高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》

高三語(yǔ)文教案：《裝在套子里的人》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)激趣：

　　契訶夫是十九世紀俄國世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師，批判現實(shí)主義作家。一生寫(xiě)了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō)，以及十來(lái)個(gè)劇本，深刻地揭露了俄國社會(huì )的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專(zhuān)制制度。他的小說(shuō)有著(zhù)獨特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是樸實(shí)、簡(jiǎn)練，同時(shí)富于幽默感；善于用不多和文字表現深刻的主題。

　　二、憶舊入新：

　　提問(wèn)：初中時(shí)我們學(xué)過(guò)俄國作家契訶夫的什么小說(shuō)？（聯(lián)系前后文，加深對課文的理解。）

　　討論，明確：契訶夫的小說(shuō)《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的警官，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們再學(xué)一篇契訶夫的著(zhù)名短篇小說(shuō)《裝在套子里的人》。

　　三、由標題設問(wèn)引入探討課文。（學(xué)生在朗讀的基礎上，教師提出如下問(wèn)題與學(xué)生一起討論）

　　1、“裝在套子里的人”是誰(shuí)？（找課文的主要人物。）

　　討論，明確：一個(gè)普通的中學(xué)希臘語(yǔ)教員別里科夫，一個(gè)轄制了整個(gè)學(xué)校，甚至整個(gè)城市十五年的一個(gè)普通人。）

　　2、別里科夫有哪些套子？（了解人物的性格特征）

　　討論，明確：生活上的套子：衣著(zhù)打扮方面，生活用具、習慣方面。

　　思想上的套子：凡是政府規定禁止什么，他無(wú)條件擁護；

　　凡是違背法令、脫離常規、不合規矩的事，他就悶悶不樂(lè )。

　　職業(yè)上的套子：教古代語(yǔ)言，躲避現實(shí)生活。

　　論調上的套子：千萬(wàn)別鬧出什么亂子。

　　3、別里科夫大熱天裝在套子里一定很不舒服，為什么不鉆出來(lái)，卻心甘情愿越鉆越深？（產(chǎn)生這種悲劇的主觀(guān)原因）

　　討論，明確：現實(shí)生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安。他藏進(jìn)套子，借此躲避現實(shí)生活。

　　4、標題可否改為《鉆在套子里的人》或者《鎖在套子里的人》？（由對教材的分析過(guò)度到理論的把握）

　　討論，明確：不能。因為“鉆”是自覺(jué)自愿的行為，“鎖”是強制行為，而“裝”有一定的自愿行為，也有被別人強行放進(jìn)去的意思，別里科夫正是這樣。

　　5．是被誰(shuí)放進(jìn)去的？為什么要放進(jìn)去？（揭露社會(huì )根源）

　　討論，明確：長(cháng)期以來(lái)反動(dòng)的沙皇專(zhuān)制統治，愚民政策。

　　6、現實(shí)生活中，有沒(méi)有套子？可以分為哪幾類(lèi)？（理論聯(lián)系實(shí)際）

　�。�略）如課本，標準答案，各種規章制度。分為三類(lèi)。

　　四、你喜歡什么樣套子？為什么？（提高認知能力、判斷能力）

　�。▽W(xué)生自由回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥。然后寫(xiě)一篇短文。）

　　五：教師總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識到：書(shū)本知識必須與生活廣泛地聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習中，展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想，才能把課本學(xué)好，學(xué)活。

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