百日沖刺：高考語(yǔ)文復習的高效策略

　　高考語(yǔ)文復習教學(xué)的根本目的是全面培養并提升學(xué)生的語(yǔ)文應試能力。從高考語(yǔ)文的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文應試能力主要有：識記能力、閱讀理解能力、規范的語(yǔ)言表達能力、對相關(guān)語(yǔ)文基礎知識的掌握程度和實(shí)際運用能力、對相關(guān)的應試技巧的掌握程度和實(shí)際運用能力等。面對這些內容，教師引領(lǐng)學(xué)生如何去做，才能使它們變?yōu)閷W(xué)生實(shí)際的應試能力呢？

　　筆者認為，答案只有兩個(gè)字：訓練。訓者，將該講的給學(xué)生講清楚、講到位、講透徹，不要含含糊糊，不要吞吞吐吐；練者，組織學(xué)生、督促學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生針對上述五項能力采用多種形式反復操練。在這個(gè)問(wèn)題上要務(wù)求精熟，不留夾生飯。

　　高考語(yǔ)文復習只有本著(zhù)這種精神、這種思想，才有可能在最短的時(shí)間內取得最好的成績(jì)。

　　當然，在實(shí)際的復習過(guò)程中，要牢牢地堅守住這個(gè)思想，教者還得力忌四個(gè)誤區：一忌只訓不練，二忌訓練單一、枯燥，三忌練而無(wú)標，效率低下，四忌訓而無(wú)法，漫無(wú)邊際。

　　只訓不練是指那種只管自己講，不管學(xué)生練的做法。這種做法表面看來(lái)教師將考綱規定的考查內容一一給學(xué)生復習到了，實(shí)際上由于教師在復習過(guò)程中對學(xué)生的練不聞不問(wèn)或抓得不緊，導致學(xué)生的收獲甚微，復習基本上流于形式。

　　實(shí)事求是的講，復習過(guò)程的單一枯燥是很難避免的，但作為人師，我們必須想方設法給單一枯燥加鹽調醋，這樣，復習才有可能取得理想的效果。

　　在復習中，教師給學(xué)生安排的練習要具有四個(gè)特點(diǎn)：針對性要強，難易度要適中，題量要適中，知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的覆蓋要全面，這四個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生“練”的“標”；那種缺乏針對性、不考慮難易度、題量過(guò)大或過(guò)小、在知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的覆蓋上存在明顯缺陷等問(wèn)題的練，是一種盲目的練、無(wú)目的的練，其效率的低下自然是不可避免的了。

　　訓而無(wú)法主要是就教師而言的。教師在引領(lǐng)學(xué)生復習的過(guò)程中，面對一個(gè)個(gè)具體的題目、一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，必須要給學(xué)生指出具體的、合理的解題辦法、解決辦法；在這類(lèi)問(wèn)題上，切忌含含糊糊，籠而統之，指導無(wú)法。如果是這樣，那么學(xué)生復習中存在的問(wèn)題就會(huì )始終得不到解決，最終導致高考失敗。所以，作為一個(gè)合格的引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展高考復習的教師，你必須研究高考、研究考題。

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