2019年高考物理北京卷的特點(diǎn)：堅持正確育人導向，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用
2019-06-12 13:30:59北京考試報
2019年恰逢新中國成立70周年，是落實(shí)全國教育大會(huì )精神的開(kāi)局之年。堅持正確的育人導向，發(fā)揮高考的價(jià)值引領(lǐng)作用，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是今年物理學(xué)科命題首要關(guān)注的內容。
2019年北京高考理綜卷物理學(xué)科命題堅持“穩中求進(jìn)”的工作總基調，努力處理好穩定和發(fā)展、繼承與創(chuàng )新的關(guān)系，確保物理學(xué)科高考平穩順利。具體總結如下：
一、回歸教材，引導中學(xué)學(xué)生閱讀思考教材、教師研究教材，充分發(fā)揮教材在學(xué)科教學(xué)的基礎性作用
通覽2019年北京高考物理試題可以看出，絕大部分試題都能從教材中找到原型或相關(guān)內容。統計表明：客觀(guān)題有半數源于教材（13、14、15、17題），主觀(guān)題的21、22和第23（1）問(wèn)也均源于教材。這些試題或源于教材中的正文，或源于教材中的習題，且所有素材在兩個(gè)版本教材中均有不同程度的涉及，在考慮教材版本特色的同時(shí)兼顧考試公平。
二、進(jìn)一步深化能力立意，探索對“美育”和“勞育”的考查
物理學(xué)完整的理論體系和嚴密的邏輯結構以及物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中逐步形成的思想方法蘊含了豐富了科學(xué)美感。北京高考物理試題通過(guò)對學(xué)科思想及研究方法的考查，引導考生領(lǐng)悟體會(huì )物理學(xué)科中的普適性、統一性、對稱(chēng)性以及物理規律的簡(jiǎn)潔中所蘊含的科學(xué)“美”。如2019年物理卷第21題，以伽利略的推斷和牛頓的思想實(shí)驗為背景，引導考生體會(huì )嚴謹的邏輯推理所蘊含的科學(xué)美感。
結合物理學(xué)科的特點(diǎn)，探索對“勞育”和“美育”的考查。以物理實(shí)驗和生活情境為背景考查考生的實(shí)踐能力和勞動(dòng)體驗。如第21題通過(guò)學(xué)生實(shí)驗考查考生的實(shí)踐能力，第23題以“電容充電”為背景，體現對考生創(chuàng )造性勞動(dòng)和創(chuàng )新性思維的考查。
三、重視實(shí)驗，在深化實(shí)驗能力考查的同時(shí)，拓寬實(shí)驗考查的范圍
1．實(shí)驗考查范圍及形式的進(jìn)一步拓展和豐富
經(jīng)過(guò)多年的命題實(shí)踐，物理試題實(shí)驗能力考查的范圍包含了學(xué)生分組實(shí)驗、演示實(shí)驗、學(xué)生活動(dòng)、拓展思考等幾乎所有與實(shí)驗相關(guān)的內容。在此基礎上，為進(jìn)一步豐富實(shí)驗考查的范圍，2019物理試題加入了思想實(shí)驗的考查。第21（5）問(wèn)以牛頓在思考“萬(wàn)有引力”時(shí)曾設想的一個(gè)思想實(shí)驗為背景設計試題，引導學(xué)會(huì )體會(huì )牛頓思想的深邃和視野的寬闊。
2.實(shí)驗與模型建構及邏輯推理相結合
第21（5）問(wèn)以教材中原文呈現牛頓的思想實(shí)驗，深入考查考生基于實(shí)驗猜想，結合模型建構和邏輯推理分析探究問(wèn)題的能力。隨著(zhù)物體拋出速度的增大，其運動(dòng)模型在發(fā)生變化，從最初的平拋運動(dòng)，變化到非勻變速曲線(xiàn)（類(lèi)似洲際導彈），再到勻速圓周運動(dòng)（地球衛星）。隨著(zhù)運動(dòng)范圍的增大，場(chǎng)的模型也在變化，從近地的勻強重力場(chǎng)變?yōu)榇蠓秶囊?chǎng)，相應的力由恒力（重力）變成了隨距離變化的變力（萬(wàn)有引力），這一思維過(guò)程完美地呈現了將實(shí)驗與模型建構及邏輯推理相結合的研究方法，極大地發(fā)展了人類(lèi)的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法。
四、回歸本質(zhì)，強調學(xué)科思想和研究方法的考查，突出學(xué)科關(guān)鍵能力的考查
第24題以雨滴下落為背景素材，充分考查了考生的模型建構能力、科學(xué)推理論證能力以及宏微觀(guān)結合的思想方法。試題先后涉及兩種模型，分別是第（2）問(wèn)將雨滴簡(jiǎn)化為球體模型求其下落的終極速度，第（3）問(wèn)將雨滴簡(jiǎn)化為圓盤(pán)模型，證明其下落過(guò)程中的阻力與速度平方成正比。試題將宏觀(guān)的空氣阻力與微觀(guān)視角的空氣分子與圓盤(pán)碰撞相結合，很好地體現了宏觀(guān)與微觀(guān)相結合的思想方法。第23題以電容充電為背景，要求考生通過(guò)圖像獲取信息，分析信息并進(jìn)行合理外推獲得正確結論，試題很好地考查了考生科學(xué)推理的能力，獲取和處理信息、基于證據得出結論的探究能力。
五、豐富素材選取范圍，聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，緊跟科技前沿
關(guān)注時(shí)代發(fā)展，呈現我國新時(shí)代科技發(fā)展的新成就，提升考生的民族自豪感和自信心。如第18題以5月17日我國成功發(fā)射第四十五顆北斗導航衛星為背景，考查了萬(wàn)有引力定律及其應用、第一宇宙速度、第二宇宙速度等知識。
物理學(xué)以測量為基礎，單位制是規定的測量基準。第20題即以2018年第26屆國際計量大會(huì )修訂的新國際單位制（SI）為背景材料，在考查考生對基本單位、導出單位、基本常數等概念的認識的同時(shí)，也通過(guò)給出信息對考生進(jìn)行一次新SI的科普，希望考生通過(guò)讀題就能了解新SI通過(guò)基本物理常量定義基本單位這一重大變化及意義。
第24題以“雨滴下落”這一生活場(chǎng)景為背景設計問(wèn)題，考查考生應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，試題通過(guò)對雨滴下落的終極速度，推導雨滴下落終極速度與雨滴大小的關(guān)系進(jìn)行設問(wèn)，引導學(xué)生理解“雨滴落到地面的速度通常僅為幾米每秒（若不考慮空氣阻力，雨滴下落的速度將達到幾百米每秒）”和“雨滴越大，下落速度越快”等生活體驗。
六、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的測試和學(xué)科核心素養的考查
結合物理學(xué)科特點(diǎn)和核心素養的要求，完善考核目標的內涵，探索不同水平層級核心素養的考查方式。第24（3）問(wèn)要求考生從相對運動(dòng)的角度思考雨滴下落過(guò)程中受到的空氣阻力。試題達到“科學(xué)思維”核心素養中“模型建構”的“水平五”要求：能將較復雜的實(shí)際問(wèn)題中的對象和過(guò)程轉換成物理模型。第21（5）問(wèn)要求考生根據不同的拋出速度，建立不同運動(dòng)范圍下的力場(chǎng)模型，并相應建立拋出物體不同的運動(dòng)模型。試題達到“科學(xué)思維”核心素養中“模型建構”的“水平三”要求：能在熟悉的問(wèn)題情境中根據需要選用恰當的模型解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。通覽全卷，2019物理試題基本覆蓋各核心素養不同要素不同水平層級的考查，為新課標的實(shí)施以及等級性考試的命題積累了豐富經(jīng)驗。
