高二語(yǔ)文教案：《定風(fēng)波》(3)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )資源 2021-09-10 09:55:33
2、“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的?這三句是此篇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示?
A“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險途。“晴”比喻春風(fēng)得意的順境。
B人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。
……
七、朗讀指導。
(師)通過(guò)本堂課的學(xué)習，我們對作品的思想內容、作者的感情都有了一定的認識。我們在認識的基礎上再來(lái)讀這首詞，我想就能更好地體會(huì )作者的情感，就讓我們放聲朗讀吧
(朗讀指導)首先要讀準字音如：同行xíng吟嘯xiào一蓑suō煙雨
其次我們要讀出節奏如：莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。最后還要讀出情感，感情把握是否到位，要看輕重音的處理。無(wú)論輕讀重讀，長(cháng)讀短讀，升調降調都是為體悟情感服務(wù)。
探討：哪些詞直接表現了作者的感情，應該怎樣讀?
--譬如說(shuō)“何妨……平生”，應該讀得從容點(diǎn)，瀟灑點(diǎn)，豁達點(diǎn)�；磉_怎么讀?不溫不火，不急不躁，這是節拍。調子呢?不揚不抑。
--“竹杖芒鞋輕勝馬”有點(diǎn)喜悅和豪邁在里面，可以調子略高點(diǎn)。能不能讀成“大江東去”那種?語(yǔ)言風(fēng)格還不一樣，這首詞更隨意、更樸拙點(diǎn)，豪放在骨子里，在不經(jīng)意間。
--有人說(shuō)“料峭……微冷，相迎”還有對人生陰晴不定、捉摸不定的復雜情緒。
……學(xué)生自由朗讀、找學(xué)生起來(lái)試讀老師范讀學(xué)生再按照自己的理解自由朗讀、背誦。
(師)有句話(huà)說(shuō)“心有東坡詞，人生無(wú)難題。”人生再多的雨，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾，都變成一片晴空了。不管我們贊不贊同他對待風(fēng)雨的觀(guān)點(diǎn)，但他面對厄運豁達、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)還是值得我們學(xué)習的。愿我們都能活得像他一樣明亮，一樣豁達。用快樂(lè )和信心撥開(kāi)云霧，撐起一片燦爛的晴空。
八、作業(yè)：朗讀并背誦全詞
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