高考歷史主觀(guān)題解題三部曲

　　一、讀：解題的基礎（一般情況下，應讀兩遍）

　　1、第一遍粗讀，了解大意。

　　主要任務(wù)有兩個(gè)：第一，了解材料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；第二，注意各段材料的聯(lián)系，讀出材料敘述的核心內容。

　　高考歷史主觀(guān)題解題三部曲

　　建立材料與所學(xué)知識的聯(lián)系(從人物、事件、時(shí)間等方面)，弄清考查的是什么時(shí)期的什么知識，分清材料中哪些是史實(shí)、哪些是觀(guān)點(diǎn)，看材料之間的關(guān)系是相對獨立還是相互補充。

　　2、第二遍，帶著(zhù)設問(wèn)仔細讀材料，將材料讀懂、讀透。

　�。�1）正確閱讀理解材料雖然與語(yǔ)文閱讀水平有關(guān)，但在閱讀理解時(shí)必須具體歷史意識，運用歷史觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)的歷史知識，站在歷史知識體系的高度進(jìn)行閱讀。

　�。�2）閱讀材料時(shí)，一定要認真審讀設問(wèn)。因為設問(wèn)的實(shí)質(zhì)是為解析材料確定方向，使我們在閱讀材料時(shí)能夠充分提取材料所**的有效信息。

　�。�3）閱讀材料時(shí)，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。這些說(shuō)明性文字能夠**材料的時(shí)間、國別、作者、背景等信息，給我們某種暗示和引導，有時(shí)能起到“得來(lái)全不費工夫”之效。另外，閱讀材料時(shí)，還應注意從主體材料(正文)的開(kāi)頭、結尾、省略號兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長(cháng)，試題只能摘錄其中一小部分，從某句開(kāi)始摘錄到某句為止，這開(kāi)頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務(wù)；省略號刪去的是與答題無(wú)關(guān)的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著(zhù)重要信息。為便于組織答案時(shí)利用材料中的有效信息，要用筆畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子。如果材料中有效信息較多的話(huà)，要對材料中的史實(shí)與觀(guān)點(diǎn)(評論)分點(diǎn)或分層。分點(diǎn)或分層的辦法，一是參照材料中的標點(diǎn)符號(一般有幾個(gè)分號或句號就分為幾點(diǎn))，二是按照邏輯關(guān)系(如因果關(guān)系、并列關(guān)系)來(lái)劃分。

　　二、找：解題的關(guān)鍵

　　1.閱讀全面材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個(gè)中心，即使有些材料解析題的一些材料觀(guān)點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。

　　2.找出材料與教材的相似點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問(wèn)題”的特點(diǎn)，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀(guān)點(diǎn)相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在一起，掛靠準了，解析的大方向便明確了。

　　3.找出材料與設問(wèn)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，體會(huì )命題者的意圖。材料解析題是“史論結合”的典型題目。讀材料是為了回答設問(wèn)，回答設問(wèn)離不開(kāi)材料，因為“論從史出”，結論要從對材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設問(wèn)，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時(shí)要處處想著(zhù)設問(wèn)，把設問(wèn)放到材料中相互對照�；驈牟牧现姓页龌卮鹪O問(wèn)的信息，或從設問(wèn)行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處，然后通過(guò)分析、判斷得出結論。在找材料與設問(wèn)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)會(huì )命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。

　　三、答：解題的落腳點(diǎn)

　　1、 按問(wèn)作答。注意針對性和具體性。材料解析題多由幾問(wèn)組成，每問(wèn)又有具體指向，要根據具體要求，組織答案，并依據分值來(lái)確定答案內容的多少。

　　2、 克服思維定勢，堅持論從史出。命題者有時(shí)為體現自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)選取與教材觀(guān)點(diǎn)相左的材料，用以考查提取材料信息和創(chuàng )新能力。

　　3、 堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的正確觀(guān)點(diǎn)，準備辨別材料觀(guān)點(diǎn)的正誤。所引用的材料，多是原始史料，難免帶有封建史學(xué)家和資產(chǎn)階級史學(xué)家落后史學(xué)觀(guān)點(diǎn)的色彩。必須按照正確的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)對史料進(jìn)行辨析。

　　附：（一）答題“三到位”

　　一、書(shū)寫(xiě)到位。

　　要求用楷體或行楷體書(shū)寫(xiě)文字，不要用草體書(shū)寫(xiě)，一筆一劃、減少連筆、工整清晰，自然爽心悅目；書(shū)寫(xiě)中不能出現錯誤字，影響閱卷者對你的印象。

　　二、格式到位。

　　段落化、序號化、要點(diǎn)化。

　　三、語(yǔ)言到位。

　　尊重歷史學(xué)科語(yǔ)言的嚴肅性和科學(xué)性，采用教材中的標準概念、正確觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡述史實(shí)，分析史料，評價(jià)人物。文字要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要精練。不是答得越多越好，只有答到了分點(diǎn)上，才能得分。但是，當你遇到了不能準確把握但還知道一些相關(guān)內容的題目時(shí)，可以采取把自己知道的與之相關(guān)的知識點(diǎn)都列上去的辦法，說(shuō)不定會(huì )有意外的收獲。

　　由于高考評卷時(shí)采用的是流水作業(yè)，每位評卷人員每天有數千份的評卷任務(wù)要完成，所以評卷是一件及其疲憊的事情，這就要求我們一定要在文面上給評卷人員一個(gè)清新的印象。如果你實(shí)在不能按照設問(wèn)項的分值組織完成所答項，可以重復你前面的要點(diǎn)，由于評卷作業(yè)的流水型以及采點(diǎn)采意賦分的的特點(diǎn)，你往往可以乘機重復得分，盡管有點(diǎn)投機的嫌疑，即使評卷人員發(fā)現這一現象，也只會(huì )說(shuō)一句這個(gè)同學(xué)真狡猾，不會(huì )影響你應該得到的分數。

　　對于認為很難的問(wèn)題，根據材料和課本知識，能答多少答多少，不要留空白。另外，對于那些要求根據所學(xué)知識回答的問(wèn)題，評分標準往往是“答案合理即可得分”，實(shí)際上給考生留下了發(fā)揮的空間。

　　附：（二）答題 “五字訣”──述、論、析、比、評

　　“述”，即敘述。答題時(shí)一般按時(shí)間順序和因果關(guān)系表達，但要注意的是：（1）題目要求的知識點(diǎn)一定要涉及，不必展開(kāi)，更不可遺漏。（2）對于概括性較強、時(shí)間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問(wèn)題。

　　“論”，即論證。論證首先應該判斷觀(guān)點(diǎn)和論題的正誤，標準有兩個(gè)：一是實(shí)踐的標準，二是理論的標準。論證要擺事實(shí)，講道理，首先要用充分的事實(shí)證明觀(guān)點(diǎn)和命題的正確或錯誤，然后要做出相應的說(shuō)明、結論或總結。答題強調列舉史實(shí)要充分和全面，說(shuō)服力強。

　　“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基礎上回答“為什么”。要求考生用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，把歷史現象、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質(zhì)，認識歷史發(fā)展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經(jīng)驗和教訓。

　　“比”，即比較。對于有比較項目的問(wèn)題，可以按照要求進(jìn)行比較；對于沒(méi)有給出明確比較項目的問(wèn)題，很多考生往往不知道比什么、怎樣比，答題無(wú)從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進(jìn)行比較。

　　方法：以一個(gè)事件或者人物為中心，列出相關(guān)的項目；然后與另一個(gè)對比。

　　原則：（1）比較歷史現象發(fā)生的原因、背景、歷史條件和目的。（2）比較歷史現象的內容、特點(diǎn)、特征、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)。（3）比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經(jīng)驗和教訓等。

　　“評”，即評論、評價(jià)、評析等。要想評論正確，要做到以下幾點(diǎn)：（1）用辯證唯物主義的方法看問(wèn)題。（2）評論問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)立場(chǎng)要正確。（3）評論要以事實(shí)做論據。

　　歷史答題關(guān)鍵是記憶知識點(diǎn)，大家一定要把知識點(diǎn)記牢固！