家長(cháng)如何與孩子的班主任保持溝通呢

　　如果說(shuō)家長(cháng)是孩子的啟蒙老師，為孩子開(kāi)啟混沌懵懂的世界；那么在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，班主任則更像是一盞明燈，時(shí)刻為孩子指引方向，照亮前行的路。班主任是孩子在學(xué)校里的“家長(cháng)”，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要對孩子的言行舉止加以正確引導。入學(xué)以后，每一個(gè)孩子在學(xué)校的時(shí)間都要多于在家的時(shí)間，因此，最了解孩子的就是班主任了。那么，家長(cháng)該怎樣與班主任溝通呢？

　　1.尊重

　　由于家長(cháng)和班主任扮演著(zhù)不同的社會(huì )角色，處于不同的社會(huì )環(huán)境，在經(jīng)歷、經(jīng)驗、思想水平、知識能力上存在著(zhù)明顯的差異，這就決定了班主任與家長(cháng)在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經(jīng)驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上，班主任能夠從家長(cháng)身上得到大量信息，也能從家長(cháng)的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責任心，反過(guò)來(lái)，很多家長(cháng)又能從班主任身上汲取教育的知識技能和為班主任的師德精神所感動(dòng)。這樣，家長(cháng)與班主任結成和諧、融洽、互相信賴(lài)、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

　　2.信任

　　目前在校學(xué)生的家長(cháng)，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，最棘手的是獨生子女的教育問(wèn)題，因為家長(cháng)沒(méi)有教子經(jīng)驗的積累，對孩子的成長(cháng)規律認識滯后，對孩子的教育力不從心，導致許多錯誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著(zhù)分歧。因此，家長(cháng)更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問(wèn)題時(shí)的心情是和家長(cháng)一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長(cháng)。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石，認為有六個(gè)雕塑家共同雕著(zhù)這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長(cháng)和班主任。只有在家長(cháng)與班主任共同搭建的信任的平臺上，才會(huì )將大理石塑造得更加完美。

　　3.平等

　　家長(cháng)與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯誤的是學(xué)生，而不是家長(cháng)。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營(yíng)造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行。

　　4.正確評價(jià)孩子

　　家長(cháng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。遇到班主任因為孩子犯錯誤進(jìn)行批評，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會(huì )害了孩子的。

　　一言概之，家長(cháng)和班主任的溝通是非常重要的，家長(cháng)和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對孩子正確評價(jià)的基礎上。愿每一個(gè)孩子都能在家長(cháng)與班主任的共同關(guān)愛(ài)下健康成長(cháng)！

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