高一語(yǔ)文教案：《紀念劉和珍君》教案六(2)

憎。這部分是按照由愛(ài)到憎的邏輯順序安排思路的。

⑵ 分析第二大部分(3、4、5)的思路：

思考：是按照怎樣的思路布局的?

明確：是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過(guò)。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節。

⑶ 分析第三大部分(6、7)的思路：

思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行�？梢�(jiàn)是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。

板書(shū)設計：

總體思路 局部思路

(邏輯順序) 寫(xiě)作緣由 痛斥走狗文人

(1、2)喚醒麻木庸人

悼念劉和珍君 愛(ài)

控訴反動(dòng)政府 恨 追述生平事跡

記念主體 概括慘遭殺害(時(shí)間順序)

(3、4、5)詳寫(xiě)遇難經(jīng)過(guò)

教訓意義 勸戒徒手請愿 否定

(6、7) 激勵奮然前行 肯定(邏輯順序)

3、內容分析：

⑴ 文章寫(xiě)于事件發(fā)生同年4月1日，一般來(lái)說(shuō)記敘同年發(fā)生事情是不需要表明年份的，或僅僅說(shuō)“今年”即可，但是在這里作者為什么要這樣寫(xiě)?

明確：以“中華民國”來(lái)紀年，這是憤慨的揭露和諷刺。“三·一八”發(fā)生說(shuō)，魯迅正在寫(xiě)《無(wú)花的薔薇之二》，他當即在這篇文章的后部分，同樣大書(shū)“中華民國十五年三月十八日”，并稱(chēng)這是“民國以來(lái)最黑暗的一天”。作者對“中華民國”一向是嗤之以鼻的。如1925年在《忽然想到》中說(shuō)：“我覺(jué)得仿佛久沒(méi)有所謂中華民國……”，在作者看來(lái)，所謂“中華民國”早已經(jīng)不是人民的政府，而是屠殺人民的機器，所謂執政府總統，完全是屠殺人民的劊子手!因此，作者在文章開(kāi)篇寫(xiě)“中華民國”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴肅的文筆中體會(huì )出作者的思想感情。

⑵ 劉是怎樣的一位青年?

明確：文章沒(méi)有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。

① “然而在這樣……就有她”。“然而”強調了她與眾不同，“生活艱難”說(shuō)明她“預定全年”需要很大的決心。“毅然”則進(jìn)一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》，向往革命，渴求真理。

② “能夠不為……反抗……”。不屈勢力，反抗校長(cháng)，富于斗爭精神。

③ 女師大復校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下，有思想，有遠見(jiàn)，富有責任感。

④ 始終微笑，態(tài)度溫和，和藹善良。

⑤ 欣然請愿，敢于斗爭。是一位熱血青年。

⑶ 作者為什么一再寫(xiě)劉“她始終微笑著(zhù)，態(tài)度很溫和”?

明確：強調劉的善良可愛(ài)，反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣。

⑷ 作者為什么一再說(shuō)“我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)”“我說(shuō)不出話(huà)來(lái)”“我還有什么話(huà)可說(shuō)呢”?

明確：烈士被殺，無(wú)限悲痛，不能不寫(xiě)，很有必要。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。無(wú)話(huà)可說(shuō)，不是真正的無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是憤怒!反動(dòng)派的殺害人民的兇殘，文人的污蔑和惑眾的下劣，令人說(shuō)不出話(huà)來(lái)。尤其是后者，“尤使我覺(jué)得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時(shí)，都表現出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過(guò)走狗的劣性：“每一個(gè)破衣服人走過(guò)，叭兒狗就叫起來(lái)，其實(shí)并非都是主人的意旨和使。叭兒狗往往比它的主人更嚴厲。”從本文中，也能找出例子：“慘象……流言，尤使我……”同樣用了個(gè)“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。

(朗讀時(shí)，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得鏗鏘有力，只有這樣能傳達出作者的無(wú)比憤慨和仇恨的感情)

由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫(xiě)的必要，因“恨”而無(wú)話(huà)可說(shuō)，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開(kāi)始就升騰交織。