2021年高考作文七個(gè)快速提分方法(3)

　　情景想象法

　　技法概述

　　情景想象法，即在敘述某一經(jīng)典材料時(shí)，抓住歷史的某一切入點(diǎn)或某一瞬間，利用與該材料相關(guān)的情景事件，大膽想象，突破時(shí)空限制，對經(jīng)典場(chǎng)景加以形象化、詩(shī)意化的想象。經(jīng)典場(chǎng)景有屈原縱身跳汨羅江、項羽自刎烏江、杜甫茅屋悲歌、蘇軾泛舟赤壁、嵇康刑場(chǎng)彈琴等。這些經(jīng)典的瞬間，成為賦予作文詩(shī)意的重要源泉。這種方法藝術(shù)地再現歷史人物當年的情景或化用詩(shī)詞意境成段，使文筆具有豐厚的形象感，增強文章的深度，同時(shí)也強化語(yǔ)言的文學(xué)色彩。

　　例文示范

　　如2015年北京高考作文《假如我與心中的英雄生活一天》，這個(gè)主題明顯蘊含著(zhù)豐富的想象空間，那么由此能想象到哪些歷史經(jīng)典場(chǎng)景，這些場(chǎng)景中“我”與歷史英雄發(fā)生了什么故事。下面一段是想象愛(ài)國詞人辛棄疾與“我”生活在某一天的場(chǎng)景：

　　“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì )，登臨意。”遠處的層巒疊嶂，煞是秀麗迷人。但稼軒先生顯然沒(méi)有觀(guān)景的興致。轉眼間，夕陽(yáng)快要西沉，一只孤雁悲鳴著(zhù)飛向天際。先生若有所思，他抽出了一把寶刀。據說(shuō)，正是這把寶刀伴隨他殺出金人的重重封鎖，來(lái)到了南方。先生雙眼凝視寶刀良久，重重地把手拍向了欄桿……

　　運用點(diǎn)評

　　這則材料，作者緊緊抓住辛棄疾佇立凝視的一個(gè)片段，靈活引用其經(jīng)典詩(shī)句，扣住主題，充分想象辛棄疾沉思的情景，折射出他豐富且沉重的心理。這樣不僅使文句富有穿透力，而且情景具有想象性，思想具有豐富性，給讀者一種悠遠的親切感。

　　反復強調法

　　技法概述

　　反復強調法是運用整齊劃一的句式，緊扣住話(huà)題，反復強調某一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心思想，揭示其行為的不朽價(jià)值，或通過(guò)整合同一類(lèi)型材料，強化主題，突出思想，豐富文章內容。反復強調不是簡(jiǎn)單地重復，當多位材料主角同一個(gè)行為具有個(gè)性化的收獲，或者一位主角的同一個(gè)行為具有不同的價(jià)值時(shí)，可以反復強調這一重要行為，并揭示其意義。

　　例文示范

　　例如2015年重慶高考優(yōu)秀作文《靜等花開(kāi)》選段：

　　鳥(niǎo)兒要等待天亮才會(huì )鳴唱，月亮要等待十五才會(huì )歸圓，冰河要等待春天才會(huì )解凍，小溪要等待歸入江海才能顯出博大……自然界的萬(wàn)物需要等待，那么人類(lèi)在萬(wàn)事面前更需要等待。家長(cháng)要學(xué)會(huì )等待孩子慢慢成長(cháng)，孩子要學(xué)會(huì )等待父母年邁后言行的遲緩;司機要學(xué)會(huì )等待人行道上步行的路人，路人要學(xué)會(huì )等待綠燈亮后才去穿過(guò)馬路……

　　有等待才有瓜熟蒂落，有等待才有云開(kāi)日出，有等待才有花兒靜開(kāi)，連愛(ài)情也只有等五百年才能換來(lái)擦肩而過(guò)，要等上一千年才有兩情悠遠。

　　運用點(diǎn)評

　　能夠論證此中心思想的材料比較豐富。上面的文章選段運用自然界和人類(lèi)等待外物的材料，處處扣住中心思想“學(xué)會(huì )等待”，反復強調自然萬(wàn)物和人類(lèi)在等待中收獲美麗，也從中收獲詩(shī)意般的思想，突出“學(xué)會(huì )等待”這一中心思想的重要性。

　　排比陳列法

　　技法概述

　　所謂整句，就是指兩個(gè)以上句式結構相同、內容相關(guān)的句子組合。排比句固然從屬于整句。當試圖運用若干相似的材料來(lái)論證一個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可用材料整句，這樣既表現文章的整齊美，使語(yǔ)句更具文采，也使文章更具厚重感與震撼力，增強論證的氣勢，顯得論據扎實(shí)，說(shuō)理充分，使材料內容豐富。

　　例文示范

　　比如2015年天津高考作文《親，你是什么范兒》，在論述材料時(shí)依據中心可以思考：哪些人有自己獨特的范兒?具體表現在哪些方面?他們的范兒有什么成就?這些方面都可以采用多位主體的材料形成排比句，例如下面幾段：

　　如果你是一位科學(xué)家，你可以像于敏那樣，為了祖國的國防事業(yè)，一生只有兩次公開(kāi)露面……哪怕是在戰爭時(shí)期的離亂中，也要尋覓一張安靜的書(shū)桌礪就鋒鍔，一經(jīng)受命于國家，便寢不安席，效當年吳鉤淬火。于敏就是感動(dòng)中國的“科學(xué)范兒”。

　　如果你是一位愛(ài)心人士，你可以像古稀老人張紀清那樣，二三十年間，一直用“炎黃”的名字為希望小學(xué)、敬老院郵寄善款，直到他暈倒在郵局，人們才知道江陰人一直在尋找的好心人“炎黃”就是他。張紀清老人就是“中華仁愛(ài)之范兒”。

　　如果你是一位母親，你可以像48歲的陶艷波那樣，辭掉公職，每天從早到晚，一直陪著(zhù)耳聾的兒子，到正常孩子上的普通學(xué)校做兒子的耳朵，從小學(xué)一年級到高三，12年陪讀，兒子如愿考上了大學(xué)。陶艷波就是天下父母的“范兒”。

　　運用點(diǎn)評

　　連續三段句式相同的材料型句子構成排比段，揭示三類(lèi)典范人物的光輝事跡，闡釋中心詞語(yǔ)“范兒”的內涵。精美的排比句猶如一束束芳香艷麗的花朵，吸引了閱卷老師的眼球，讓疲勞繁重的閱卷突然變得有意思起來(lái)。此方法是考場(chǎng)作文使語(yǔ)句富有文采最簡(jiǎn)單而又最實(shí)用的方法。高考優(yōu)秀作文總不會(huì )錯過(guò)整句或排比句，只要寫(xiě)作時(shí)盡量注意與前句保持一致結構，這樣，整句或排比句就會(huì )“接踵而至”。

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