2020高考作文精彩開(kāi)頭七大妙招
2020-07-07 09:39:00網(wǎng)絡(luò )整理
1．以精彩的情境描述開(kāi)頭。
2019年高考作文呈現情境化、實(shí)用性特點(diǎn)，讓考生在具體情境中發(fā)表意見(jiàn)，抒發(fā)情感。這類(lèi)試題，考生可以著(zhù)眼于情境，以描述性筆墨，推出融入情感的畫(huà)面開(kāi)頭，追求以畫(huà)怡人，以情動(dòng)人的效果。
例如，2019年高考全國課標Ⅱ卷作文②“1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信”，吉林一位考生這樣寫(xiě)開(kāi)頭：
開(kāi)學(xué)典禮的舞臺上，紅色的帷幕散發(fā)著(zhù)光彩；毛主席畫(huà)像和藹可親；校長(cháng)精彩的發(fā)言贏(yíng)得了此起彼伏的掌聲。我們看著(zhù)一張張與自己一樣對未來(lái)充滿(mǎn)期待的面龐，思緒回到了十年前……
�。挚忌缎律_(kāi)學(xué)典禮后給同學(xué)的一封信》）
紅色的帷幕、和藹的主席像、熱烈的掌聲……渲染出出一派祥和、熱情的氛圍，襯托出自己來(lái)到清華園的興奮心情，收到了情景交融的藝術(shù)效果。
2．緊緊圍繞材料任務(wù)以闡述開(kāi)頭。
任務(wù)驅動(dòng)型材料作文，考生要學(xué)會(huì )緊扣任務(wù)關(guān)鍵詞，或詮釋其內涵，或闡述其意義，或分析其原因，以此保證作文切合題意。
例如，2019年高考全國課標Ⅰ卷作文任務(wù)關(guān)鍵為“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”。一位山東考生這樣開(kāi)頭：
偉大的成績(jì)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，一分勞動(dòng)一分收獲，日積月累，由少到多，奇跡就可以創(chuàng )造出來(lái)。勞動(dòng)是幸福之源，當代青年當以勞動(dòng)為榮，讓勞動(dòng)精神照亮逐夢(mèng)征程！
這個(gè)開(kāi)頭只有兩句話(huà)，第一句闡述勞動(dòng)的意義，即勞動(dòng)創(chuàng )造奇跡；第二句話(huà)對當代青年提出要求，即以勞動(dòng)為榮——既有“熱愛(ài)勞動(dòng)”，又有“從我做起”，切合題意。
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【評析】考生沒(méi)有照搬試題提供的方志敏、陶行知、黃大年三句名言的任何一句，而是從前兩句名言中提煉出材料的核心內容，即“愛(ài)國是青年的責任”，就此抒寫(xiě)自己的感悟，“言信念，言信念，言責任”，主旨明確，語(yǔ)言有韻味。
3．以名言開(kāi)頭，顯文化底蘊。
開(kāi)頭引用古今中外哲人、名家的箴言睿語(yǔ)或詩(shī)人的麗詞靚句作為全文的總領(lǐng)，使文章有一種神滿(mǎn)氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，一種厚實(shí)充盈的底蘊。
例、常言道：“民生在勤，勤則不匱”。循著(zhù)歷史的轔轔車(chē)聲，我們可以聽(tīng)到，勞動(dòng)是社會(huì )生活的主旋律。“深種菱藕淺種稻，不深不淺種荷花”是勞動(dòng)的經(jīng)驗，“油自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕”是勞動(dòng)的境界，“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”是勞動(dòng)的喜悅。上下五千年，唯有以勞動(dòng)作筆，方可繪就美好圖景。
�。ê幽峡忌秳趧�(dòng)為筆，揮就藍圖》）
開(kāi)頭引入四句名言，從不同的角度切入勞動(dòng)，特別是兩句詩(shī)歌使勞動(dòng)變得輕松、愉快，也為文章增添了詩(shī)情畫(huà)意。
4.以修辭開(kāi)頭，生動(dòng)形象。
開(kāi)頭采用新穎的比喻，用文采化的語(yǔ)言飛揚出一道亮麗的風(fēng)景。語(yǔ)言如珍珠美玉，文采靚麗，形象鮮明，讓辛勤工作在炎熱中的評卷老師盡情享受精美比喻帶來(lái)的陰涼。
例、我愛(ài)書(shū)，書(shū)像明燈，照亮我的童年；我愛(ài)書(shū)，書(shū)像雨露，滋潤我的心田；我愛(ài)書(shū)，書(shū)像路標，指引我前進(jìn)的方向……相信你們也喜愛(ài)書(shū)吧！你們應該都有自己的一套閱讀方式吧。擁有一套真正的閱讀方式，才能讓你更好地從書(shū)中汲取知識，受益無(wú)窮。
�。ā蹲钍菚�(shū)香能致遠》）
【 評析】文章開(kāi)頭用排比句式推出三個(gè)比喻，分別用“明燈”“雨露”“路標”喻書(shū)，形象地表現書(shū)在自己成長(cháng)過(guò)程的重要作用。
5．以設問(wèn)開(kāi)頭，引起思考。
開(kāi)頭以富有力度的語(yǔ)言設疑：一是設問(wèn)，一問(wèn)一答；二是反問(wèn)，寓答于問(wèn)；三是設疑，留下懸念。這種開(kāi)頭能引起評卷老師的注意，引發(fā)閱讀的興趣。
例、一百年前，中國青年高舉民主科學(xué)的旗幟，孕育了以愛(ài)國主義為核心的五四精神；一百年來(lái)，中國青年滿(mǎn)懷對祖國和人民的熱愛(ài)，書(shū)寫(xiě)了一篇又一篇壯麗詩(shī)篇。今天，中國青年又當如何呢？當代中國青年當傳遞五四火炬，挑起時(shí)代大梁，實(shí)現強國之夢(mèng)！
�。êＤ峡忌秱鬟f五四火炬，實(shí)現強國之夢(mèng)》）
【評析】著(zhù)眼五四運動(dòng)、愛(ài)國精神起筆，以設問(wèn)方式引出觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)明當代中國青年責任，入題簡(jiǎn)潔，觀(guān)點(diǎn)鮮明。
6．整句開(kāi)頭，氣勢充沛。
采用對稱(chēng)句、對偶對、四六式短句，借鑒一點(diǎn)王勃《滕王閣序》駢文的寫(xiě)法，使開(kāi)頭的語(yǔ)言整齊有力而富有變化，底蘊飽滿(mǎn)而節奏鮮明。
例、推開(kāi)孤城萬(wàn)里，不見(jiàn)春風(fēng)吹拂盛世幾千載；聽(tīng)憑朔風(fēng)卷塵，唯見(jiàn)中華文明立風(fēng)雨安如山。為什么？因為中華文明藏有無(wú)盡的韌性。所謂韌性，猶如蒲葦，猶如磐石，雖是一發(fā)而細如絲，卻有千鈞而無(wú)轉移。
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【評析】“孤城萬(wàn)里”“朔風(fēng)卷塵”兩個(gè)具有邊塞詩(shī)歌特色的宏大意境構成對偶句，然后以設問(wèn)自答方式點(diǎn)明文章中心，最后以?xún)蓚�(gè)比喻、對偶句指出韌特質(zhì)，句式整齊，富有文采。
7．語(yǔ)言詩(shī)意，優(yōu)美動(dòng)人。
自鑄以精美、凝煉的語(yǔ)言，或化入歌詞，追求語(yǔ)言詩(shī)化，意境的美化，內容的深化，追求先聲奪人的藝術(shù)效果。
例、一聲，芬芳四溢；二聲，沁人心脾；三聲，零落成泥。三聲彈奏，一點(diǎn)泛音，一曲《梅花三弄》，勾出一季白雪紛飛，描出一枝傲骨寒霜。點(diǎn)點(diǎn)靈動(dòng)，聲聲溫婉，萬(wàn)千心靈必能為之一震，我想，那大概是一種共鳴吧。我們從民間拾起那幾近湮沒(méi)在歲月長(cháng)河中的國樂(lè )，嘗試著(zhù)從《陽(yáng)關(guān)三疊》《高山流水〉中找尋那一抹“中國味”，尋找那與生俱來(lái)埋藏在靈魂深處的東西。那是民族，是文化，亦是生命，是一株被風(fēng)雪淹埋的寒梅，是滿(mǎn)眼云煙后的那一束微弱的光。
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開(kāi)篇三個(gè)詩(shī)化語(yǔ)句，整齊有序，與梅花特質(zhì)相呼應；接著(zhù)三首古琴曲《梅花三弄》《陽(yáng)關(guān)三疊》《高山流水》，暗合“中國味”，詩(shī)情濃郁，新穎別致。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”文章開(kāi)頭儀態(tài)萬(wàn)方，但總要與特定的內容、表達目的、文體相適應，才是真的好！
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