高一語(yǔ)文教案：《鴻門(mén)宴》 4

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭的起因、經(jīng)過(guò)，認識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價(jià)有關(guān)人物。

　　2、學(xué)習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　3、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、課文情節起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的記敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。如何認識理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。

　　2、課文篇幅較長(cháng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結合的教學(xué)方法。

　　【課時(shí)安排】

　　3教時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　[導語(yǔ)設計]：

　　誦析《垓下歌》

　　垓下歌

　　力拔山兮氣蓋世。

　　時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何!

　　虞兮虞兮奈若何!

　　注釋?zhuān)?br />
　　1、騅(音zhuī):毛色青白間雜的馬。逝：行。

　　2、虞：項羽寵愛(ài)的的侍姬。若：你。

　　今譯：

　　空有拔山的氣力啊，

　　空有蓋世的豪氣!

　　時(shí)運不濟呵，

　　駿馬再也難奔馳!

　　駿馬難奔呵，

　　不可期!

　　虞姬虞姬呵，

　　我當如何安排你!

　　[背景簡(jiǎn)介]

　　(1)、項羽的主要歷史功績(jì)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。

　　(2)、項羽起兵反秦動(dòng)機不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著(zhù)本質(zhì)的區別。

　　(3)、他迷信武力，始終沒(méi)有(也不可能)認識自己敗亡的原因。他把一切歸結于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(cháng)嘆：“此天亡我，非戰之罪也。”

　　(4)、“鴻門(mén)宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之。”

　　[課文學(xué)習三步法]：

　　第一步：學(xué)生朗讀，圈點(diǎn)、勾畫(huà)疑難點(diǎn)。標出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局與尾聲。

　　第二步：老師答疑解難。

　　第三步：強調重點(diǎn)知識：

　　1、基礎知識點(diǎn)：

　�、�、指名朗讀課文，正音：

　�、�“王(wàng)關(guān)中”②“說(shuō)(shuì)項羽”

　�、�“好(hào)美姬(jī)④“為(wèi)擊破沛公軍”

　�、�、古今異義：

　　“備他盜出入與非常也。”“盜”，竊賊;“非常”，指意外事故。

　　“公豈敢入乎?”“敢”，能夠。

　　“固不如也。”“固”，本來(lái)。

　�、�、通假：

　　“具以事告。”“具”通“俱”，全部。

　　“要項伯”。“要”通“邀”，約請。

　　“距關(guān)，毋內諸侯。”“距”，通“拒”;“內”，通“納”，接納，準于入內。

　　“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。

　　“不可不蚤自來(lái)謝項王”，“蚤”，通“早”。

　�、�、活用：

　　“軍霸上”、“王關(guān)中”(名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲)。