高二歷史復習方法：歷史學(xué)習的思維定勢和誤區

　　一、答題過(guò)程中的思維定勢有很多積極的方面，因為定勢解決問(wèn)題是一個(gè)有目的、有計劃的活動(dòng)，是有步驟地進(jìn)行，并遵守規范化的要求。思維定勢是一種按常規處理問(wèn)題的思維方式，它可以省去許多摸索、試探的步驟，縮短思考時(shí)間，提高效率。

　　1、習慣性的審題步驟：拿到試卷后，第一步先總體瀏覽試卷，根據文字量而調整做題的時(shí)間與速度;第二步做具體試題時(shí)，先看設問(wèn)后看材料，有針對性的在材料中尋找信息和有效信息，從而節省時(shí)間和提高答題內容的準確性;第三步根據設問(wèn)的角度取舍在材料中獲得的信息，并能夠根據所學(xué)知識完整而準確的答題;第四步根據分值檢查得分點(diǎn)是否充足，并注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性和表達的準確性。

　　2、習慣性的分點(diǎn)答題：有點(diǎn)學(xué)生在答題時(shí)不僅僅是要點(diǎn)全面，最主要的是全面而清晰，這主要是得益于日常做題習慣中的分點(diǎn)答題。一是看分值答題，一般情況下，考試踩點(diǎn)給分的時(shí)候，一般是每點(diǎn)2分左右，如果設問(wèn)為6分，學(xué)生思維定勢的做法是尋找3個(gè)以上得分點(diǎn);二是分點(diǎn)答題，無(wú)論是阿拉伯數字還是英語(yǔ)字母順序還是甲乙丙丁等不限，必須標明;三是層次清晰、明朗，每一個(gè)要點(diǎn)敘述完畢，能夠另起一行;四是在最后檢查過(guò)程中，如果發(fā)現表達不準確或不完整，一般不進(jìn)行涂改而是另外羅列一點(diǎn)。

　　3、習慣性的答題邏輯：歷史答題也應該有其邏輯性，我們同學(xué)失分的原因不是他不會(huì )，也不完全是他的基礎知識差，而是基本技能。所謂做題的基本技能就是把他的知識儲備能夠運用到實(shí)際需要之中。如：

　　“在美國的策動(dòng)下，1944年夏，美、英、中等44個(gè)戰時(shí)同盟國的代表，在美國的新罕布什爾的布雷頓森林召開(kāi)聯(lián)合國貨幣金融會(huì )議，通過(guò)了有利于美國的布雷頓森林協(xié)議，美元的地位大大加強，有利于美國的商品輸出和資本輸出，英國極為不滿(mǎn)，拒絕批準這個(gè)協(xié)定，但美國突然宣布租借法案停止執行，英國立即發(fā)生財政金融危機。1945年12月，英國被迫批準了布雷頓森林體系”

　　問(wèn)：根據材料并結合所學(xué)知識分析布雷頓森林體系的建立對美國和英國的影響。

　　學(xué)生在答題時(shí)，思維定勢，影響包括積極的和消極兩個(gè)方面，“對英國而言，有利于英國戰后經(jīng)濟的恢復與發(fā)展”這一得分點(diǎn)就順理成章的得到了，也符合課本知識的敘述。

　　4、習慣性的時(shí)間安排：在最近的幾次文綜測試中，學(xué)生已經(jīng)能夠把握時(shí)間與速度的合理調配了，改變了開(kāi)始時(shí)的慌張而導致的時(shí)間錯亂。一是選擇的答題用時(shí)間，能夠不自覺(jué)的使用在40分鐘左右非選擇試題能夠根據閱讀的文字量和設問(wèn)所給的分值運用時(shí)間;二是政治、歷史、地理三科時(shí)間的調配，一般情況下，地理有一定的推理時(shí)間，歷史閱讀時(shí)間較長(cháng)，政治答題的文字量比較多，學(xué)生基本上根據定勢能夠安排時(shí)間。

　　二、答題過(guò)程中的思維定勢也有很多消極方面，特別是新課程背景下的學(xué)習內容、考試內容與考試制度。它容易使我們的考生產(chǎn)生思想上的預設性，養成一種呆板、機械、千篇一律的解題習慣。當設問(wèn)內容、設問(wèn)角度、情境材料形似質(zhì)異時(shí)，思維的定勢往往會(huì )使解題者步入誤區。

　　1、來(lái)自于耳濡目染的預設誤區：現在的學(xué)生涉獵的歷史知識與我們那個(gè)時(shí)代相比，涉獵的渠道是廣泛的，涉獵的知識面是廣泛的，涉獵知識的程度、深度、廣度也是廣泛的，尤其是現在的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)中涉及到的歷史小說(shuō)，百家講壇中的人物和事件的反向講授，都能夠在一定程度上給我們學(xué)生預設誤區。

　　如羅貫中在《三國演義》開(kāi)篇說(shuō)：“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分。”這種觀(guān)點(diǎn)主要表明了作者

　　A.站在維護封建統治的正統立場(chǎng)

　　B.只看到了表象，犯了歷史循環(huán)論的錯誤

　　C.表達了人生無(wú)常，命運難測的觀(guān)點(diǎn)

　　D.揭示了封建社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)規律

　　本試題由于學(xué)生看過(guò)《三國演義》，或者長(cháng)期家長(cháng)、社會(huì )流行的說(shuō)法，或者自己從書(shū)本中看到的現象，大都選擇了D答案，這就是先入為主的誤區。本題是羅貫中的時(shí)代局限性造成的。

　　再如試題：在中國歷史上安徽名家輩出，敢為天下先，多次引領(lǐng)歷史發(fā)展的潮流，以下各項對安徽歷史名人解釋最恰當的是

　　A.曹操——治世之能臣，亂世之奸雄

　　B.胡適——新文化師表，舊道德楷模

　　C.李鴻章——不識國民之原理，不通世界之大勢

　　D.陳獨秀——領(lǐng)導五四愛(ài)國運動(dòng)，踐行右傾機會(huì )主義

　　我們的學(xué)生由于受到歷史習慣思維的影響或者受到眾多小說(shuō)家觀(guān)點(diǎn)的影響，大都選擇了A答案，當然本試題的D選項在書(shū)中沒(méi)有明確表述也是一個(gè)方面。由于羅貫中的《三國演義》是根據陳壽的《三國志》改編的，站在了封建正統立場(chǎng)上看待曹操的。