高一語(yǔ)文教案：《鴻門(mén)宴》 9
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )資源 2024-10-09 14:13:24
鴻門(mén)宴[設計依據與教學(xué)目標]
《史記》被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，它融司馬遷廣博的學(xué)識、橫溢的才情、卓絕的思想、獨特的審美于一爐，是中國古代文學(xué)史上一座不朽的豐碑，對后世文學(xué)、史學(xué)的發(fā)展都有積極而深遠的影響�！妒酚涰椨鸨炯o》將秦漢歷史轉折時(shí)期，一個(gè)悲劇英雄鮮明的個(gè)性和一生成敗的始末，生動(dòng)地展現在讀者面前�！而欓T(mén)宴》節選自《項羽本紀》，作者通過(guò)對鴻門(mén)宴全過(guò)程的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，揭示了項羽自矜功伐、為人不忍的悲劇性性格及其失敗的必然性。而劉邦能化險為夷，與他知己知彼、知人善任、果敢堅決的性格優(yōu)勢密不可分。宴中人物眾多，形態(tài)迥異，栩栩如生。矛盾此起彼伏，險象環(huán)生，引人入勝。精彩紛呈，耐人咀嚼。司馬遷以他不虛美，不隱惡的實(shí)錄，引發(fā)我們對人生、歷史、性格、命運的重新審視和深入思考。千年文章，讀來(lái)仍蕩氣回腸�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出，學(xué)習文言文應“了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法”，“具有積極的`鑒賞態(tài)度，”“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力”，“學(xué)習探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀，發(fā)展想象力、思維能力和判斷能力。”因此，在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，掌握基本的文言知識；了解人物分析法，全面客觀(guān)地分析人物；重新審視民族性格中的傳統因素。
本課的教學(xué)目標是：（１）積累文言知識，理清情節結構。（２）抓住人物特點(diǎn)，把握人物性格。（３）培養學(xué)生從歷史發(fā)展角度理解作品的內容價(jià)值，從中汲取民族智慧。
[教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略]
一、激發(fā)興趣，導入新課
對對聯(lián)是我們的文化傳統，對聯(lián)短小精悍，講求煉字，對仗工整。今天我們來(lái)嘗試一下。老師出上聯(lián)，大家來(lái)對下聯(lián)。上聯(lián)：八千弟子隨流水下聯(lián)：百二河山委大風(fēng),上聯(lián)：辜負重瞳，老范老韓皆不識下聯(lián)：枉生雙膂，學(xué)書(shū)學(xué)劍兩無(wú)功。兩副對聯(lián)說(shuō)的是項羽。下面我們通過(guò)一起欣賞司馬遷的《史記項羽本紀》中精彩片段《鴻門(mén)宴》來(lái)進(jìn)一步了解這位傳奇式的悲劇英雄。
�。▌�(chuàng )設對對聯(lián)情景，嘗試仿寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）
二、積累文言，整體感知
1、梳理字詞，積累文言知識
