2021全國高考文科、理科綜合和英語(yǔ)試題評析公布！(5)

　　思想政治

　　2021年高考思想政治命題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分反映當前我國經(jīng)濟社會(huì )生活中重大主題，突出建黨100周年，厚植愛(ài)黨愛(ài)國愛(ài)社會(huì )主義情感，強化基礎性、綜合性考查要求，發(fā)揮“以考促學(xué)”積極導向作用，通過(guò)情境設計提高能力考核的有效性。

　　1.突出試題的思想性政治性，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

　　第一，凸顯黨的創(chuàng )新理論的指導作用。

　　習近平生態(tài)文明思想是習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的重要組成部分，是引領(lǐng)我國新時(shí)代生態(tài)文明建設的根本指南。全國文綜甲卷第40題圍繞習近平生態(tài)文明思想的形成、創(chuàng )新性的理論內涵、對生態(tài)文明建設的重大引領(lǐng)作用進(jìn)行考查，意在引導學(xué)生認識習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的科學(xué)性、真理性和重大實(shí)踐意義，增強學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

　　第二，強化愛(ài)黨愛(ài)國愛(ài)社會(huì )主義情感的培育。

　　中國共產(chǎn)黨的百年歷史是思想政治教育的生動(dòng)教科書(shū)。全國文綜乙卷第40題以毛澤東同志提出的“兩個(gè)務(wù)必”重要思想和關(guān)于進(jìn)京“趕考”的談話(huà)為歷史背景，綜合考查學(xué)生運用唯物史觀(guān)和文化作用的知識思考分析重大理論和現實(shí)問(wèn)題的能力和水平，引導學(xué)生從百年黨史中正確認識我們黨始終保持先進(jìn)性和純潔性的密碼，深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能的基本道理，增強對黨的領(lǐng)導的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

　　第三，彰顯加強社會(huì )主義法治建設的重要性。

　　在當前世界百年未有之大變局加速演變、國際環(huán)境不穩定性不確定性明顯上升、新冠肺炎疫情大流行影響廣泛深遠的大背景下，為應對國際上日趨激烈的制度規則博弈，我國統籌推進(jìn)國內法治和涉外法治，圍繞反制裁、反干涉等采取了一系列涉外立法措施。全國文綜乙卷第39題以此為素材，引導學(xué)生分析加快推進(jìn)涉外領(lǐng)域立法工作在更好維護國家主權、安全、發(fā)展利益，保護中國企業(yè)、其他組織或者個(gè)人的合法權益等方面的重要作用，同時(shí)看清濫用“長(cháng)臂管轄”等霸權行徑的實(shí)質(zhì)危害，堅持反對以強凌弱，維護公平、自由的國際經(jīng)貿秩序，進(jìn)而樹(shù)立法治觀(guān)念，提高參與社會(huì )主義法治建設的自覺(jué)性主動(dòng)性。

　　2.強化基礎性綜合性考查要求，發(fā)揮“以考促學(xué)”積極導向作用

　　第一，加強基本概念、基本原理的考查，體現考查的基礎性。

　　基礎性關(guān)注學(xué)科主干內容，關(guān)注學(xué)生今后生活、學(xué)習和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養。把考試內容集中于學(xué)科主干，避免偏、難、繁、怪試題，意在引導課堂教學(xué)回歸課程標準、回歸教材，把精力集中在講深講透基本概念、基本原理上，夯實(shí)知識、能力和素養基礎，把學(xué)生從不必要的死記硬背和“機械刷題”中解放出來(lái)，真正發(fā)揮好考試指揮棒的正向引導作用。人民代表大會(huì )制度是我國的根本政治制度，有關(guān)人大的地位、性質(zhì)、組織體系、職權及其與其他國家機關(guān)的關(guān)系等知識是理解這一制度的基礎，是學(xué)生應當掌握的學(xué)科基本知識。全國文綜甲卷第17題圍繞新修正的全國人民代表大會(huì )組織法中增加的有關(guān)專(zhuān)門(mén)委員會(huì )工作職責的規定，考查學(xué)生對全國人大及其常委會(huì )與專(zhuān)門(mén)委員會(huì )的關(guān)系，人大立法權的含義等基本知識的掌握情況。

　　第二，強調知識融會(huì )貫通的考查，體現考查的綜合性。

　　綜合性要求學(xué)生綜合運用學(xué)科知識和思想方法，多角度觀(guān)察思考，發(fā)現、分析和解決問(wèn)題。思想政治學(xué)科命題突出考查知識的內在聯(lián)系和能力的綜合運用，目的也在于引導基礎教育教學(xué)重視知識整合，注重發(fā)展學(xué)生綜合能力。全國文綜乙卷第38題以我國民族品牌新能源汽車(chē)龍頭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)從“垂直整合”向“供應鏈開(kāi)放”模式的演變歷程為素材，涉及勞動(dòng)生產(chǎn)率、比較優(yōu)勢、集成創(chuàng )新等基本概念，需要學(xué)生從描述性說(shuō)明中理解概念的內涵，從不同角度解析戰略轉型的經(jīng)濟動(dòng)因，不僅考查了獲取和解讀信息的能力，而且考查了分析與綜合能力。

　　3.加強試題情境設計，提高學(xué)科關(guān)鍵能力考查有效性

　　試題情境是用于引出問(wèn)題、刺激應試者作答反應和完成特定任務(wù)的背景與依托，是測試和反映應試者思想政治學(xué)科素養的載體。為有效測試學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力，根據情境的表現內容、呈現形式、測試目標等復雜程度的不同，設置不同類(lèi)型的試題情境。

　　第一，設置簡(jiǎn)單情境，考查辨識與判斷等較低層級能力。

　　簡(jiǎn)單情境一般用于選擇題，通過(guò)辨識政治、經(jīng)濟、文化等社會(huì )現象，判斷其性質(zhì)，概括其特點(diǎn)，并與學(xué)科的理論和觀(guān)點(diǎn)相印證。全國文綜乙卷第23題以簡(jiǎn)短文字配上漫畫(huà)《種瓜得瓜，種豆得豆，種蛋得……》的方式構建情境，文字說(shuō)明與構圖都很簡(jiǎn)單，但包含的哲學(xué)原理很有張力，要求學(xué)生能夠從文字和漫畫(huà)中辨識主人公依據種瓜得瓜、種豆得豆的自然規律而作出“種蛋”行為的荒謬，進(jìn)而判斷其實(shí)際行為中包含的認識論和方法論錯誤。

　　第二，設置一般情境，考查分析與綜合等較高層級能力。

　　一般情境一般用于需要補充性、注釋性場(chǎng)景設計的簡(jiǎn)單主觀(guān)題，要求運用科學(xué)的思維方法，從不同角度分析社會(huì )現象和問(wèn)題，綜合形成整體性認識。全國文綜甲卷第39題圍繞“三農”工作重心從脫貧攻堅到全面推進(jìn)鄉村振興的歷史性轉移設置情境，按時(shí)間順序列出推動(dòng)戰略轉移的相關(guān)內容，需要學(xué)生調動(dòng)有關(guān)知識，分析列出的舉措對實(shí)現“三農”工作重心歷史性轉移的重要意義。

　　第三，設置復雜情境，考查學(xué)科能力的綜合運用。

　　復雜情境是指反映的內容層次較多、呈現形式多樣、測試目標綜合、需要深入解析的情境，一般用于綜合性主觀(guān)題。全國文綜甲卷第40題以習近平生態(tài)文明思想為主題，從其形成的實(shí)踐基礎、馬克思主義理論來(lái)源、中華優(yōu)秀傳統文化中的生態(tài)智慧、理論的實(shí)踐價(jià)值等多維度展開(kāi)，形成復雜情境，提供了學(xué)科知識和關(guān)鍵能力綜合考查的空間。在考查認識論、文化自信等知識的基礎上，要求學(xué)生深入解析情境材料，綜合運用論證與闡釋、探究與建構等學(xué)科能力解決具體問(wèn)題，引導學(xué)生認識生態(tài)文明建設是新時(shí)代的主旋律，從而積極參與美麗中國建設。