高二生物復習方法：實(shí)驗題有哪幾種形式

　　生物實(shí)驗題在考試中常出現的形式有一下三種：

　　1、觀(guān)察型實(shí)驗題：一般都與教材中的實(shí)驗密切相關(guān)，主要考查操作過(guò)程中的原理和技能。如在顯微鏡下的觀(guān)察實(shí)驗，包括顯微鏡的操作和使用、材料的選擇和培養、對標本的處理、裝片的制作和觀(guān)察條件的控制等。如果沒(méi)有對這些實(shí)驗的親手實(shí)踐，往往很難做出正確的答案。

　　2、分析型實(shí)驗題：從近幾年的實(shí)驗試題在考試中的題型變化來(lái)看，命題人借助創(chuàng )設實(shí)驗方法和過(guò)程的新情境(但絕不是無(wú)根據的編實(shí)驗，一般都來(lái)自編題者的實(shí)踐或相關(guān)教材)，著(zhù)重考查學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行歸納和分析的能力已成為命題的重要形式之一。

　　3、評價(jià)與設計型實(shí)驗題：評價(jià)和設計型實(shí)驗題在近幾年的試題中可以說(shuō)是一個(gè)熱點(diǎn)，多次在不同地區的試題中出現。設計實(shí)驗試題主要考查學(xué)生是否理解教材中學(xué)習過(guò)的實(shí)驗原理，是否具有靈活運用實(shí)驗原理的能力，是否具有在不同情境下遷移知識的能力和創(chuàng )新能力。能否在給定的條件下，根據所問(wèn)的問(wèn)題設計實(shí)驗�；蛘邔�實(shí)驗方案進(jìn)行評價(jià)，分析實(shí)驗方案中的不合理和不科學(xué)的部分，包括科學(xué)性、實(shí)驗設計的嚴謹性、實(shí)驗條件的一致性、單變量原則、對照性原則、實(shí)驗器材的選擇、實(shí)驗結果表達、數據處理和是否能得出正確結論等。

　　如何巧解生物實(shí)驗題?

　　再聯(lián)系生物實(shí)驗題時(shí)要著(zhù)重訓練這幾點(diǎn)：

　　1)實(shí)驗目的：做實(shí)驗題的第一步就是必須明確實(shí)驗目的，這一點(diǎn)題目中一般都會(huì )給我們提示，諸如“研究、探究、驗證、證明”等字眼后面的敘述往往就是本題將要研究的問(wèn)題即本題的實(shí)驗目的。

　　2)實(shí)驗原理：做實(shí)驗題的第二步，就是對應實(shí)驗目的，運用所學(xué)知識找準實(shí)驗原理，并思考實(shí)驗如何應用實(shí)驗原理和所給實(shí)驗材料及用具去進(jìn)行實(shí)驗設計。

　　3)實(shí)驗類(lèi)型：即弄清要設計的實(shí)驗是驗證性實(shí)驗還是探究性實(shí)驗，一般題目中說(shuō)“為了研究、為了探究”等為探究性實(shí)驗;“為了驗證、為了證明”等為驗證性實(shí)驗。

　　4)實(shí)驗變量：確定實(shí)驗變量也是做實(shí)驗題的關(guān)鍵之一，一般來(lái)講要依據題目所給材料用具并聯(lián)系實(shí)驗目的和實(shí)驗原理來(lái)確定實(shí)驗變量，所遵循的是“單一變量”原則，另外還要注意影響本實(shí)驗的一些無(wú)關(guān)變量。

　　5)實(shí)驗器材：這一環(huán)節在實(shí)驗設計題中尤其重要，有的題目中會(huì )給出多種實(shí)驗器材，考生要根據實(shí)驗目的和實(shí)驗原理準確選取本實(shí)驗所需的用具和材料;有的題目給的用具和材料全是該實(shí)驗所必需的，考生就要考慮讓這些器材全都物盡其用，而且不能自己想當然的另外添加題目中沒(méi)有的用具和材料。

　　6)實(shí)驗處理：利用“單一變量”的原則，根據實(shí)驗目的和實(shí)驗原理對實(shí)驗組進(jìn)行一些必要的操作處理，在此一定要注意掌握好實(shí)驗變量和無(wú)關(guān)變量的控制。關(guān)于“單一變量”即實(shí)驗變量，一般就是實(shí)驗目的中所要研究或驗證的那個(gè)因素，這一因素也就是實(shí)驗組和對照組的唯一不同之處。在設置實(shí)驗變量時(shí)會(huì )涉及對照組的一些無(wú)關(guān)變量處理，對照試驗一般分為空白對照、相互對照、自身對照、條件對照等。若為相互對照，則用“等量、等濃度、適宜”等模糊的概括詞表示某些無(wú)關(guān)變量的添加;若為空白對照，則用“不作處理、不加”等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

　　7)實(shí)驗處理：利用“單一變量”的原則，根據實(shí)驗目的和實(shí)驗原理對實(shí)驗組進(jìn)行一些必要的操作處理，在此一定要注意掌握好實(shí)驗變量和無(wú)關(guān)變量的控制。關(guān)于“單一變量”即實(shí)驗變量，一般就是實(shí)驗目的中所要研究或驗證的那個(gè)因素，這一因素也就是實(shí)驗組和對照組的唯一不同之處。在設置實(shí)驗變量時(shí)會(huì )涉及對照組的一些無(wú)關(guān)變量處理，對照試驗一般分為空白對照、相互對照、自身對照、條件對照等。若為相互對照，則用“等量、等濃度、適宜”等模糊的概括詞表示某些無(wú)關(guān)變量的添加;若為空白對照，則用“不作處理、不加”等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

　　8)實(shí)驗結論：高考生物實(shí)驗題中，要求考生“預測和分析實(shí)驗結果，得出實(shí)驗結論”也是比較常見(jiàn)的題型，回答這個(gè)問(wèn)題其實(shí)特別簡(jiǎn)單。實(shí)驗結果就是所做實(shí)驗的實(shí)驗現象，一般可以根據實(shí)驗原理推導得出，或是我們以前已經(jīng)做過(guò)此類(lèi)實(shí)驗并知道其結果，

　　實(shí)驗結論就是根據實(shí)驗結果分析得出的結論，注意該結論一定要與實(shí)驗目的相對應，要能對實(shí)驗目的進(jìn)行肯定或否定。一般來(lái)講，探究性實(shí)驗的結論可以肯定實(shí)驗目的也可以否定實(shí)驗目的，只要結果與結論相統一就行;驗證性實(shí)驗只能有一個(gè)結論，并且該結論要肯定實(shí)驗目的。