福建省新高考方案：選擇性考試科目等級轉換分這樣計算(2)

　　依據教育部規定建立高中學(xué)業(yè)水平考試制度和綜合素質(zhì)評價(jià)制度，明確普通本科院校招生錄取主要依據統一高考成績(jì)和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)，參考綜合素質(zhì)評價(jià)，即可概括為“兩依據、一參考”的招生錄取模式，體現了人才選拔培養規律。

　　錄取模式變“一元選拔模式”為“多元錄取模式”

　　高職院校實(shí)行分類(lèi)考試，逐步形成分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度，避免與普通教育做簡(jiǎn)單的類(lèi)比和層次區分�？忌�可以選擇大學(xué)、大學(xué)也可以選拔考生，考生可以根據自身學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展意愿有多次、多樣的選擇;大學(xué)可以根據人才培養目標和辦學(xué)特色實(shí)施更科學(xué)、多元的選拔，實(shí)現學(xué)生“學(xué)”有所選、大學(xué)“教”有所選。新高考改革主動(dòng)適應國家對多樣化高素質(zhì)勞動(dòng)者和創(chuàng )新人才選拔的需要，適應高等學(xué)校多樣化辦學(xué)、特色辦學(xué)的需要，有利于各級各類(lèi)學(xué)�？茖W(xué)選拔人才。

　　歸根結底，新高考改革最根本也是最值得肯定的“變”，在于它撬動(dòng)中學(xué)教學(xué)改革和高校綜合改革，促進(jìn)人才培養模式和評價(jià)方式轉變，不僅關(guān)注學(xué)生在高中階段的成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的未來(lái)成長(cháng);既要求高中學(xué)校能夠從學(xué)生成長(cháng)的角度來(lái)布局育人模式，還要求高校能夠以學(xué)生發(fā)展來(lái)綜合考慮學(xué)生錄取情況，用“教育生態(tài)系統重建”的方式讓高考新政“安全著(zhù)陸”，為學(xué)生成才、國家選才作出應有的貢獻。因此，新高考改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)最終指向人才培養模式變革，總體上是強調學(xué)生的自主選擇、個(gè)性培養與特長(cháng)發(fā)展，符合新時(shí)代中國教育的發(fā)展方向。

　　給高校帶來(lái)這些影響，有利于高�？茖W(xué)選才

　　新高考是評價(jià)體系和選拔標準的改革，破除唯分數論的積弊，為高校全方位考察和靈活選才提供有效途徑，從而招到符合專(zhuān)業(yè)需求素養的，有志于在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生。

　　有利于高校公平競爭

　　新的錄取模式，打破了高校身份的藩籬，高校和專(zhuān)業(yè)需要更多地關(guān)注質(zhì)量和特色，以吸引更好的生源。

　　有利于推進(jìn)高校內涵建設

　　新高考改革倒逼了高校人才培養模式的改革與創(chuàng )新，勢必推動(dòng)高校在專(zhuān)業(yè)、課程、師資、管理等方面進(jìn)一步加強內涵建設，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)建設水平、教育教學(xué)水平和人才培養質(zhì)量等。

　　給高校辦學(xué)帶來(lái)這些挑戰，對高校招生工作提出了更高的要求

　　如果說(shuō)以往高校招辦的招生工作更多體現為“照辦”，即只需要按照高考的分數段錄取考生，那么，新高考改革增加考生和高校、專(zhuān)業(yè)的雙向選擇，實(shí)現考生與高校、專(zhuān)業(yè)更好的雙向匹配。在新高考改革方案基本上確定了考什么、怎么考的前提之下，怎么招、怎么錄在很大程度上決定著(zhù)生源的質(zhì)量和基礎，招生便成為高校人才培養工作往前延伸的一個(gè)非常重要的環(huán)節。高校層面將會(huì )越來(lái)越體會(huì )到新高考改革后招生工作的復雜性。

　　對高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設提出了更高的要求

　　新高考方案強化了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的選擇，學(xué)生“擇大學(xué)”變?yōu)?ldquo;擇專(zhuān)業(yè)”或“擇院校+專(zhuān)業(yè)組”，必然對高校專(zhuān)業(yè)格局帶來(lái)較大沖擊。在原來(lái)以高校為單位的選拔模式里，高校的社會(huì )影響力掩蓋了專(zhuān)業(yè)的影響力，高校的綜合實(shí)力可以彌補其冷門(mén)和弱勢專(zhuān)業(yè)的不足。新高考后，學(xué)校由前臺退居后臺，專(zhuān)業(yè)直接走向前臺，接受學(xué)生的評判和選擇。過(guò)去依靠學(xué)校的整體聲譽(yù)帶動(dòng)所有專(zhuān)業(yè)招生的優(yōu)勢將不復存在。由于各專(zhuān)業(yè)間生源競爭將冷熱不均，部分專(zhuān)業(yè)可能面臨生源不足的窘境。

　　對高校人才培養體系構建提出了更高的要求

　　新高考制度的實(shí)施，各專(zhuān)業(yè)的生源知識背景結構更趨多元化，將加劇教學(xué)及管理難度。各專(zhuān)業(yè)間的教育資源配置不均將加劇，不利于高校的專(zhuān)業(yè)生態(tài)平衡。

　　高校要怎么做?

　　新高考改革不是中學(xué)教育一家之事。高考作為連接高中與大學(xué)的橋梁，新高考改革需要中學(xué)發(fā)力，同樣也需要高校給力，為新高考改革提供更多的支持。

　　創(chuàng )新招生錄取工作，從“照辦”到“早辦”，從“選分”到“選人”，實(shí)現“精準招生”

　　新高考賦予高校更多的招生自主權，促使高校在招生工作啟動(dòng)之前，就要提早做好以下工作：其一，對高校自身的發(fā)展定位、人才培養特色有清晰的界定和把握，然后對照學(xué)校發(fā)展的總體目標，對希望錄取生源的知識能力基礎、個(gè)性素養特點(diǎn)等方面進(jìn)行清晰的界定，并在此基礎上確定招生選拔的方式或衡量標準;其二，對所希望錄取生源的知識、能力等多方面的基礎要求有較清晰的規定，如選考科目的劃定、綜合素質(zhì)評價(jià)信息的篩選和使用;其三，制定相對有效的衡量標準與選拔方式。微觀(guān)層面還包括制度化的工作體系與流程設計、年度招生工作與方案宣傳，以及招生隊伍的組織與實(shí)際工作的開(kāi)展等。

　　創(chuàng )新學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，強化品牌特色，實(shí)現“精準培育”。

　　新高考改革使高校專(zhuān)業(yè)將直接面向市場(chǎng)，家長(cháng)和考生對高校專(zhuān)業(yè)的關(guān)注度不斷提升，專(zhuān)業(yè)建設水平將直接影響優(yōu)秀生源是否報考。高校要根據社會(huì )和區域經(jīng)濟發(fā)展的需求，結合本校實(shí)際，加強品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)的建設，在課程體系、師資隊伍、實(shí)踐實(shí)訓等方面突出自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，打造本校品牌專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)，并強化品牌專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)的帶頭、示范作用。福建師范大學(xué)作為我省有著(zhù)深厚師范底蘊和優(yōu)良傳統的院校，更應該關(guān)心、關(guān)注新高考改革貫通高中與大學(xué)培養體系的特征，在師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設上精準施策、精準發(fā)力，有所作為。

　　創(chuàng )新高校綜合改革，加強招生、專(zhuān)業(yè)建設和就業(yè)的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現“精準育人”

　　新高考改革既考驗高校的招生智慧,也考驗高校的管理智慧，倒逼學(xué)校改革創(chuàng )新，進(jìn)一步完善從招生到就業(yè)的育人體系，提升人才培養質(zhì)量,實(shí)現“精準育人”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)、成功就業(yè)，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。

　　新高考改革對高校招生選才的要求

　　福建農林大學(xué)教務(wù)處 曾炳生

　　新高考采用“3+1+2”科目設置模式，采用“院校+專(zhuān)業(yè)組”投檔錄取模式，擴大了考生與高校的雙向選擇權，對高校的招生選才提出了新要求，將推動(dòng)高校與高中的有效聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)高校加強專(zhuān)業(yè)建設，提高人才培養質(zhì)量。

　　“3+1+2”科目設置模式滿(mǎn)足高校招生選才的需求

　　“3+1+2” 科目設置模式要求在物理和歷史2門(mén)科目中選擇1門(mén)。在高校人才培養中，物理是自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎性學(xué)科，歷史是哲學(xué)社會(huì )科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎性學(xué)科，這樣的設置有助于高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的培養，也為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定良好的基礎。同時(shí)，高校按照物理科目組合、歷史科目組合兩類(lèi)分列招生計劃，將選考科目的要求明確到每一個(gè)招生專(zhuān)業(yè)中，既能有效對接傳統高考文理分科模式，又能契合高校專(zhuān)業(yè)培養人才的需要，可以較為有效地保障高校與新高考改革的平穩銜接。

　　“3+1+2”高考改革方案的選考科目有12種組合方式，打破了傳統高考非文即理限制，滿(mǎn)足了學(xué)生根據自身學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展意愿進(jìn)行多樣性選擇的需求，為考生升學(xué)時(shí)填報院校和專(zhuān)業(yè)志愿提供了更大的選擇空間，擴大了考生的選擇權。例如——

　　高校的某專(zhuān)業(yè)選科要求為“任選化學(xué)、生物”，不論考生的首選科目是物理還是歷史，其選考科目中只要有一門(mén)是化學(xué)或生物，就可以填報該校該專(zhuān)業(yè)，增加了考生可選擇專(zhuān)業(yè)的范圍。

　　高校專(zhuān)業(yè)根據學(xué)校優(yōu)勢特色，在設置專(zhuān)業(yè)選考科目時(shí)，可在不同的組合中尋找最大“公約數”，既增大了專(zhuān)業(yè)招生選才的范圍，又提高了專(zhuān)業(yè)招生選才的契合度。

　　同時(shí)，科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)選考科目，有助于高校對選考科目相同的專(zhuān)業(yè)實(shí)行大類(lèi)招生培養，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎知識，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化培養的需求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

　　“院校+專(zhuān)業(yè)組”的本科投檔錄取模式兼顧了考生與高校的選擇權

　　“院校+專(zhuān)業(yè)組”的本科投檔錄取模式有助于高校優(yōu)化招生專(zhuān)業(yè)設置。高校在制定各專(zhuān)業(yè)的選考科目要求時(shí)，可以根據不同的專(zhuān)業(yè)要求和培養目標細化招生專(zhuān)業(yè)對選考科目的要求，掌握了招生專(zhuān)業(yè)組設置的主動(dòng)權。高校既可以設置包含較多專(zhuān)業(yè)的院校專(zhuān)業(yè)組，實(shí)現優(yōu)化整合;也可以設置某些專(zhuān)業(yè)組只包含少量專(zhuān)業(yè)，甚至只有1個(gè)專(zhuān)業(yè)，兼容按專(zhuān)業(yè)招生的特點(diǎn)。該投檔錄取模式有助于高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構設置，進(jìn)一步明確各專(zhuān)業(yè)招生選才的方向，明確專(zhuān)業(yè)建設方向，提高專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展水平。

　　“院校+專(zhuān)業(yè)組”投檔錄取模式有助于提高考生錄取機會(huì )和高校專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)足率。一所院校內的所有專(zhuān)業(yè)，被分攤到了不同專(zhuān)業(yè)組，每個(gè)專(zhuān)業(yè)組內招生專(zhuān)業(yè)的總數量有所減少，考生填報的專(zhuān)業(yè)志愿被調劑比率將會(huì )降低。被調劑錄取考生數的減少，最終體現在增加了考生的錄取機會(huì )和專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度，提高了高校的選拔滿(mǎn)意度和專(zhuān)業(yè)培養契合度。同時(shí)，高�？稍谕�一專(zhuān)業(yè)組內調劑志愿，也有利于保障學(xué)校生源的數量和質(zhì)量。

　　新高考改革為高校招生選才提供了公平競爭的平臺

　　新高考背景下，高校生源的競爭將逐漸體現為專(zhuān)業(yè)組或專(zhuān)業(yè)之間的競爭。一些辦學(xué)質(zhì)量不高、社會(huì )不認可、考生不認同的專(zhuān)業(yè)，生源數量和質(zhì)量可能出現下滑，將面臨優(yōu)質(zhì)生源減少或大類(lèi)專(zhuān)業(yè)分流時(shí)難以接收到優(yōu)秀學(xué)生的狀況，生存壓力大。品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)將逐漸成為學(xué)校招生選才的金字招牌，這將有助于打破高校“固有身份”，促進(jìn)院校提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，為高校招生選才提供更加公平的良性競爭舞臺。

　　由于生源競爭將逐漸體現為不同學(xué)校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)競爭或學(xué)校內部專(zhuān)業(yè)競爭，提升專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和質(zhì)量將得到教師的更多支持和認同，促進(jìn)高校專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的提高。在高校未來(lái)的招生選才過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師將逐漸從幕后走到臺前，從高校走入中學(xué)，促進(jìn)高校與高中開(kāi)展更為深入的交流合作，形成較為完整的人才培養鏈條。高校的招生管理部門(mén)將承擔更多的服務(wù)職能，招生宣傳的側重點(diǎn)也要與時(shí)俱進(jìn)，從以提升學(xué)校知名度為主的宣傳方式，向兼顧專(zhuān)業(yè)核心競爭力轉變。

　　面對新高考改革在招生選才上帶來(lái)的新變化，高校應主動(dòng)應對挑戰，銜接高中教育，搭建招生選才的橋梁;院系應樹(shù)立專(zhuān)業(yè)危機意識，適應專(zhuān)業(yè)生源的多樣化和差異化，注重特色發(fā)展，增強內涵建設，樹(shù)立招生選才的品牌;高校招生工作應向前延伸、主動(dòng)銜接中學(xué)，向后牽引招生、培養、就業(yè)的聯(lián)動(dòng)，成為學(xué)校一項全局、全域、全季的工作。