高一語(yǔ)文教案：我與地壇 18

　　教學(xué)目的：

　　一、抓住關(guān)鍵句，品味揣摩作者深沉綿密而富有哲理意味的語(yǔ)言。

　　二、熟讀課文，解讀作者對本文的哲理性思考,培養學(xué)生面對苦難的承受能力。

　　三、通過(guò)學(xué)習，體味作者對親情的獨特感悟,體會(huì )母愛(ài)的偉大,培養學(xué)生養成珍惜自己眼前的擁有,學(xué)習體諒父母進(jìn)而寬容待人的健康生活觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　地壇和母親對我生命求索的啟示，我、地壇、母親三者之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者對生命的感悟和對生與死的思索。

　　教學(xué)步驟：

　　一、設置情境，激情導入(放映背景音樂(lè ))

　　導語(yǔ):有這樣一個(gè)人，從小生長(cháng)在北京城，16歲時(shí)從清華大學(xué)附中初中畢業(yè)，18歲時(shí)響應上山下鄉的號召，主動(dòng)去陜北農村插隊落戶(hù)，21歲時(shí)因積勞成疾回北京住進(jìn)醫院，那一天正是他的生日，他從此以后再也沒(méi)能站立起來(lái)。曾有的年少輕狂，所有的豪情壯志一下子都成了海市蜃樓，他一度痛不欲生。后來(lái)，在母親的奔走下進(jìn)了街道的一家小廠(chǎng)，每天在那里畫(huà)彩蛋。再后來(lái)，他成了一名作家，當他第一次獲獎，他的健康的朋友們把他從輪椅上抬為他歡呼時(shí)，他一直倔強的昂著(zhù)頭，但委屈的淚水卻忍不住流淌下來(lái)。這個(gè)人就是史鐵生，今天讓我們看看他是如何走出當時(shí)那痛不欲生的困境的。

　　二、抓住關(guān)鍵，整體把握

　　問(wèn)：本文標題是《我與地壇》，但是作者僅僅是寫(xiě)了我和地壇嗎?還寫(xiě)了母親。

　　現在請同學(xué)們迅速找出第一句能把我、地壇、母親三者聯(lián)系在一起的句子。

　　答：在第八自然段當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。

　　第一部分我與地壇

　　1、問(wèn)：他是跑到地壇去的嗎?不是。那又是如何去的?他怎么了?(用課文的原句來(lái)回答)

　　我搖著(zhù)輪椅進(jìn)入園中，活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。

　　2、問(wèn)：獨自跑到地壇去。為什么獨自去?那是一種什么樣的心境?找出課文的句子來(lái)分析。

　　在滿(mǎn)園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見(jiàn)自己的身影。寫(xiě)出了作者那時(shí)的孤獨、頹廢憂(yōu)郁、痛苦自傷的心境。

　　3、問(wèn)：總是到地壇去。為什么總是到地壇去?(用課文原句來(lái)回答)

　　僅為著(zhù)那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界作者到那里去是為了逃避，像個(gè)遇到傷害的鴕鳥(niǎo)一樣想把自己藏起來(lái)。

　　4、問(wèn)：那么地壇的有什么特點(diǎn)讓作者如此眷戀?

　　5、問(wèn)：哪些地方體現了地壇這一景物特點(diǎn)的?

　　明確：第2、3、5自然段。

　　6、聽(tīng)錄音朗誦�？紤]作者描寫(xiě)了哪些景物，是如何體現地壇荒蕪但并不衰敗這一特點(diǎn)的

　　同學(xué)找出寫(xiě)荒蕪的句子。并簡(jiǎn)要分析此處作者的語(yǔ)言。

　　剝蝕了浮夸的琉璃淡褪了炫耀的朱紅

　　坍圮了一段段高墻散落了玉砌雕欄

　　四周的老柏樹(shù)，到處的野草荒藤(幻燈片展示)

　　同學(xué)找出寫(xiě)不衰敗的句子;稍分析此處景物的特點(diǎn)。

　　老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽野草荒藤自在坦蕩