(shí)頭腦較為冷靜，不自覺(jué)的會(huì )從題目出發(fā)，而考試時(shí)候，還僅用知識點(diǎn)去套用，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )知識的精髓、缺乏靈活性，生搬硬套、步入死局。

　　【解決方法】

    解決方法其實(shí)并不難，就是要主動(dòng)思考，積極動(dòng)手，改變觀(guān)念。 平時(shí)多思考試題條件與問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性。多花費一些時(shí)間“看”題，看每個(gè)步驟之間的思維轉變，步驟與步驟之間是如何產(chǎn)生推導的。

　　解決問(wèn)題的方向是什么。還有學(xué)會(huì )逆向推導的思維：要想獲得什么結論，前提條件是什么。要想解決聽(tīng)懂不會(huì )做的問(wèn)題，就得明白原因，要想解決這些“原因”，我們應該要始終本著(zhù)從題目出發(fā)，思考題目的問(wèn)題和條件，而不是憑空套用題目。

　　在新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師要更多的成為學(xué)生學(xué)習情境的創(chuàng )設者、組織者和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者；教師應遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設計課堂教學(xué)，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”；

　　教師更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應，課堂上真正讓學(xué)生在“聽(tīng)中學(xué)、練中學(xué)、講中學(xué)” ，要通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)心。要讓學(xué)生眼睛觀(guān)、耳朵聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、親手算、心腦動(dòng)。要讓學(xué)生參與教師的“講”中來(lái)，教師要講，學(xué)生更要講，也要讓學(xué)生親身體驗教的思考與成就的快樂(lè )。

　　二、怎樣解決考場(chǎng)上不會(huì )做，而一出考場(chǎng)就明白的現象？

　　對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試很容易引起緊張，嚴重的甚至會(huì )出現飲食和睡眠失調的現象。心理學(xué)研究表明，有些人處于緊張狀態(tài)時(shí)，大腦控制興奮與抑制的神經(jīng)系統失調，使大腦原有信息的輸出產(chǎn)生障礙，思維和記憶都受到影響。

　　所以考試時(shí)，一看到題就不會(huì )做。出考場(chǎng)后，緊張消除了，大腦也清楚了，記憶也恢復了，思維也活躍了，于是，考試時(shí)百思不得其解的問(wèn)題就可能瞬間會(huì )做了。

　　一上臺就忘詞，一被老師叫起來(lái)就不會(huì )答題，也屬于這種現象。要改變這一狀況，一個(gè)有效的辦法是，經(jīng)常參與容易造成緊張的活動(dòng)，讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉。 存在這類(lèi)現象的考生大概有兩類(lèi)：

　�。ㄒ唬�強科弱化現象： 強科爭強心理，強科怕輸心理、強科求勝心理、強科驕傲心理等等在作怪，是考試一大忌諱。

　　存在這樣的心理，強科不僅沒(méi)強，反而出現弱化現象，這已是相當一批考生留給我們的教訓了，特別是筆者身邊好多學(xué)校都有一種高考怪像：“平時(shí)第一高考第七、平時(shí)第七高考第一”。這里的第七、第一代表的是一種名次顛倒的現象，研究產(chǎn)生這種現象的原因，大多都是心理素質(zhì)不能穩定而導致的，當然也有偶然身體疾病、親屬變故等客觀(guān)原因。

　　筆者勸慰考生“既然數學(xué)是你的強項為什么還要緊張呢？要相信自己！”，再者在遇到簡(jiǎn)單題時(shí)何必輕敵了呢？“驕兵必敗，你一定懂得”。還有，“心靜則周”嗎，記住不要浮躁，真正做到靜下心來(lái)。在平常練習時(shí)，也要注意這個(gè)問(wèn)題，對自己夠狠的話(huà)，可以每每遇到一道是因為馬虎做錯的題，就懲罰自己。

　　【解決方法】

　　1、不要把高考看得太重，把考試當做平時(shí)做練習來(lái)看待，看題目要看清，有時(shí)你做不出來(lái)是題目的條件看差了，最重要還是放松。

　　2、在考試的前一天不要使勁兒的背書(shū)，越使勁兒背書(shū)，越容易有壓力，可以適當的聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，遠眺，可以減輕壓力，只要平時(shí)認真聽(tīng)講，課下多做一些習題，只要見(jiàn)的題多了，就會(huì )活學(xué)活用了，自然而然就不會(huì )緊張了。

　　3、也可借鑒衡水中學(xué)消除學(xué)生緊張的有效方法“把平時(shí)考試當高考、把高考考試當平時(shí)測驗”，也許是一種很好的自我調節。

　�。ǘ�）弱科緊張現象： 談數學(xué)色變，談“xx學(xué)科”色變，已經(jīng)是歷屆考生中都大量存在的心理陰影，時(shí)間久了、次數頻了，學(xué)生都麻木了，不愿學(xué)習某科，放棄攻克該學(xué)科，把時(shí)間轉移到自己喜歡的學(xué)科，甚至有的學(xué)生還“自知我笨”、我沒(méi)有學(xué)習好數學(xué)的天賦等等。

　　特別是在學(xué)生心目中“數學(xué)是最難的學(xué)科”這一“定律”，這可能也是老師們、或學(xué)長(cháng)們一屆一屆傳達的一種“潛規則”吧。 甚至有的學(xué)生向老師反映從小就怕數學(xué)，好嗎，這個(gè)“鬼影”跟隨了多少年了，那在考場(chǎng)上還不“見(jiàn)鬼”才怪，本來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一時(shí)恐懼、膽怯，還不停的自我心理暗示：“這是高考題呀，肯定沒(méi)那么簡(jiǎn)單，一定有陷阱”！嘿，自己給自己挖了個(gè)坑，然后勇士一樣跳了下去，結果你也早猜到了——慘敗。

　　【解決方法】

　　1、平時(shí)做題量的問(wèn)題，數學(xué)注重方法和邏輯思維；

　　2、做小題的時(shí)候注意題干，一般不會(huì )讓你花很多時(shí)間讓你去計算，小題講究：準確、快速、舉一反三；

　　3、調整自己的作習安排， 心態(tài)的調整；

　　4、不會(huì )的一定要問(wèn)問(wèn)教師，節省時(shí)間、提高效率；

　　5、平時(shí)你做的出來(lái)，為什么考試的時(shí)候做不出來(lái)？多從自己身上先找毛病，知己知彼；

　　6、學(xué)會(huì )舍得，“舍”而后“得”，對自己確實(shí)沒(méi)有把握的問(wèn)題可以大膽放棄，舍此一題得其時(shí)間，攻占高地，也會(huì )勝利。

　　總之，解決聽(tīng)懂不會(huì )的關(guān)鍵是：主動(dòng)思考，從題目出發(fā)，已知是起點(diǎn)、所求是終點(diǎn)，條件是路標，只要駕駛技術(shù)好，就一定安全到達目的地！解決會(huì )兒不對的問(wèn)題，只有調整好心態(tài)，要有迎難而上、不畏艱險的勇氣和不勝考場(chǎng)絕不退場(chǎng)的決心，更要科學(xué)備考，將飲食、作息時(shí)間、復習計劃、每日鍛煉等科學(xué)地規劃一下，相信緊張一定會(huì )消除，你就一定有“對而不會(huì )、會(huì )而全對”的神助！

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