2021全國高考文科、理科綜合和英語(yǔ)試題評析公布！(2)

　　化學(xué)

　　2021年高考化學(xué)命題堅持穩中求進(jìn)的總體原則，持續穩妥推進(jìn)高考考試內容改革。命題充分發(fā)揮化學(xué)特點(diǎn)，精選試題情境，弘揚學(xué)科核心價(jià)值，創(chuàng )新呈現形式，優(yōu)化設問(wèn)方式，聚焦學(xué)科核心素養，突出考查關(guān)鍵能力，助力基礎教育改革和高考綜合改革穩步推進(jìn)。

　　1.加強核心價(jià)值引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

　　2021年高考化學(xué)試題聚焦基礎化學(xué)理論和化學(xué)工程技術(shù)對國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的重大貢獻，精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，既引導學(xué)生關(guān)注化學(xué)對國家科學(xué)、經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的貢獻，又深化對基本概念的理解、基本原理的應用以及綜合分析問(wèn)題能力的考查，培育學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。

　　我國將在2030年前實(shí)現碳達峰、2060年前實(shí)現碳中和的目標，化學(xué)科學(xué)在實(shí)現碳達峰、碳中和中可以發(fā)揮重要作用，理科綜合全國乙卷第7題以碳中和為情境，考查如何利用化學(xué)技術(shù)減少二氧化碳，并向學(xué)生普及多種實(shí)現碳中和的手段和技術(shù)。理科綜合全國甲卷第28題和第35題，以被形象地稱(chēng)為“液態(tài)陽(yáng)光”計劃的我國科學(xué)家研發(fā)的全球首套千噸級太陽(yáng)能燃料合成項目為情境，呈現硅晶體太陽(yáng)能發(fā)電、電能分解水制氫氣、氫氣與溫室氣體二氧化碳反應制備燃料甲醇的技術(shù)，展示我國科學(xué)家在綠色發(fā)展和清潔能源開(kāi)發(fā)利用方面的創(chuàng )新成果。試題選擇硅晶體、甲醇合成、二氧化碳結構及我國科學(xué)家研發(fā)的高選擇性的金屬氧化催化劑等為考查載體，多層次、多方位考查化學(xué)原理和物質(zhì)結構理論。

　　2.加強關(guān)鍵能力考查，堅持全面科學(xué)評價(jià)選拔

　　2021年高考化學(xué)試題立足化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)，注重選取新材料、新藥物、新催化技術(shù)等真實(shí)情境，呈現生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步深化對信息獲取加工、邏輯推理、歸納論證思維等關(guān)鍵能力的考查，提升學(xué)科核心素養考查的有效性，進(jìn)一步提高人才選拔質(zhì)量。

　　一是完善信息獲取與加工能力考查。信息獲取與加工是整個(gè)化學(xué)學(xué)科能力發(fā)展的基礎。高考化學(xué)試題通過(guò)表格、圖象等方式提供豐富的數據信息，深入考查學(xué)生的信息整理能力。例如：理科綜合全國乙卷第13題提供難溶鹽的飽和溶液中陽(yáng)離子濃度隨氫離子的變化關(guān)系圖，要求學(xué)生獲取圖中數據信息推導酸的電離常數、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡的關(guān)系，并對不同物理量的關(guān)系進(jìn)行深層次的推導，得到金屬離子的濃度平方與氫離子濃度定量關(guān)系之后再解決問(wèn)題；全國甲卷第28題提供合成甲醇的反應焓及分步反應快慢信息，讓學(xué)生獲取反應能量變化的基本信息，判斷物質(zhì)等溫和等壓下甲醇物質(zhì)的量分數的變化曲線(xiàn)。

　　二是加強邏輯推理能力考查。通過(guò)創(chuàng )設復雜的問(wèn)題情境，加強對學(xué)生邏輯推理能力的考查。對于真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，在信息獲取加工能力的基礎上利用化學(xué)基礎知識和基本原理，分析或選擇反應條件、解讀并挑選操作具體條件，推測實(shí)際工藝單元過(guò)程的操作目的。例如，理科綜合全國乙卷第26題呈現從煉鐵高鈦爐渣回收鈦、鋁、鎂的工藝流程，提供有關(guān)金屬離子沉淀的數據等信息，要求學(xué)生綜合分析整個(gè)工藝流程，并根據物質(zhì)性質(zhì)推理流程中的物質(zhì)轉化關(guān)系及工藝具體參數。

　　三是探索歸納與論證能力考查。高考化學(xué)試題在往年的基礎上繼續探索通過(guò)數據圖的形式向學(xué)生提供豐富的信息，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)反應原理分析數據曲線(xiàn)代表的物理量之間的關(guān)系，考查學(xué)生利用數據進(jìn)行歸納論證的能力。例如：理科綜合全國乙卷第28題巧妙地將2個(gè)反應平衡常數的對數與溫度的倒數繪制成線(xiàn)性關(guān)系圖，要求學(xué)生利用圖中數據信息歸納平衡常數與溫度內在關(guān)系，并在此基礎上論證第三個(gè)反應的平衡常數與溫度的關(guān)系；全國甲卷第12題提供硫酸鋇、碳酸鋇中陰陽(yáng)離子濃度的對數關(guān)系圖，要求學(xué)生轉換圖中的數據，計算2種難溶電解質(zhì)的電離平衡常數，并論證離子濃度等物理量之間的關(guān)系。

　　3.加強考教銜接，發(fā)揮考試積極導向作用

　　2021年高考化學(xué)試題密切關(guān)注課程標準中的學(xué)業(yè)要求和中學(xué)教學(xué)實(shí)際，落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，保障基礎性，增強靈活性，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象，充分發(fā)揮高考命題積極導向作用。

　　一是夯實(shí)學(xué)科基礎知識，倡導教學(xué)回歸基礎。高中化學(xué)的基礎知識包括典型化合物的性質(zhì)、基本反應類(lèi)型、物質(zhì)結構基礎理論、物質(zhì)基本轉化規律、基本化學(xué)實(shí)驗操作方法等。試題對這些基礎知識的考查，能有效地鑒別學(xué)生對學(xué)科基礎的掌握程度，以引導中學(xué)教學(xué)遵循教育教學(xué)規律，嚴格按照課程標準和教材進(jìn)行教學(xué)。高考化學(xué)試題對高中階段化學(xué)基礎知識的考查并不是直接考查概念定義，而是考慮不同學(xué)段的差異，以普通高中課程標準和各個(gè)版本的教材為依據，創(chuàng )設一定的場(chǎng)景，將基礎知識融入物質(zhì)合成與轉化、材料結構性質(zhì)以及實(shí)驗探究等方面，考查學(xué)生對相似概念、重要學(xué)科術(shù)語(yǔ)的比較辨析。

　　二是創(chuàng )新試題呈現方式，鼓勵學(xué)生理性學(xué)習。對適合學(xué)生認知特點(diǎn)的化學(xué)學(xué)科基本反應原理的考查，轉變呈現方式和考查思路，使學(xué)生能由淺入深、由表及里地分析和解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生理性學(xué)習。例如：理科綜合全國乙卷第35題考查NH3、H2O和PH3的空間結構和相應的鍵角關(guān)系，并不是要求學(xué)生死記硬背鍵角以及中心原子雜化類(lèi)型，而是給出NH3、H2O和PH3的結構圖，要求學(xué)生根據物質(zhì)結構理論結合題目示意圖分析問(wèn)題；全國甲卷第13題并不是直接考查電解質(zhì)溶液、陰陽(yáng)極、離子遷移等基本概念，而是以成對電合成方法（陰極和陽(yáng)極同時(shí)得到目標產(chǎn)物）生產(chǎn)乙醛酸為背景，提供反應信息和裝置圖，引導在教學(xué)過(guò)程中利用電化學(xué)基本原理和電池結構模型分析實(shí)際電化學(xué)生產(chǎn)中的問(wèn)題。

　　三是科學(xué)調控試題難度，引導落實(shí)改革理念。2021年高考化學(xué)命題從3個(gè)方面科學(xué)調控試題難度，合理布局試卷中試題的難度梯度，區分不同水平的學(xué)生。1）增加基礎題數量。選擇題大幅增加考查基本概念的試題數量，只保留2道具有一定難度和選拔功能的試題。2）減少情境陌生度。無(wú)機題以學(xué)生熟悉的鐵、鈣、鎂、碘等元素進(jìn)行設計，實(shí)驗題均考查基本實(shí)驗操作、基本的實(shí)驗儀器名稱(chēng)以及基本誤差分析等內容。3）減少計算量。對于較為復雜的數據計算，在設計試題時(shí)注重考查原理，如理科綜合全國乙卷第28題一氯化碘分解反應平衡常數的計算只要求學(xué)生列出計算式即可，全國甲卷第28題二氧化碳加氫制甲醇的總反應平衡常數只要求學(xué)生給出表達式。