高二地理復習方法：學(xué)習方法之思維描圖法

　　思維描圖法

　　首先是通讀教材，包括小字部分，然后分段略讀、精讀，對教材重點(diǎn)內容如概念、定義等，要求做到讀、劃（在下面用色筆畫(huà)線(xiàn)）并行，以加深印象，為運用地理語(yǔ)言解答問(wèn)題打下基礎。對其中優(yōu)美的文字，如地理景觀(guān)描述，亦可領(lǐng)讀、朗讀。課本中精美的插圖照片，可當作美術(shù)作品欣賞，要充分利用美學(xué)的感染力，來(lái)引起學(xué)生自學(xué)地理教材的興趣。最后分析和總結出段落大意，動(dòng)手列出章節知識結構。與讀、劃教材同步進(jìn)行的，則是配合課文內容，進(jìn)行“思維描圖”的練習，以樹(shù)立學(xué)生正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象，為培養學(xué)生地理思維能力，增強地理記憶能力，學(xué)好地理課打下基礎。（動(dòng)手）結合起來(lái)的方法。這樣，手腦結合，地理知識和繪圖技能結合，而達到地理概念清楚，地理事物和現象空間結構、空間分布和相互關(guān)系明確，并起到增強記憶的作用。

　　具體做法是：每學(xué)一課（章、節）就讓學(xué)生把課本有關(guān)地圖描繪下來(lái)（應描地圖教師事先選好），描圖紙要用單頁(yè)薄紙，并作為課堂作業(yè)，檢查評分。描圖要求輪廓清楚，位置正確，書(shū)寫(xiě)規范。所描項目須經(jīng)教師選定，描圖過(guò)程（包括描圖前和描圖后）要引導學(xué)生對所描地圖進(jìn)行反復思考，要思維其地理位置特征、輪廓形象、方位距離、面積大小、地形分布、生產(chǎn)布局等等；也可以聯(lián)系不同的大洲、大洋、國家地區進(jìn)行對比思維，還可以把課本中有關(guān)文字論述和聽(tīng)描繪的地圖本身結合思維，把部分專(zhuān)題地圖如山河分布圖、氣候類(lèi)型圖、交通城市圖等歸納成綜合性地圖來(lái)思維，也就是把所描地圖，同整個(gè)教材串連起來(lái)，形象具體，順理成章，便于學(xué)生理解記憶。

　　“思維描圖”的關(guān)鍵是思維（包括想象），而不是“依樣畫(huà)葫蘆”的描圖。如果學(xué)生不思維，而單純描圖，則單調乏味。只有邊想（思維）邊描，使想像中的地理事象的空間結構、空間分布與聯(lián)系同地圖結合，則興趣盎然。“思維描圖”需教師培養引導，為增強說(shuō)服力，可在同一學(xué)生身上搞些數據，對比“思維描圖”與“單一描圖”的不同效果。

　　“思維描圖”具有緊扣教材，簡(jiǎn)單易行的優(yōu)點(diǎn)，不論教學(xué)設備的好壞，師資水平的高低，學(xué)生成績(jì)的優(yōu)劣，皆可推廣應用。“思維描圖”不僅使地理概念清楚，地圖知識牢固，還能避免“地名搬家”的現象發(fā)生。