練習高考作文有技巧：抓基本、主要的練，從擅長(cháng)的著(zhù)手！

練習高考作文有技巧：抓基本、主要的練，從擅長(cháng)的著(zhù)手！

　　有的同學(xué)說(shuō)，作文涉及面廣，得分多，題目年年變，練習什么，怎么練呢？全部練，練不過(guò)米，部分練，又拿不準。

　　我認為應該抓基本的、主要的練。不只是應考，平時(shí)練習作文也應該這樣。人們談作文愛(ài)拿游泳打比方，我們這里再用游泳比方一下。學(xué)游泳有兩種學(xué)法：一種是全面開(kāi)花，看人家蛙泳游得快，就學(xué)蛙泳；看人家蝶冰游得好看，又學(xué)學(xué)柳冰，結果什么也沒(méi)學(xué)會(huì )。遢到緊急情況，連個(gè)自顧地本領(lǐng)都沒(méi)有，只好“喝水”了。這種學(xué)法是不足取的。另一種學(xué)法是，先集中力量學(xué)會(huì )一種，或者蛙冰、或者仰冰，即使“狗跑式”也好。首先能游兒百米，甚至幾干米，然后再學(xué)別的游法，這樣先取得水上活動(dòng)的自由，有樂(lè )趣，有信心萬(wàn)一游累了，或遇到緊急情況，也能游到岸邊來(lái)，不致“喝水”。這就先掌握一招幾，再學(xué)其他先抓根本，再求變化。這才是正確的寫(xiě)法，我們練作文也應該這樣。

　　那么具體到作文，哪些是礎呢？從文體上看，記敘文是基礎從表達方式看，記敘也是基。議論文的論證，通常是論點(diǎn)的概括加論據的敘遽，純粹的邏輯推理是少見(jiàn)的。說(shuō)明交的說(shuō)明，除了抽象的定義，也多近于形體的描述和過(guò)程的敘。至于抒情，可以說(shuō)是帶成情的記敘和議論。我這樣說(shuō)，并不是否定其他表達形式和其他文體的存在，而是說(shuō)它們有很多相同之處，抓好一種可以情其他。

　　從文章的結構看，無(wú)非是“總分”式，“分總”式和總分總”式三種基本模式。拿“總分總”式來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭的“總”就是先總括地告訴讀者，這篙文章寫(xiě)的是什么。如果寫(xiě)一個(gè)人，就告訴讀者，寫(xiě)的是什么人，是個(gè)優(yōu)秀數師還是個(gè)勞動(dòng)模范；如果寫(xiě)一件事，就說(shuō)下文寫(xiě)的是一件什么事如果是議論文，就告訴讀者談的是什么問(wèn)題，或自己的主要觀(guān)點(diǎn)是什么。中間的“分”,就是文章分幾層意思來(lái)表達。

　　可以按問(wèn)題的性質(zhì)分，可以按發(fā)展的階段分，可以按時(shí)間的先后分，也可以按地點(diǎn)的變化分。最后的“總”,就是再概括起來(lái)，或再點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)，或勉勵讀者，或引讀者進(jìn)一步深思，等等。其他兩種模式就是省去前“總”或后“總”。從開(kāi)頭、結尾、過(guò)波的形式看，也有一些是基本的。例如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭，在很多情況下都適用。

　　最后再回到前面的比，高考就是一大緊念渡河，每個(gè)考生都應該用自己最拿手、最保險的姿勢游到對岸。有的考生沒(méi)有真功夫，不是踏踏實(shí)實(shí)地去寫(xiě)，而是企圖出奇制勝，結果因時(shí)間不夠，不能完，有的只寫(xiě)了個(gè)引人的開(kāi)頭，下課鈴就響了，這種數訓應該記取。

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