2019屆高考政治題型解題對策：論述題
2019-04-13 21:12:24本站原創(chuàng )
在政治科高考中，論述題是主觀(guān)題的最主要代表。這種試題能夠全面有效地考查高考要求的四種能力（獲取和解讀信息的能力、調動(dòng)和運用知識的能力、.描述和闡述事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力），分值一般比較高。
一、論述題的題型分類(lèi)和一般特點(diǎn)。
從不同的角度可以把論述題細分為幾種類(lèi)型：
從提出問(wèn)題的形式上看，可分為文字材料式論述題和圖表材料式論述題。
從命題規定的答題方式來(lái)劃分，可分為限制性論述題和擴展性述論題。限制性試題是指對試題的考查范圍有明確的規定，并對答案角度、層次作了不同程度限制的試題。限制性試題主要考查考生的理解能力和分析能力，從命題形式來(lái)看，一般都直接表明考查知識范圍。這種題型是高考命題中的一種傳統性試題，要求對知識的把握要全面準確，并對觀(guān)點(diǎn)有深刻的理解，運用理解能力和分析能力圍繞所考查的問(wèn)題展開(kāi)層次清楚的論述說(shuō)明。擴展性試題對考生的作答方式和范圍不像限制性試題那樣限制較多，它給考生以很大的思維空間和很大的自由發(fā)揮程度，允許考生自己采取各種方式來(lái)答題。擴展性試題能很好地考查考生解決問(wèn)題的能力，以及發(fā)揮創(chuàng )造性思維，探討重大現實(shí)問(wèn)題的綜合能力、評價(jià)能力以及應用能力。
擴展性試題的特點(diǎn)可以概括如下：（1）試題選取的情境材料具有開(kāi)放性。這是指在這些材料隱含著(zhù)“多個(gè)問(wèn)題”，其涉及的知識點(diǎn)十分廣泛。（2）問(wèn)題的設計具有開(kāi)放性。這是指問(wèn)題設計都沒(méi)有規定答題的具體角度，而是根據材料中隱含的“多個(gè)問(wèn)題”進(jìn)行多角度的考查。（3）所考查的知識點(diǎn)容量、跨度大，能力要求高。（4）體現能力立意的命題思想答案多元不惟一。（5）參考答案及評分標準具有開(kāi)放性。它采取的不是傳統的“踩點(diǎn)給分”，而是“踩意給分”�；卮饠U展性試題，首先應仔細分析材料，找出材料隱含的問(wèn)題；其次，將諸多問(wèn)題聯(lián)系到教材的相關(guān)知識點(diǎn)上；再次，運用相關(guān)知識點(diǎn)分析材料；最后，根據具體設問(wèn)，擬定思路和答題提綱，并符合邏輯地、言之成理地進(jìn)行表述。
材料式論述題的一般特點(diǎn)是：在材料的情景設計上，可以是一個(gè)或幾個(gè)具體的事實(shí)材料或引文材料，可以是一組或幾組數據圖表，也可以是上述材料內容的交錯使用；從題目設問(wèn)方式上看，可以有以下設問(wèn)方式：限制性設問(wèn)、擴展性設問(wèn)、明顯性設問(wèn)、隱含性設問(wèn)。
二、解題技巧。
1、審題。認真審題，弄清題意和設問(wèn)的要求是正確解答的前提和關(guān)鍵。論述題由材料和設問(wèn)兩部分構成，因而審題應包括審材料和審設問(wèn)。
審材料文字式材料的審讀方法是：（1）弄清文字材料共有幾段內容或一段材料共有幾層意思，概括每段或每層材料的大意，進(jìn)而概括出其中隱含的觀(guān)點(diǎn)（這是以后組織答案要點(diǎn)，選擇合適的有關(guān)理論知識對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析論述的客觀(guān)依據）。有些論述題的文字材料沒(méi)有明顯標出段落或層次，考生必須自己劃分材料的層次。（2）綜合把握各材料之間的內在聯(lián)系，進(jìn)而概括出全部材料或引文的總的意思。③把審讀材料和審讀設問(wèn)結合起來(lái)，明確每層材料所包含的觀(guān)點(diǎn)或原理。
圖表式材料的審讀方法：（1）審讀標題。一定明確各圖表的標題，因為標題往往就是該圖表式材料的中心意思，對理解圖表式材料的中心觀(guān)點(diǎn)有重要的提示作用。如果沒(méi)有標題，考生必須自己概括。（2）從橫向與縱向兩方面審讀圖表。通過(guò)對圖表進(jìn)行橫向和縱向的分析綜合，歸納出圖表的中心觀(guān)點(diǎn)或結論。（3）審讀圖表間的內在聯(lián)系，根據設問(wèn)，通過(guò)各圖表式材料的分析綜合、歸納比較，找出其間的內在聯(lián)系。（4）審讀附注或注釋。附注或注釋是圖表式材料的有機組成部分，忽略之，則不能把握圖表的中心觀(guān)點(diǎn)或不能揭示圖表間的內在聯(lián)系。（6）審讀設問(wèn)和審讀材料相結合。根據設問(wèn)所提供的“信息”，帶著(zhù)“問(wèn)題”審讀圖表式材料，使審讀材料更有指向性，更準確地把握圖表式材料的中心觀(guān)點(diǎn)。（7）理解特定年份的意義及其對準確把握圖表中心觀(guān)點(diǎn)的啟示。圖表式材料中有的年份有特殊意義。須準確理解。如1978年標志改革開(kāi)放的開(kāi)始；1992年黨的十四大的召開(kāi)，提出經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制；1997年黨的十五大召開(kāi)。這些特定年份所隱含的知識對正確理解圖表的中心觀(guān)點(diǎn)有重要的“信息啟發(fā)”意義。
審設問(wèn)。（1）弄清設問(wèn)所要求運用的原理、觀(guān)點(diǎn)或理論知識的范圍。限制性論述題一般都明確指定解答所運用的原理、理論觀(guān)點(diǎn)或知識范圍；擴展性論述題則需考生根據對材料的分析，自己選定答題所運用的理論知識。（2）把設問(wèn)和材料聯(lián)系起來(lái)，弄清每個(gè)設問(wèn)的明確要求。即弄清設問(wèn)指示我們要解決的問(wèn)題是什么。（3）在演繹式論述題中，要明確設問(wèn)所限定答題根據的原理、觀(guān)點(diǎn)及其所包含的具體內容。（4）明確設問(wèn)中的關(guān)鍵詞、限定詞，弄清答題的角度或設問(wèn)的特殊要求。
有一點(diǎn)須指出的是，審讀材料與審讀設問(wèn)的先后順序，不可凝固不變，機械照搬，考生必須根據題目特點(diǎn)，靈活處理，先審設問(wèn)，明確答題要求的角度、范圍等信息，帶著(zhù)問(wèn)題審讀材料，往往效果更好。
2、選材。審題主要是明確材料的中心觀(guān)點(diǎn)（中心論點(diǎn)是指論述題中待論述的中心觀(guān)點(diǎn)或中心意思），根據這個(gè)中心觀(guān)點(diǎn)，回憶教材或時(shí)政材料中與此中心觀(guān)點(diǎn)相聯(lián)系的理論知識，結合題目的具體要求進(jìn)行分析篩選，從而確定答題所運用的理論知識，即確定論據（論據包括理論論據和事實(shí)論據，事實(shí)論據又可包括正反兩個(gè)方面），這就是選材。同時(shí)這一思維過(guò)程也反過(guò)來(lái)有助于準確閱讀理解材料，兩者起到互相“昭示”“印證”的作用。
3、構思。下筆答題前在稿紙上列個(gè)提綱，明確答題要點(diǎn)的主要內容及其層次劃分，以保證答案層次分明，條理清晰，合乎邏輯，卷面整潔。
4、下筆。完成以上三步之后，下筆書(shū)寫(xiě)答案。文字表述總的要求是“恰當使用經(jīng)濟、哲學(xué)、政治術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴密地予以表述。”（高考能力要求第5條）。具體地說(shuō)，必須做到：完整準確、層次分明地表述答題所用的理論知識；對材料（主要是經(jīng)濟學(xué)圖表式材料）的分析要透過(guò)現象把握本質(zhì)，由圖表材料概括歸納出其反映的經(jīng)濟現象，用理論知識對這些經(jīng)濟現象進(jìn)行分析綜合，揭示其所反映的本質(zhì)，做到現象和本質(zhì)的統一；運用理論知識，緊扣材料。分層論述，用觀(guān)點(diǎn)統率材料，用材料論證觀(guān)點(diǎn)，做到觀(guān)點(diǎn)與材料的統一。要避免觀(guān)點(diǎn)與材料相脫節的三個(gè)錯誤傾向：一是一味地堆砌理論知識，把題目提供的材料拋在一邊，漫天撒網(wǎng)。二是一味地照搬材料內容，就事論事，缺乏理論依據。三是觀(guān)點(diǎn)與材料互相游離，沒(méi)有有機結合，導致觀(guān)點(diǎn)與材料“兩張皮”的現象。
例1：當一位成功的企業(yè)家被問(wèn)起成功的“訣竅”時(shí)，他說(shuō)：“最初我憑著(zhù)熱情和經(jīng)驗去管理企業(yè)，沒(méi)有成功；后來(lái)，我讀了上百本如何管理企業(yè)的書(shū)，按照書(shū)上的道理去做，也沒(méi)有成功；最后，我專(zhuān)心研究了我的企業(yè)的特點(diǎn)，并總結以往失敗的經(jīng)驗教訓，摸索出自己的一套管理企業(yè)的方法，終于取得了成功。”
請分析上述材料蘊涵的哲學(xué)道理。（2002年高考第38題）
審材料此材料可分為四層，第一層：“最初我憑著(zhù)熱情和經(jīng)驗去管理企業(yè)，沒(méi)有成功；”該信息點(diǎn)的中心是如何正確認識熱情和經(jīng)驗的問(wèn)題，經(jīng)驗即感性認識是重要的，但它尚未掌握事物的本質(zhì)和規律，應該上升到理性認識，要重視理論對實(shí)踐的指導作用�？梢缘贸鰡⑹荆�“經(jīng)驗是重要的，但不能只憑經(jīng)驗辦事，要重視理論對實(shí)踐的指導作用”。
第二層：“后來(lái)，我讀了上百本如何管理企業(yè)的書(shū)，按照書(shū)上的道理去做，也沒(méi)有成功；”這是如何正確對待書(shū)本知識的問(wèn)題，雖然理論對實(shí)踐是有指導作用，但如果照抄照搬，不聯(lián)系實(shí)際，是不能獲得好的效果的�？梢缘贸鰡⑹荆�“雖然理論對實(shí)踐具有重要的指導作用，但不能照搬現成的理論，要注重理論聯(lián)系實(shí)際。”
第三層：“最后，我專(zhuān)心研究了我的企業(yè)的特點(diǎn)，并總結以往失敗的經(jīng)驗教訓，摸索出自己的一套管理企業(yè)的方法，”這說(shuō)明想問(wèn)題、辦事情要堅持具體問(wèn)題具體分析，依據實(shí)際情況制定對策，又說(shuō)明要在實(shí)踐的基礎上不斷總結經(jīng)驗，大膽進(jìn)行創(chuàng )新�？梢缘贸鰡⑹荆�“要堅持具體問(wèn)題具體分析，根據實(shí)際情況制定相應對策，善于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新。”
第四層：“終于取得了成功。”本層主要是在前面分析的基礎上進(jìn)行歸納綜合，由于人的正確認識往往需要多次反復才能完成，所以要在正確理論的指導下，反復實(shí)踐，不斷探索，認真總結經(jīng)驗教訓，才能獲得成功�？梢缘贸觯�“在正確理論指導下，反復實(shí)踐，不斷探索，并認真總結經(jīng)驗，才能獲得成功。”
審設問(wèn)該題的設問(wèn)是“請分析上述材料蘊涵的哲學(xué)道理”。由此可知這是一道擴展性論述題，即沒(méi)有明確具體運用哲學(xué)的那一部分道理來(lái)回答問(wèn)題，但我們應回憶出高中所講的哲學(xué)道理從總體上可分為四部分，即：辯證唯物論、唯物辯證法、認識論和科學(xué)人生觀(guān)。
【答案要點(diǎn)】
�。�1）經(jīng)驗是重要的，但不能只憑經(jīng)驗辦事，要重視理論對實(shí)踐的指導作用。
�。�2）雖然理論對實(shí)踐具有重要的指導作用，但不能照搬現成的理論，要注重理論聯(lián)系實(shí)際。
�。�3）要堅持具體問(wèn)題具體分析，根據實(shí)際情況制定相應對策，善于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新。
�。�4）在正確理論指導下，反復實(shí)踐，不斷探索，并認真總結經(jīng)驗，才能獲得成功。
�。ㄗⅲ喝绻麅H從某一要點(diǎn)論述，且闡述比較深刻、條理清楚、不死背教材中的現成結論，在本要點(diǎn)分值的基礎上，酌情加2－3分）
例2：2001年全國高考政治試題第39題
表1我國居民收入的增長(cháng)與消費
年份
農村居民人均純收入年增長(cháng)率（％）
城鎮居民人均可支配收入增長(cháng)率（％）
年產(chǎn)居民消費額占全體居民消費額的比重（％）
1996
9．0
3．9．
51．0
1997
4．6
3．4。
50．0
1998
4．3
5．8
47．9
1999
3．8
9．2
47．0
2000
2．1
6．4
�。�
表二農產(chǎn)品的供求和加工狀況
我國農產(chǎn)品市場(chǎng)供求狀況
農產(chǎn)品加工
供給
需求
國家
農產(chǎn)品加工量占全部農產(chǎn)品比重（%）
每?jì)|元農產(chǎn)品加工處理后可增加附加值
以口感較差的早秈稻為主
口感較好的優(yōu)質(zhì)水稻增加
發(fā)達國家
80
約2－4倍
初級農產(chǎn)品為主
初級農產(chǎn)品減少，加工農產(chǎn)品增加
中國
20
0.38倍
(1)表1和表2分別反映了什么經(jīng)濟現象?
(2)表1和表2之間有什么經(jīng)濟聯(lián)系?
(3)根據表1和表2說(shuō)明增加農民收入的意義及其途徑
在我國經(jīng)濟發(fā)展中，農民收入、農業(yè)生產(chǎn)和農村經(jīng)濟發(fā)展始終是有關(guān)國民經(jīng)濟發(fā)展和全社會(huì )穩定的重大問(wèn)題。重視還是不重視“三農”問(wèn)題，不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟問(wèn)題，也是一個(gè)政治問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，我國農民收入有了很大提高，農業(yè)生產(chǎn)持續發(fā)展，農村經(jīng)濟日益繁榮，但是存在的問(wèn)題仍然十分嚴峻，特別是在我國加入WTO之后，農業(yè)面臨的挑戰是最直接的。本題不回避這一問(wèn)題，要求考生根據所學(xué)知識分析和探討增加我國農民收入的意義和途徑。解圖表題，要采取逆推法帶著(zhù)問(wèn)題看圖表，迅速弄清圖表所反映的中心問(wèn)題。先看題目的設問(wèn)，帶著(zhù)問(wèn)題再審看圖表，這樣能增強自覺(jué)性,減少盲目性。如本題，帶著(zhù)題目所提的三個(gè)問(wèn)題看圖表，看過(guò)之后，就能大體確定表1反映的是農村居民人均純收入和城鎮居民人均可支配收人逐年增加，農村居民人均純收入年增長(cháng)率逐年下降，農村居民消費額占全體居民消費額的比重也逐年下降。表2反映的是水稻品種和以初級產(chǎn)品為主的農產(chǎn)品供給不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，與發(fā)達國家相比，我國農產(chǎn)品加工量占全部農產(chǎn)品的比重偏低，農產(chǎn)品附加值還比較低。把表1和表2聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)表1和表2的比較找出經(jīng)濟現象之間的聯(lián)系，從表1和表2可以看出二者是結果和原因的關(guān)系，即表二的水稻品種不適應市場(chǎng)需要，農產(chǎn)品加工程度低，附加值較低，是表二農村居民人均純收入年增長(cháng)率下降的重要原因。最后一個(gè)問(wèn)的設問(wèn)比較明確，考生在回答時(shí)一定要根據課本的有關(guān)內容，結合表1和表2的關(guān)系，提出解決農村居民人均純收人年增長(cháng)率下降的具體措施，不要生搬硬套課本的內容。
[答案要點(diǎn)]
1、(1)表1反映：1996-2000年,農村居民人均純收入和城鎮居民人均可支配收人逐年增加，居民生活水平提高；但是，農村居民人均純收入年增長(cháng)率逐年下降，且低于城鎮居民人均可支配收入年增長(cháng)率，農村居民消費額占全體居民消費額的比重也逐年下降。(4分)
(2)表2反映:水稻品種和以初級產(chǎn)品為主的農產(chǎn)品供給不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，與發(fā)達國家相比，我國農產(chǎn)品加工量占全部農產(chǎn)品的比重偏低，農產(chǎn)品加工后可以增加附加值，但我國還比較低。(3分)
2、水稻品種不適應市場(chǎng)需要，農產(chǎn)品加工程度低,附加值較低，這是農村居民人均純收人年增長(cháng)率下降的重要原因。(3分)
3、根據表1表2，增加農民收人的意義在于：(1)有利于縮小農村居民與城鎮居民的收入差距，實(shí)現共同富裕的目標；(2)有利于增加農村居民的消費繁榮農村市場(chǎng)，擴大內需，保證我國經(jīng)濟持續增長(cháng)。(4分)增加農民收入途徑：(1)根據市場(chǎng)需要，調整水稻(糧食)的品種結構，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)糧食；(2)根據市場(chǎng)需要，對農產(chǎn)品進(jìn)行深加工，提高農產(chǎn)品的加工量，增加農產(chǎn)品附加值；(3)發(fā)展農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，提高我國農產(chǎn)品的附加值。(3分)
(注:若考生從其他角度分析和回答問(wèn)題，只要言之成理，不死背教材中的現成結論，也可酌情給分；若考生能根據我國與發(fā)達國家的差距，答出“發(fā)展農業(yè)科學(xué)技術(shù),增加農產(chǎn)品種,提高農產(chǎn)品附加值”，可加分，但籠統照搬教材上“發(fā)展農業(yè)科學(xué)技術(shù)”的結論，則不加分，若考生能根據農產(chǎn)品加工和農業(yè)產(chǎn)業(yè)化，延伸出“發(fā)展鄉鎮企業(yè),使之成為農業(yè)產(chǎn)業(yè)化的主要組織形式”，可加分;但籠統照搬“發(fā)展鄉鎮企業(yè)”的結論，則不加分�？勺们榧�2－3分，但該生非選擇題最高得分不得超過(guò)75分。)
附2000－2002年政治高考論述題
�。�2000年第39題）“西部大開(kāi)發(fā)”正在成為熱門(mén)話(huà)題。下面是幾位專(zhuān)家學(xué)者的意見(jiàn)
學(xué)者甲：新疆的棉花產(chǎn)量高，腐量好，但由于運費太高等原因，在國內打不開(kāi)市場(chǎng)。要揚長(cháng)避短，不能僅僅把注意力放到國內，而應把市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)轉移到自己的“西部”，即鄰近的中亞諸國。劣勢未必不是優(yōu)勢。
學(xué)者乙：以前支援西部地區主要是給錢(qián)、給物或援建幾個(gè)項目�，F在應改變思路，不僅“輸血”，更要“造血”。
學(xué)者丙：西部有自然資源，但缺乏經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展所急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，東部的情況則是人才相對較多，自然資源相對缺乏，這說(shuō)明我國資源配置尚未達到最優(yōu)狀態(tài)。
學(xué)者�。簩�(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰略，對于擴大內需、推動(dòng)國民經(jīng)濟持續發(fā)展，對于促進(jìn)各地區經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，最終實(shí)現共同富裕，對于加強民族團結、維護社會(huì )穩定和鞏固邊防，都極有意義。
學(xué)者戊：西部地區的發(fā)展不能走傳統工業(yè)化路子，要將經(jīng)濟效益與生態(tài)效益很好地結合，注意保護好西部地區原已很脆弱的生態(tài)環(huán)境，做到可持續發(fā)展。
思考上述學(xué)者的意見(jiàn)，回答下列問(wèn)題：
�。�1）從建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的角度分析學(xué)者乙和學(xué)者兩的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）闡述學(xué)者乙和學(xué)者戊的意見(jiàn)中所蘊含的哲學(xué)道理。
�。�3）根據學(xué)者甲和學(xué)者丁的觀(guān)點(diǎn)，分析實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰略對于實(shí)現我國的國家職能所具有的重要作用。
【分析】本題以西部大開(kāi)發(fā)為背景，以五位專(zhuān)家學(xué)者提出的觀(guān)點(diǎn)、看法為材料，從經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識和政治常識三個(gè)不同的知識角度設計問(wèn)題，考查考生對這一熱點(diǎn)問(wèn)題的了解以及對相關(guān)知識、原理、觀(guān)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)考查考生分析、概括材料，有針對性地具體問(wèn)題具體分析的能力。
多數考生基本能?chē)@主題回答問(wèn)題。明確西部大開(kāi)發(fā)在國家經(jīng)濟生活中的意義。較準確地回答社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的基本內涵、哲學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、國家的基本職能。
存在的主要問(wèn)題：
�。�1）審題不夠準確。不少考生對五位學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有準確歸納，或者照抄下來(lái)，或者張冠李戴。
�。�2）基礎知識學(xué)得不扎實(shí)。第3問(wèn)要求從國家職能角度分析，但不少考生卻從國家機構的組織和活動(dòng)原則方面回答，有的還從黨的領(lǐng)導、黨的性質(zhì)和宗旨方面分析。
�。�3）缺乏具體問(wèn)題具體分析的能力。不少考生不能針對每個(gè)學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)作具體分析，而是套用不少哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，籠而統之地一古腦搬上來(lái)。
答案要點(diǎn)（1）加快西部發(fā)展的關(guān)鍵在于加快建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制，使市場(chǎng)對資源配置發(fā)揮基礎性作用，推動(dòng)企業(yè)參與西部開(kāi)發(fā)，將西部的然資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢，將依靠輸血發(fā)展的模式轉為造血發(fā)展模式。（3分）只有建立全國統一的、開(kāi)放的、有序競爭的市場(chǎng)體系，使各種資源和要素能夠在全國范圍內合理流動(dòng)和配置，才能加快西部地區的經(jīng)濟發(fā)展。（3分）
�。�2）學(xué)者乙強調不僅臨血”，更要“造血”，符合內因是根據，外因是條件，外因通過(guò)內因起作用的哲學(xué)道理。（3分）。學(xué)者成認為，西部開(kāi)發(fā)要將經(jīng)濟效益和生態(tài)效益很好地結合，注意保護環(huán)境，做到可持續發(fā)展，體現了普遍聯(lián)系的哲學(xué)道理。（3分）注：考生若從其他角度闡述學(xué)者乙和學(xué)者成的意見(jiàn)中所蘊含的哲學(xué)道理，只要言之成理，也可酌情給分。
�。�3）①實(shí)施西部開(kāi)發(fā)戰略對于實(shí)現我國的對內職能具有重要作用。具體表現為它對于實(shí)現我國組織和領(lǐng)導社會(huì )主義經(jīng)濟建設的國家職能，對于實(shí)現我國正確處理人民內部矛盾、維護社會(huì )穩定的國家職能具有重要作用。（4分）②實(shí)施西部開(kāi)發(fā)戰略對于實(shí)現我國的對外職能具有重要作用。具體表現為它對于實(shí)現我國發(fā)展國際交流與合作的職能，對于實(shí)現我國捍衛國家主權和領(lǐng)土完整的職能具有重要作用。（3分）
38．隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活。對此人們有不同的看法。
有些人認為，在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢(xún)資料、下載軟件、購物等，大大拓展了人們的視野，豐富了人們的工作方式和生活方式。
有些人認為，網(wǎng)上出現了一些虛假信息、黃色內容，對人們精神世界帶來(lái)消極影響。更嚴重的是，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧中，嚴重地影響了學(xué)業(yè)和健康。
1．運用辯證法知識對上述兩種看法進(jìn)行分析
2．對互聯(lián)網(wǎng)存在的弊病，你認為應該如何治理？
【分析】設計本題的用意是，使考試直接對準中學(xué)生身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導他們關(guān)注在信息化時(shí)代，絕不能忽視互聯(lián)網(wǎng)的利弊問(wèn)題�；ヂ�(lián)網(wǎng)的出現被譽(yù)為20世紀最偉大的發(fā)明，它徹底改變了人們傳統的生活方式�；ヂ�(lián)網(wǎng)的利弊也是一個(gè)直接面向學(xué)生實(shí)際的熱點(diǎn)問(wèn)題，使考生感到這就是他們身邊的事，也是他們的父母、親友關(guān)心的事�？忌卮疬@個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，也是他們冷靜思考、做出選擇的過(guò)程，也是一次自我教育的過(guò)程。本題設了兩問(wèn)，一是運用辯證法知識對上述兩種看法進(jìn)行分析。這一問(wèn)論點(diǎn)是落在“一分為二”上，大多數考生能答得出；二是對互聯(lián)網(wǎng)存在的弊病，你認為應如何治理？這樣的設問(wèn)，主要是考查考生的法制觀(guān)念和道德觀(guān)念。
【答案要點(diǎn)】
�。�1）看問(wèn)題要一分為二，對互聯(lián)網(wǎng)現象應做全面客觀(guān)的分析，它有利有弊，不能片面地只言利，或只言弊。（5分）
�。�2）看問(wèn)題要分清主流和支流�；ヂ�(lián)網(wǎng)出現的負面問(wèn)題，是新生事物在發(fā)展中出現的支流問(wèn)題，不能因噎廢食。（5分）；
2．（1）加強法制，加強管理。（2分）
�。�2）加強精神文明建設，提高思想道德素質(zhì)。（2分）
�。ㄗⅲ嚎忌痤}如與參考答案不完全一致，但只要言之成理，也可酌情給分；若考生能答出法與德相輔相成，緊密結合，制定網(wǎng)法、提倡網(wǎng)德，促使網(wǎng)絡(luò )事業(yè)健康發(fā)展，可酌情加2－3分，但該生非選擇題最高得分不得超過(guò)75分。）
