高一歷史教案：《古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點(diǎn)》(2)

　　教學(xué)目標：

　　(1)知識與能力：掌握古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，并深入了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征;結合課本中所提供的歷史圖片和內容，培養學(xué)生閱讀歷史文獻的與能力;結合地圖理解古代中國不同時(shí)期手工業(yè)中心的地理分布，培養學(xué)生的歷史時(shí)空感和觀(guān)察能力。

　　(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據教科書(shū)中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀(guān)察所得，進(jìn)行大膽的想象、合理的歷史推理和主動(dòng)的探究。并嘗試運用觀(guān)察法、閱讀法(包括歷史文獻、地圖等)訪(fǎng)問(wèn)法、調查法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的探究和思考。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課內容的學(xué)習，知道我國古代有高度發(fā)達的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門(mén)，中國的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌。從而增強民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)。

　　難點(diǎn)：理解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導學(xué)生從當時(shí)的社會(huì )經(jīng)濟形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當地借助歷史文獻法和講解法，加深學(xué)生對這一問(wèn)題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導下鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究。秦朝創(chuàng )建中央集權制度的作用和影響。

　　教學(xué)建議：

　　(1)教師首先采用談話(huà)法，了解學(xué)生關(guān)于對我國古代手工業(yè)的知識有哪些?例如，絲綢之路是什么時(shí)候開(kāi)通的?海上絲綢之路的路線(xiàn)是什么?為什么說(shuō)中國有“瓷器大國”之稱(chēng)?青銅器的原料是什么?然后進(jìn)入本課學(xué)習。

　　然后從總體上讓學(xué)生明白:本節主要講了兩部分內容——古代手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)(田莊手工業(yè)、官營(yíng)手工業(yè)和私營(yíng)手工業(yè))和古代手工業(yè)主要內容(紡織業(yè)、冶金業(yè)和陶瓷業(yè))。

　　(2)“田莊手工業(yè)”一目，總體上介紹了中國在自給自足的自然經(jīng)濟背景下的手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況。首先需要使學(xué)生明白“自然經(jīng)濟”的含義，然后結合教材中幾個(gè)實(shí)例，理解莊園手工業(yè)是自給自足的自然經(jīng)濟的重要內容，其處于輔助性地位，是副業(yè)。

　　(3)“工官”制度一目，主要介紹了官營(yíng)手工業(yè)。學(xué)生除了解官營(yíng)手工業(yè)產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)外，重點(diǎn)理解官營(yíng)手工業(yè)存在哪些弊端。

　　(4)“織女的勞績(jì)”一目，主要以朝代為序敘述了中國古代絲織業(yè)的發(fā)展與成就。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，可適當增加古詩(shī)詞中的史料，如《詩(shī)經(jīng)》、漢樂(lè )府《孔雀東南飛》和《陌上�！�、等一些關(guān)于蠶桑生產(chǎn)和絲織業(yè)發(fā)展的史料情景，使學(xué)生認識蠶桑絲織技術(shù)是我國的偉大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情操和民族自豪感。

　　(5)“攻金之工”一目，主要講述我國古代冶銅和冶鐵技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)時(shí)可以適當增加有關(guān)青銅器、冶煉廠(chǎng)、鐵器等有關(guān)實(shí)物和照片，讓學(xué)生感受到歷史情景的再現;同時(shí)引導學(xué)生回憶初中教材中所涉及到的關(guān)于冶銅技術(shù)、冶鐵與煉鋼技術(shù)的內容，認識到鐵農具的推廣與使用，有力地推動(dòng)了社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展。

　　(6)“奪得千峰翠色來(lái)”一目，主要介紹古代中國的陶瓷業(yè)的成就。在教學(xué)中，教師可以展示古代精美的陶器和瓷器，激發(fā)學(xué)生的興趣和民族自豪感。有條件的學(xué)�？山M織參觀(guān)景德鎮或當地瓷窯，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建設史，撰寫(xiě)一篇考察報告。培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題與分析問(wèn)題及寫(xiě)作的能力，讓學(xué)生養成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的習慣。

　　三、古代中國的商業(yè)經(jīng)濟

　　課標要求：

　　概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　(1)知識與能力：了解中國古代商業(yè)生產(chǎn)和轉運貿易的基本情況;了解中國古代各朝代“市”的基本知識;了解各朝代文人對當時(shí)商業(yè)發(fā)展的客觀(guān)性描述;了解各朝代作為商業(yè)中心的都市;深入理解中國古代商業(yè)發(fā)展過(guò)程中“市”的發(fā)展歷程及其在時(shí)間和空間的限制的突破的內在原因，以培養學(xué)生的歷史知識的遷移能力和理解能力。

　　(2)過(guò)程與方法：學(xué)生還可以通過(guò)觀(guān)察法結合教材中所提供的歷史圖片和史料對中國古代“市”的發(fā)展和演進(jìn)、古代中國商業(yè)中心都市的基本情況進(jìn)行分析和論證;教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，但在必要的關(guān)鍵環(huán)節上還要發(fā)揮教師的主導作用給予學(xué)生以適當的指導;

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生可以了解到中國古代商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展狀況，認識商人在中國經(jīng)濟進(jìn)步中的作用。同時(shí)學(xué)生還應當認識到，雖然中國古代商人擁有巨大的財富，對社會(huì )的發(fā)展作出了巨大的貢獻，但是他們的社會(huì )地位卻十分低下。而且歷代統治者都通過(guò)“重農抑商”政策來(lái)限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國新的富有活力的經(jīng)濟形態(tài)的誕生。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。