政治：注重概念辨析和知識積累

　　整合教材內容，理清邏輯關(guān)系

　　高三最后階段的復習，時(shí)間極其珍貴，因此學(xué)生在課堂上應緊跟教師的節奏，有策略地記筆記；課后應及時(shí)整理，用思維導圖的形式，按照教材的單元、課、框、節進(jìn)行梳理，形成自身專(zhuān)屬的知識系統。以“政府”為例，知識體系包括地位、宗旨、性質(zhì)、職能、依法行政、科學(xué)民主決策、接受監督和樹(shù)立權威。

　　思維導圖有利于進(jìn)行理解記憶。眾所周知，政治學(xué)科死記硬背不可行，但很多知識內容不記憶背誦也不行。學(xué)生在背誦過(guò)程應先厘清段落與段落之間的關(guān)系、句子與句子之間的關(guān)系、句子內部的邏輯關(guān)系。一般而言，段落與段落之間的關(guān)系會(huì )按照“是什么、為什么、怎么辦”“歷史成就、問(wèn)題、對策”的邏輯進(jìn)行構建；句子與句子之間的關(guān)系包括并列、遞進(jìn)和解釋?zhuān)痪渥觾炔砍煞职�括主謂賓和定狀補，核心是謂語(yǔ)，因此在句子中務(wù)必重點(diǎn)注意動(dòng)詞，如建立健全了什么機制、提高或帶動(dòng)了什么優(yōu)化升級、創(chuàng )造了什么機會(huì )、提高了什么水平、打造了什么平臺，等等。

　　全面理解概念，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

　　概念是人文社科知識的基本構成單位。高中政治作為人文社科的常識課，不可避免要涉及大量的概念，準確理解概念的內涵和外延非常重要，但在復習中往往成為學(xué)生的弱點(diǎn)。翻開(kāi)教材和歷年政治高考真題，如產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟發(fā)展方式、轉移支付、市場(chǎng)機制、決策科學(xué)化、行政體制改革等概念層出不窮，教師務(wù)必指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析、深入理解。

　　高中政治課本中的一些概念和理論，必修一主要是經(jīng)濟學(xué)方面的，可以統籌為“經(jīng)濟理論—經(jīng)濟活動(dòng)—宏觀(guān)經(jīng)濟”。其中經(jīng)濟理論部分包括商品理論、貨幣理論、價(jià)值理論、供求理論、社會(huì )再生產(chǎn)理論、邊際理論和比較優(yōu)勢理論；經(jīng)濟活動(dòng)部分包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、消費者行為和勞動(dòng)者就業(yè)；宏觀(guān)經(jīng)濟部分可按“社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟—新發(fā)展理念—現代化經(jīng)濟體系—供給側結構性改革—高質(zhì)量發(fā)展—改革開(kāi)放—經(jīng)濟新常態(tài)—宏觀(guān)調控”這樣的思路來(lái)梳理。

　　必修二、必修三和必修四相對簡(jiǎn)單。其中必修二中，政治主體按照作用劃分，可以分為三類(lèi)：政治參與主體（公民、專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì )團體、基層自治組織、政協(xié)等）、政治領(lǐng)導主體（中共）、政治權力主體（權力機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)和監察機關(guān)）。必修三可以統籌為文化作用（文化的社會(huì )作用、文化對人的影響）、文化發(fā)展（文化多樣性、文化交流與傳播、文化繼承與發(fā)展、文化創(chuàng )新）和文化自信（中華文化、民族精神、傳統文化、中國特色社會(huì )主義文化、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、社會(huì )主義精神文明）三大板塊。必修四可以整合成哲學(xué)總論，唯物論（物質(zhì)觀(guān)、運動(dòng)觀(guān)、規律觀(guān)和意識觀(guān)），認識論（實(shí)踐觀(guān)、真理觀(guān)、認識觀(guān)）、辯證法（聯(lián)系觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、矛盾觀(guān)和辯證否定觀(guān)）、歷史唯物主義（社會(huì )歷史觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)）。

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