2020高考試題將要考哪些新內容，命題方向將有哪些不同

2020高考試題將要考哪些新內容，命題方向將有哪些不同

　　在新的一輪復習中，我們除了要梳理知識、熟悉考點(diǎn)、提高解題技能，還要熟悉2020高考試題將要考哪些新內容，命題方向將有哪些不同，真正的做到知己知彼，百戰不殆!

　　2020高考新背景

　　時(shí)代背景是考試必須考慮的首選項，時(shí)代是出卷人，考生是答卷人，我們考慮問(wèn)題必須關(guān)注時(shí)代的發(fā)展.

　　高考是全社會(huì )關(guān)注的一項高利害考試(指涉及人數眾多、影響范圍廣，依據考試結果做出的決定或選擇將影響重大利益，具有重要的社會(huì )功能尤其是政治治理功能的考試)，它的命題和答題必然要與時(shí)代背景、國家發(fā)展密切相關(guān)。

　　真正的高考命題人是誰(shuí)?是一個(gè)個(gè)教授、學(xué)者，但最終是這個(gè)時(shí)代!因為高考要實(shí)現的功能不僅是改變個(gè)人的命運，更是為國選材。

　　作文被稱(chēng)為“高考第一題”，近年來(lái)日益傾向于在試題中暗含熱點(diǎn)時(shí)事，以引起學(xué)生對社會(huì )、人生的關(guān)注。這種趨勢在英語(yǔ)、文綜科目的試題中也很明顯。“題應時(shí)而命，文應時(shí)而作”，是對高考時(shí)代性的最好詮釋!

　　那么，2020年高考又將怎樣體現時(shí)代性呢?這必須從命題和答題兩個(gè)維度來(lái)分析。

　　新時(shí)代高考的命題與答題

　　先說(shuō)命題，勢必要從國家人才強國戰略出發(fā)，體現各類(lèi)高校通過(guò)高考選拔人才的共性需求，科學(xué)把握教育教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和人才選拔規律，有效提升高考人才選拔的質(zhì)量和效率。

　　再說(shuō)答題，知識經(jīng)濟時(shí)代對人才培養提出了新要求，高考選拔也要反映我國建設學(xué)習型社會(huì )、提升全民教育水平的時(shí)代要求，把提升人的發(fā)展能力放在突出重要位置，著(zhù)重考查學(xué)生的社會(huì )責任感、法治意識、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力。

　　想在新時(shí)代的高考中拿高分，就要做富有時(shí)代性的高中生。什么是“有時(shí)代性的高中生”?就是具有社會(huì )責任感、法治意識、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力!

　　比如說(shuō)社會(huì )責任感在2019年全國卷的考查內容，2019年高考地理試題緊密結合學(xué)科內容，選擇反映國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、重大科技進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等素材，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人地觀(guān)念，具備家國情懷和全球視野，增強社會(huì )責任感。

　　文綜全國Ⅰ卷第1～3題，根據嘉善縣產(chǎn)業(yè)布局從分散到集中、從城鄉各自發(fā)展到統籌發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)設計考點(diǎn)，重點(diǎn)考查考生如何結合政策背景的變化來(lái)理解產(chǎn)業(yè)布局的變化，如何從集聚經(jīng)濟和規模經(jīng)濟角度認識產(chǎn)業(yè)集聚的益處，引導考生關(guān)注城鄉統籌發(fā)展理念。

　　文綜全國Ⅱ卷第1～3題，以長(cháng)江三角洲城市群的城市協(xié)調發(fā)展水平為案例，探討在城鎮化進(jìn)程中，城市人口、土地利用和產(chǎn)業(yè)三者之間的關(guān)系，三者協(xié)調不僅有利于推動(dòng)城市自身持續穩定發(fā)展，而且能夠促進(jìn)城市群內部各城市間緊密聯(lián)系，從而引導考生樹(shù)立協(xié)調發(fā)展的理念。

　　高考生物試題堅持學(xué)科素養導向，著(zhù)意傳遞保護環(huán)境的社會(huì )責任意識。如：理科綜合全國II卷第37題針對土壤污染問(wèn)題，創(chuàng )設篩選能降解土壤污染物細菌的情境，考查學(xué)生對微生物分離、培養、篩選等內容的理解和運用。

　　這類(lèi)試題有很強的社會(huì )現實(shí)性，如果考生不關(guān)注社會(huì )現實(shí)，沒(méi)有公民意識和社會(huì )責任感，答案的準確性就會(huì )大打折扣。

　　2020高考新標準

　　新課標是我們不能忽視的存在，教育部考試中心副主任、研究員于涵，在《中國高教研究》2018年第3期撰文，就“一核四層四翼”的高考評價(jià)體系、全面深化高考考試內容改革、不斷提升考試質(zhì)量等發(fā)表重要意見(jiàn)。

　　這些意見(jiàn)對把握2020年高考命題趨向、指導復習備考，具有重要的參考意義。

　　“深化高考考試內容改革”主要任務(wù)是修訂考試大綱;“改進(jìn)評分方式，加強評卷管理”，為了解決目前各地反映的評卷標準和細則地區差異性大，同卷不同標影響全國卷客觀(guān)性、公正性的問(wèn)題;“增加使用全國統一命題試卷的省份”，說(shuō)明全國卷的適用范圍將進(jìn)一步增加。

　　今年高考剛剛結束的6月19日，國務(wù)院辦公廳正式公布了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》。

　　這個(gè)文件就推進(jìn)普通高中教育教學(xué)改革，綜合推進(jìn)新課程、新高考改革，進(jìn)行了系統設計和全面部署，這也是新世紀以來(lái)國家層面出臺的第一個(gè)關(guān)于普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件。

　　目前我國的高考分兩種情況，全國卷地區是教育部考試中心統一命題、省級組織實(shí)施;獨立命題地區是省級命題、省級組織實(shí)施。

　　在浙江、上海的改革試點(diǎn)方案中，由于兩地的學(xué)業(yè)水平考試科目不同、合格性選擇性考試時(shí)間不同，更是無(wú)法統一命題。但在目前公布的第三批改革試點(diǎn)省份方案中，語(yǔ)數外和學(xué)業(yè)水平選擇性考試時(shí)間、科目都趨于統一和固定，這就為統一命題奠定了基礎。

　　國辦文件中沒(méi)有提“省級統一命題”，只說(shuō)了“省級統一組織實(shí)施”，這意味著(zhù)新高考后語(yǔ)數外和學(xué)業(yè)水平選擇性考試試題，很可能將由教育部考試中心統一命題，目前“全國1/2/3卷+5套地方卷”的格局很可能被打破!

　　獨立命題的江蘇省已經(jīng)明確宣布，實(shí)行新高考后將使用全國卷、滿(mǎn)分恢復750分。至于“全國統一命題”是否會(huì )最終變成“全國一張卷”，可能性不大。

　　因為目前東中西部各省份教育發(fā)展水平差距還比較大，各地考生人數差距更大。結果很可能是全部使用全國卷，但增加全國卷的套數，甚至會(huì )出現全國4卷、5卷。

　　由此不難看出，相對2017、2018、2019年，2020年的高考大綱將有重大修訂，最新版的《普通高中課程方案和各學(xué)科課程標準》，肯定會(huì )在高考試題中體現出來(lái)!

　　??因為“課標”是指導高中教學(xué)和考試的最核心文件，被稱(chēng)為高中教、考、學(xué)的“根本大法”，在高考中的地位高于考試大綱和考試說(shuō)明。

　　??最新版的《普通高中課程方案和各學(xué)科課程標準》頒布后，教育部在2018年8月份明確提出：2019年或2020年，將逐步在高一年級新生中開(kāi)始實(shí)行新課程、使用新教材。

　　而新課標、新課程、新教材的精神，肯定會(huì )在高考試題中逐漸體現!時(shí)間節點(diǎn)，很可能就是2020高考。

　　2020高考試題新方向

　　新課標將習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想全面融入高中課程之中，主要新充實(shí)和強化了五個(gè)方面。

　　一是強調黨的領(lǐng)導的重要性，在思想政治“政治與法治”部分，要求學(xué)生理解堅持黨對一切工作領(lǐng)導的重要性。

　　二是強調堅持中國特色社會(huì )主義道路，在思想政治“中國特色社會(huì )主義”部分闡明社會(huì )主義初級階段主要矛盾轉化的意義等。

　　三是強調發(fā)展中國特色社會(huì )主義文化，在語(yǔ)文、歷史、外語(yǔ)等課標中，要求學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、國家觀(guān)、民族觀(guān)、文化觀(guān)，理解中國特色社會(huì )主義文化，能夠在跨文化交流中講好中國故事，堅守中國文化立場(chǎng)。

　　四是強調牢固樹(shù)立生態(tài)文明觀(guān)，在地理、生物、化學(xué)等課標中，要求學(xué)生樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀(guān)念。

　　五是強調創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的培養，在信息技術(shù)、通用技術(shù)、數學(xué)等課標中要求學(xué)生學(xué)習了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數據處理等內容，培養精益求精的工匠精神和創(chuàng )意設計能力，感悟和弘揚勞模精神。

　　此外，在有關(guān)課標中還體現健康中國建設等要求，對課標中一些提法和表述也根據十九大報告做了規范。

　　關(guān)于上述課標新增內容，如堅持黨對一切工作領(lǐng)導的重要性、社會(huì )主義初級階段主要矛盾轉化的意義、在跨文化交流中講好中國故事堅守中國文化立場(chǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數據處理等，已經(jīng)體現在了2018/2019年高考試題中，請2020屆考生繼續給予高度重視!

　　這是此次課標修訂的重點(diǎn)之一，各學(xué)科結合自身特點(diǎn)，都豐富和充實(shí)了相關(guān)內容。在各科當中，語(yǔ)文新課標最突出，中華優(yōu)秀傳統文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個(gè)部分。主要有以下3個(gè)特點(diǎn)。

　　一是內容更全。在“課內外讀物建議”部分，除保留原有《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著(zhù)作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。

　　二是分量更多。明確規定“課內閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應占1/2”。

　　三是要求更高。在全面加強的同時(shí)，還設置中華優(yōu)秀傳統文化學(xué)習專(zhuān)題，進(jìn)行中華傳統文化經(jīng)典作品深入學(xué)習研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，數量也從14篇(首)增加到72篇(首)，提高了學(xué)習要求。不過(guò)，根據考綱要求，2018/2019年高考對古詩(shī)文背誦的考查篇目仍為64篇(小學(xué)/初中50篇+高中14篇)，2020年預計將會(huì )有所增加。新課標要求增加的這些篇目，雖然不在必考的情境性默寫(xiě)范圍內，但也非常值得考生關(guān)注，因為很有可能出現在古詩(shī)文閱讀題中!

　　2020高考新熱點(diǎn)

　　教育部考試中心在最新的考試大綱中，著(zhù)重強調了高考“考什么”，即：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養、核心價(jià)值。教育部發(fā)布的最新《普通高中課程方案和各科課程標準》，也首次提出凝練“學(xué)科核心素養”。

　　可以預見(jiàn)，對學(xué)科核心素養的考查，將是2020年乃至今后高考的命題熱門(mén)。那么，高考科目各自的核心素養是什么?2020年高考命題可能會(huì )怎樣體現?需要考生關(guān)注的重點(diǎn)是什么……

　　高中語(yǔ)文學(xué)科的核心素養包括四個(gè)方面，即：

　　語(yǔ)言建構與運用(語(yǔ)言)——在學(xué)習語(yǔ)言文字運用的過(guò)程中，增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)養，努力學(xué)會(huì )正確、熟練、有效地運用文字。

　　思維發(fā)展與提升(思維)——在發(fā)展語(yǔ)言文字運用能力的同時(shí)推進(jìn)思維機制的發(fā)展，提高思辨能力，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。

　　審美鑒賞與創(chuàng )造(審美)——在語(yǔ)文和其他學(xué)科的學(xué)習中，以及在生活中，堅持對美的追求，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣。

　　文化傳承與理解(文化)——在語(yǔ)文課程中進(jìn)一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當代文化，學(xué)習對文化現象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播。

　　數學(xué)核心素養包括數學(xué)抽象、邏輯推理、數學(xué)建模、數學(xué)運算、直觀(guān)想象、數據分析。共六項三大類(lèi)。

　　1.數學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數學(xué)研究對象的思維過(guò)程。2.直觀(guān)想象是指借助幾何直觀(guān)和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用圖形理解和解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。(數學(xué)抽象與直觀(guān)想象體現了數學(xué)的一般特性。)3.邏輯推理是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據規則推出其他命題的思維過(guò)程。4.數學(xué)運算是指在明晰運算對象的基礎上，依據運算法則解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。(邏輯推理與數學(xué)運算體現了數學(xué)思維的嚴謹性。)5.數學(xué)建模是對現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數學(xué)抽象，用數學(xué)語(yǔ)言表達問(wèn)題、用數學(xué)知識與方法構建模型解決問(wèn)題的過(guò)程。6.數據分析是指針對研究對象獲取相關(guān)數據，運用統計方法對數據進(jìn)行整理、分析和推斷，形成關(guān)于研究對象知識的過(guò)程。(數學(xué)建模與數據分析體現了數學(xué)的實(shí)用性。)

　　那么針對數學(xué)核心素養會(huì )怎樣在考試中考查的呢?

　　1.通過(guò)由具體的實(shí)例概括一般性結論，看學(xué)生能否在綜合的情境中學(xué)會(huì )抽象出數學(xué)問(wèn)題，并在得到數學(xué)結論的基礎上形成新的命題，以此考查數學(xué)抽象素養。2.通過(guò)提出問(wèn)題和論證命題的過(guò)程，看學(xué)生能否選擇合適的論證方法和途徑予以證明，并能用準確、嚴謹的數學(xué)語(yǔ)言表述論證過(guò)程，以此考查邏輯推理素養。3.通過(guò)實(shí)際應用問(wèn)題的處理，看學(xué)生是否能夠運用數學(xué)語(yǔ)言，清晰、準確地表達數學(xué)建模的過(guò)程和結果，以此考查數學(xué)建模素養。4.通過(guò)空間圖形與平面圖形的觀(guān)察以及圖形與數量關(guān)系的分析，通過(guò)想象對復雜的數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行直觀(guān)表達，看學(xué)生能否運用圖形和空間想象思考問(wèn)題，感悟事物的本質(zhì)，形成解決問(wèn)題的思路，以此考查直觀(guān)想象素養。5.通過(guò)各類(lèi)數學(xué)問(wèn)題特別是綜合性問(wèn)題的處理，看學(xué)生能否做到明確運算對象，分析運算條件，選擇運算法則，把握運算方向，設計運算程序，獲取運算結果，以此考查數學(xué)運算素養。6.通過(guò)對概率與統計問(wèn)題中大量數據的分析和加工，看學(xué)生能否獲得數據提供的信息及其所呈現的規律，進(jìn)而分析隨機現象的本質(zhì)特征，發(fā)現隨機現象的統計規律，以此考查數據分析素養。

　　英語(yǔ)核心素養由語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力這四大要素構成。

　　1.語(yǔ)言能力是指在社會(huì )情境中以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力。

　　(過(guò)去只提聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，現在多了一個(gè)“看”。這里的“看”在英文里對應的單詞是viewing，通常指利用多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫(huà)、符號以及視頻等理解語(yǔ)篇的意義。理解這類(lèi)語(yǔ)篇除需要使用傳統的文本閱讀技能外，還需要觀(guān)察圖表中的信息、理解符號和動(dòng)畫(huà)的意義。)

　　2.文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現出的文化意識、人文修養和行為取向。

　　3.思維品質(zhì)是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習而得到的心智發(fā)展。

　　(需要指出的是，這里說(shuō)的思維品質(zhì)主要指與英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習有關(guān)聯(lián)性的思維能力，而不是一般意義的思維能力。)

　　4.學(xué)習能力是指學(xué)生積極運用和主動(dòng)調適英語(yǔ)學(xué)習策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。

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