高一語(yǔ)文教案：《大堰河—我的保姆》教案一

高一語(yǔ)文教案：《大堰河—我的保姆》教案一

　　教學(xué)目的

　　1．認識舊社會(huì )的黑暗和不公，學(xué)習勞動(dòng)人民無(wú)私的奉獻精神。

　　2．學(xué)習、把握詩(shī)中的節奏和旋律，體驗詩(shī)人對勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。

　　3．認識本詩(shī)通過(guò)記事寫(xiě)人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習對比、反復、排比等表現方法。

　　4．提高朗讀自由體新詩(shī)的能力。

　　教學(xué)設想

　　借助朗讀本詩(shī)的錄音帶，加強朗讀指導，著(zhù)重體會(huì )詩(shī)中強烈的節奏和流暢跌宕的旋律；本詩(shī)通過(guò)記事寫(xiě)人來(lái)抒情，這是區別一般抒情詩(shī)的最主要的特色，應作為教學(xué)的重點(diǎn)；詩(shī)人在構思詩(shī)篇時(shí)，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據，這一點(diǎn)比較難以捉摸，應作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)教3教時(shí)。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　指導朗讀；明確這首詩(shī)的抒情特點(diǎn)；理清本詩(shī)的抒情結構。

　　導入新課

　　1．背誦《水調歌頭·游泳》。

　　2．提問(wèn)：《水調歌頭·游泳》和《沁園春·長(cháng)沙》這兩首詞在抒情方面的特點(diǎn)是什么？《大堰河——我的保姆》和這兩首詞相比，不同點(diǎn)在哪點(diǎn)？

　　明確：借景抒情。先寫(xiě)景，后抒情，情由景生。這種抒情方法，可以稱(chēng)為間接抒情法�！洞笱吆�——我的保姆》同樣是抒情詩(shī)，但是抒情的方法與《詞二首》大不一樣。它們的不同處：

　　(1)《詞二首》主要運用間接抒情的方式，《大堰河——我的保姆》除了運用間接抒情外，也運用直接抒情的方式。如詩(shī)歌的最后兩段，詩(shī)人直抒胸臆，直接表達熾熱的感情。

　　(2)《詞二首》主要是借景抒情，《大堰河——我的保姆》則主要通過(guò)記事寫(xiě)人來(lái)抒情，邊敘事寫(xiě)人，邊抒發(fā)感情。

　　(3)《詞二首》通過(guò)想象、聯(lián)想以及借助神話(huà)傳說(shuō)等抒情，增強詩(shī)歌的浪漫主義色彩�！洞笱吆�——我的保姆》用排比、對比、反復等手法抒發(fā)感情，強調了對大堰河深深熱愛(ài)和對舊世界憤恨的感情。

　　在學(xué)習《大堰河——我的保姆》時(shí)，要牢記這些特點(diǎn)。

　　3．播放本詩(shī)朗讀錄音帶，以引起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣。

　　指導預習：

　　根據課文《預習提示》和注釋自學(xué)，初步了解課文內容。要求學(xué)生把難懂的字、詞、句寫(xiě)到黑板上，引導學(xué)生查閱工具書(shū)，盡可能讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。

　　研習新課

　　1．作者介紹

　　艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣畈田蔣村。艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生胡說(shuō)他的命是“克父母的”，因此他被送到貧苦的大堰河家去撫養，5歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受冷遇，不準稱(chēng)自己的父母為爸爸媽媽?zhuān)?只準叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被岐視的空氣里長(cháng)大”的。

　　艾青寫(xiě)這首詩(shī)，既是對保姆大堰河的感激，也是對黑暗世界的詛咒。同時(shí)表現出作者背叛地主階級，向勞動(dòng)人民靠攏的真誠愿望。

　　2．學(xué)生試讀。

　　除要求準確、清楚之外，還要注意表達出本詩(shī)的節奏和旋律。

　　讀后要進(jìn)行正音。

　　3．理出本詩(shī)的抒情結構。

　　這首詩(shī)比較長(cháng)，詩(shī)人憑借自己的激情任意揮灑，奔騰起伏，不拘一格。為了準確把握本詩(shī)的思想感情，必須理出它的抒情脈絡(luò )和結構。

　　提問(wèn)：全詩(shī)共13節，根據詩(shī)人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò )，可以劃分幾個(gè)部分？各部分的大意是什么？

　　回答：共四個(gè)部分：

　　第一部分（1─3節），交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關(guān)系，表現了詩(shī)人對乳母的深切懷念和痛悼。

　　第二部分（4─8節），回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩(shī)人對她深切的眷戀與尊敬。

　　第三部分（9─11節），寫(xiě)大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì )現實(shí)。

　　第四部分（12─13節），是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。

　　這4部分中有一條貫串始終的感情線(xiàn)索，那就是詩(shī)人對大堰河的摯愛(ài)以及對舊社會(huì )的痛恨。有了這條感情線(xiàn)索才使本詩(shī)成為一個(gè)藝術(shù)整體。