2019年高考英語(yǔ)北京卷的特點(diǎn)：一條主線(xiàn)貫穿全卷

　　2019年高考英語(yǔ)（北京卷）試題（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2019年高考英語(yǔ)試題”）依據高校人才選拔要求、《普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國統一考試北京卷考試說(shuō)明》命制，并適當滲透了《普通高中英語(yǔ)課程標準（2017年版）》中的新課程理念。

　　2019年高考英語(yǔ)試題注重貫徹全國教育大會(huì )精神，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，大力培育社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，充分發(fā)揮高考在體現德智體美勞全面發(fā)展育人導向上的積極作用，進(jìn)一步促進(jìn)考生英語(yǔ)學(xué)科核心素養的發(fā)展，為選拔具有國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì )主義建設者和接班人服務(wù)。

　　一、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培育社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)

　　2019年高考英語(yǔ)試題進(jìn)一步強化高考的育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導考生積極踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。試題強調知識性、教育性和人文性的有機結合，并將其作為一條主線(xiàn)貫穿全卷。

　　完形填空講述了一位老人樂(lè )于助人的故事。老人雖已退休，但仍堅持發(fā)揮余熱，待人友善，志愿搭載、接送大學(xué)生，并積極幫助他們解決生活中遇到的難題。閱讀A篇從人類(lèi)命運共同體的視角，引導考生更多地關(guān)注發(fā)展中國家，幫扶貧困落后地區，以實(shí)現各個(gè)文明體的共同繁榮，美美與共。閱讀B篇講述了一位少年創(chuàng )業(yè)成功的故事。主人公年紀雖小，但面對困難，不退縮，腳踏實(shí)地，積極尋求解決問(wèn)題的辦法，勇于創(chuàng )新，最后創(chuàng )業(yè)成功，同時(shí)也給別人帶來(lái)了健康和微笑。閱讀D篇則介紹了全球氣候變化對海洋顏色的影響，旨在引導考生從生態(tài)文明的視角思考環(huán)境保護的意義和價(jià)值，共建綠色家園，共創(chuàng )和諧大同。

　　英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言媒介，更是傳播中華文化的重要載體。用英語(yǔ)講好中國故事，抒發(fā)家國情懷是英語(yǔ)學(xué)習的責任與使命。2019年高考英語(yǔ)試題在作文一的設計中引導考生聚焦中國當代高鐵成就，增強文化和制度自信。作文二的設計科學(xué)地融入了勞動(dòng)的元素，充分體現了德智體美勞全面發(fā)展的育人導向。

　　二、促進(jìn)學(xué)科核心素養的發(fā)展，考查語(yǔ)言運用能力

　　2019年高考英語(yǔ)試題在命制過(guò)程中注重促進(jìn)考生英語(yǔ)學(xué)科核心素養的發(fā)展，統籌考查語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，突出語(yǔ)言運用能力，體現怎么用就怎么考，真正做到正向反撥教學(xué)。

　　在2019年高考英語(yǔ)試題中，語(yǔ)法填空是新題型。此題型的設計積極滲透了新課程理念，不以孤立的句子為單位，而是以語(yǔ)篇為單位和載體考查語(yǔ)法知識，體現了以語(yǔ)言運用為導向的“形式—意義—使用”三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀(guān)。

　　完形填空雖屬于傳統題型，但也充分強調語(yǔ)篇和語(yǔ)境，注重考查考生在上下文中運用詞匯的能力，這能夠有效地幫助考生認識到詞匯等語(yǔ)言要素是如何相互聯(lián)系、共同組織和建構語(yǔ)篇的。

　　閱讀理解集中考查了考生在完成閱讀任務(wù)過(guò)程中所應具備的各種閱讀理解能力，例如獲取事實(shí)性信息的能力，利用上下文推測詞義的能力，理解歸納語(yǔ)篇主旨要義的能力，以及理解句子、段落之間邏輯關(guān)系的能力等�？紤]到測試的真實(shí)性，根據閱讀任務(wù)的不同，對閱讀理解能力的考查側重點(diǎn)有所區分。應用文和記敘文側重考查考生獲取事實(shí)性信息的能力；說(shuō)明文和議論文則聚焦篇章的深層信息，強調對重點(diǎn)信息的縱深性理解，鼓勵考生以更加宏觀(guān)、全面、系統的視角進(jìn)行篇章解讀，這也是2019年高考英語(yǔ)試題設計的特點(diǎn)所在。例如，閱讀C篇及D篇在試題的設計上，加大了對考生篇章概括、推斷等能力的考查，鼓勵考生挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意。

　　書(shū)面表達試題努力創(chuàng )設了接近現實(shí)生活的交際語(yǔ)境，明確了交際場(chǎng)合與參與人的身份，注重在真實(shí)的任務(wù)和情景中考查考生的語(yǔ)言表達能力，有利于幫助考生認識到語(yǔ)言運用需具備得體性，語(yǔ)言形式需為意義、內容和任務(wù)服務(wù)，從而幫助考生增強語(yǔ)用意識，真正實(shí)現與他人有效的溝通、交流和合作。另外，書(shū)面表達試題設計具有很強的開(kāi)放性，給予考生展示語(yǔ)言的空間，擺脫單一的思維和表達模式，在展示多彩思維活動(dòng)的同時(shí)，有效地考查了考生的語(yǔ)言運用能力。

　　此外，試題還注重考查考生的思維品質(zhì)和學(xué)習能力。例如，閱讀篇目雖多，但所需閱讀策略各有不同。閱讀B篇和書(shū)面表達中圖片的設計，鼓勵考生借助多重資源鍛煉學(xué)生凝萃信息的能力。在文章內容層面，閱讀C篇和閱讀還原分別探討了新興科技成果對人們生活的影響和優(yōu)秀人才在團隊建設中的作用、地位和分布比例等。文章能引導考生辯證地思考問(wèn)題，運用辯證思維模式，堅持兩點(diǎn)論，避免走極端。這種思維模式能幫助考生意識到新興科技成果對人們生活的影響有好有壞，在團隊建設中優(yōu)秀人才引進(jìn)不能簡(jiǎn)單地搞“一刀切”。

　　三、科學(xué)選材，注重公平，突出北京特色

　　從題材來(lái)看，話(huà)題豐富，視角新穎，聚焦人類(lèi)家園的大事小情，涵蓋前沿科技、綠色環(huán)保和創(chuàng )新協(xié)作等內容，突出北京考生視野寬、知識面廣的特點(diǎn)。

　　從體裁來(lái)看，試題所用素材涵蓋了應用文、記敘文、說(shuō)明文和議論文四大不同類(lèi)型的文體，以及口頭、書(shū)面等多模態(tài)形式的語(yǔ)篇。多樣的語(yǔ)篇形式和結構不僅有助于考生加深對語(yǔ)篇意義的理解，還有助于考生進(jìn)行有效的表達和交流。

　　另外，試題選材貼近考生，貼近生活，貼近時(shí)代，面向全體考生，無(wú)性別差異，無(wú)城鄉差異，無(wú)文理科差異，并充分考慮到了考生的認知發(fā)展水平，杜絕偏、怪、專(zhuān)話(huà)題和試題。

　　總體而言，2019年高考英語(yǔ)試題立足德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，注重考查語(yǔ)言運用能力，選材科學(xué)，特點(diǎn)鮮明，較好地體現了高考的選拔功能和育人導向。