高考生物二三輪復習資料計劃

高考生物二三輪復習計劃
　　專(zhuān)題一：細胞的物質(zhì)基礎和結構基礎(3月13至17日)
 　　包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細胞膜有結構和功能(含生物膜系統)、細胞質(zhì)的結構和功能、細胞核的結構和功能、有絲分裂、減數分裂、無(wú)絲分裂、細胞分化癌變和衰老、細胞凋亡、細胞癌變。 　
　本專(zhuān)題知識是其它生物學(xué)知識的基礎，應細一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，可分出以下小專(zhuān)題進(jìn)行復習：化學(xué)元素專(zhuān)題、水專(zhuān)題、無(wú)機物專(zhuān)題、糖類(lèi)專(zhuān)題、蛋白質(zhì)專(zhuān)題、核酸專(zhuān)題、原核細胞結構和功能專(zhuān)題、真核細胞結構和功能專(zhuān)題、細胞分裂專(zhuān)題、細胞的全能性專(zhuān)題。如水專(zhuān)題為例可包括水的存在、水的來(lái)源、水的排出、水的調節、水的標記、水的生態(tài)、水的污染。 　
　專(zhuān)題二：生物的新陳代謝(3月18日—3月24日) 　
　包括：光合作用、提高光能利用率、植物對水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營(yíng)養、人和動(dòng)物的糖類(lèi)代謝(與調節結合脂質(zhì)與蛋白質(zhì)的代謝關(guān)系)、細胞呼吸、代謝的基本類(lèi)型。 　
　本專(zhuān)題知識是高考的重點(diǎn)之一，主要是強化知識的整體性，也可以分出酶和ATP專(zhuān)題、植物代謝專(zhuān)題、動(dòng)物代謝專(zhuān)題、生物的代謝類(lèi)型專(zhuān)題。在植物代謝專(zhuān)題復習時(shí)應突破難點(diǎn)如光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗設計題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專(zhuān)題復習時(shí)應結合調節的知識。生物的代謝類(lèi)型專(zhuān)題應給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見(jiàn)生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大腸桿菌、醋酸菌、毛霉等。 　
　專(zhuān)題三:生命活動(dòng)的調節與免疫(3月25日—4月1日) 　　包括：植物生命活動(dòng)的調節、人和動(dòng)物的體液調節、人和動(dòng)物的神經(jīng)調節、內環(huán)境與穩態(tài)、水鹽平衡及調節、血糖平衡及調節、人的體溫調節、免疫。 　
　本專(zhuān)題中植物生命活動(dòng)的調節可以給學(xué)生補充教參中的部分內容(如植物的向性運動(dòng)實(shí)驗設計等)、植物生長(cháng)素的極性運輸、轉臺、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問(wèn)題。體液調節整理課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長(cháng)激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、腎上腺素。在復習免疫時(shí)要歸納總結淋巴細胞、造血干細胞、吞噬細胞、T細胞、B細胞、效應T細胞、漿細胞、記憶細胞的形成、特點(diǎn)和功能。 　
　專(zhuān)題四：生物的遺傳和進(jìn)化(4月2日—4月8日) 　
　包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結構和復制、基因的結構和表達、基因工程簡(jiǎn)介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類(lèi)的遺傳病與優(yōu)生、現代進(jìn)化理論。 　　
本專(zhuān)題也是高考重點(diǎn)之一，可分出遺傳物質(zhì)基礎專(zhuān)題、遺傳規律專(zhuān)題、變異專(zhuān)題、育種專(zhuān)題、進(jìn)化專(zhuān)題：遺傳規律專(zhuān)題要選擇經(jīng)典進(jìn)行訓練，教會(huì )學(xué)生細胞質(zhì)遺傳和細胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計算等。育種專(zhuān)題要把書(shū)中所涉及的所有育種方法進(jìn)行歸類(lèi)整理、比較，通過(guò)實(shí)例的典型例題進(jìn)行復習。 　
　專(zhuān)題五：生物與環(huán)境(4月9日—4月13日) 　
　包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統的概念和類(lèi)型、生態(tài)系統的能量流動(dòng)、生態(tài)系統物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統的信息傳遞、生態(tài)系統的穩定性、生態(tài)環(huán)境的保護。 　
　本專(zhuān)題是高考�？键c(diǎn)，對一些重要知識點(diǎn)要深化，可以從生態(tài)系統的概念展開(kāi)，理清生態(tài)系統的類(lèi)型、結構、功能，還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細胞內物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識。 　
　專(zhuān)題六：生物技術(shù)實(shí)踐、實(shí)驗、課題(4月14日—4月26日) 　

　生物技術(shù)實(shí)踐用一周左右復習。高考必修生物學(xué)實(shí)驗有19個(gè)，選修一生物技術(shù)實(shí)踐10個(gè)實(shí)驗課題。要把考試說(shuō)明中規定的必修課本這些實(shí)驗逐一復習，明確實(shí)驗基本要求，如實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗材料、方法步驟等，特別是實(shí)驗目的、方法細節、原理要引起重視，同時(shí)也對選修一的實(shí)驗課題進(jìn)一步強化理解，記憶并加強訓練運用。
　　高考生物復習易錯知識點(diǎn)
　　1.糖尿病的原因是胰島B細胞受損，胰島素分泌減少，導致血糖不能進(jìn)入細胞和氧化分解，肝臟釋放和非糖物質(zhì)轉化的葡萄糖增多，引起高血糖。細胞缺能，總感饑餓而多食，使血糖濃度高于腎糖域(160—180mg/dl)，最終尿糖。(注意三多一少的解釋)
 　　2.有氧呼吸的特征產(chǎn)物是水。場(chǎng)所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體。影響因素是O2濃度、溫度、水。
 　　3.無(wú)氧呼吸的兩種方式是由細胞內的酶種類(lèi)決定的。產(chǎn)酒精的生物有大多數植物、酵母菌;產(chǎn)乳酸的生物有動(dòng)物、乳酸菌、玉米胚、馬鈴薯塊莖、甜菜塊根(缺氧時(shí))。 　
　4.酵母菌的代謝類(lèi)型是異養兼性厭氧;硝化細菌(生產(chǎn)者)的代謝類(lèi)型是化能自養需氧;根瘤菌(消費者)和圓褐固氮菌(分解者)是異養需氧型;紅螺菌是兼性營(yíng)養厭氧型�；紫x(chóng)、乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌是異養厭氧型。 　　
5.植物向性運動(dòng)的外因是單一方向的刺激(重力、單側光)，內因是生長(cháng)素分布不均勻。意義是提高適應性。 　　
6.植物激素是在一定部位產(chǎn)生，運輸到作用部位，對植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著(zhù)調節作用的微量有機物。生長(cháng)素的作用是主要促進(jìn)細胞伸長(cháng)和果實(shí)發(fā)育、生根，細胞分裂素主要促進(jìn)分裂，赤霉素促進(jìn)細胞伸長(cháng)、解除種子和塊莖的休眠;脫落酸是生長(cháng)抑制劑，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落;乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟和器官脫落。
　　7.植物生長(cháng)發(fā)育中，不是受單一激素的調節，而是多種激素相互協(xié)調、共同調節的。在植物組織培養中，細胞分裂素與生長(cháng)素比例高時(shí)，利于芽的生長(cháng);比例低時(shí)，利于根的生長(cháng)。 　
　8.體現生長(cháng)素兩重性的是根的向地性和頂端優(yōu)勢。敏感性由大到小是根(10-10)、芽(10-8)、莖(10-4)。(注意生長(cháng)素的橫向運輸和縱向運輸，主動(dòng)運輸) 　　
9.無(wú)子番茄是運用生長(cháng)素原理，不改變遺傳物質(zhì)(不可遺傳變異);無(wú)子西瓜運用染色體變異的原理，屬可遺傳變異。(注意培育過(guò)程) 　
　10.下丘腦的作用：滲透壓感受器、產(chǎn)生抗利尿激素、體溫調節中樞、血糖調節中樞、水和無(wú)機鹽平衡調節中樞、內臟活動(dòng)調節中樞、產(chǎn)生促……激素釋放激素。內分泌系統的樞紐。(書(shū)本原話(huà)：不僅能傳導興奮，而且能分泌激素)
　　高考生物一輪復習備考策略
　　1.梳理概念
　　深刻理解，準確記憶。生物學(xué)科是建立在概念學(xué)習上的一個(gè)學(xué)科，概念本身是確立一類(lèi)事物與另一類(lèi)事物區別準則。如果概念模糊，內涵與外延不清，勢必會(huì )在閱讀題目時(shí)信息獲取不全，無(wú)法準確定位考察知識，從而無(wú)法有效解決問(wèn)題。深刻理解的前提是概念的完整性，以高中必修一《分子與細胞》給出的酶的概念為例：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質(zhì)。歷年真題中考察此概念的時(shí)候有三個(gè)切入點(diǎn)：活細胞、催化作用、有機物。因此，我們在復習時(shí)所建立的酶的概念應為：活細胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的一類(lèi)有機物，其中絕大多數是蛋白質(zhì)，少數是RNA. 這樣準備出來(lái)的概念才是完備的。完整性之上深刻理解，也就是對于概念不僅要知其然，還要知其所以然。仍以酶為例：生物催化作用要將作用原理以及與化學(xué)催化劑的對比作為縱向延伸，對于其化學(xué)本質(zhì)要明確兩種物質(zhì)本質(zhì)蛋白質(zhì)和RNA。這樣的概念才是豐滿(mǎn)的，然后在此基礎之上，準確背誦。這樣我們在答題時(shí)才不會(huì )僅僅是心里清楚，而無(wú)從下筆準確表述 ，總是離標準答案有那么一段可望而不可及的距離。 　　
2.密而不漏 　　不是面面俱到，因為這么短的時(shí)間，要將所有復習的知識像新課那樣再講一遍是不太現實(shí)的，尤其是在學(xué)校班級進(jìn)度要依據學(xué)生平均水平的情況下。所以密而不漏的實(shí)質(zhì)，是根據自己的實(shí)際準確知識容量來(lái)進(jìn)行補充和完善。新課時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題，包括沒(méi)有徹底理解的、沒(méi)有全面掌握的、以及沒(méi)有背誦下來(lái)的等等，統統要在一輪復習解決。如果基礎概念的掌握的不是足夠扎實(shí)，必然會(huì )影響建立在基礎概念之上的概念之間的網(wǎng)絡(luò )建立。這就好比物質(zhì)基礎與上層建筑的關(guān)系。生物高考的難度系數一直維持在7:2:1，你能說(shuō)后面有難度的30%不是建立在70%的基礎之上的嗎?當我們吃到第三個(gè)饅頭飽了的時(shí)候，早知道直接吃第三個(gè)了。而當有一部分基礎的孩子們不要太過(guò)大意，可能你不需要花大量時(shí)間改善薄弱基礎，但是你需要時(shí)間，找出夾在熟悉只是當中的不熟悉的知識，這并不見(jiàn)得有多容易，有的時(shí)候還會(huì )給你帶來(lái)錯覺(jué)，讓你誤以為這一部分知識掌握得很好。若某一部分知識掌握的很好的標準不是不穩定的水平發(fā)揮，它一定是無(wú)論什么題型、無(wú)論切入點(diǎn)是什么，你都能準確的
把它答出來(lái)。因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。所以在新高考大綱沒(méi)有下來(lái)之前，完全可以依據前一年的大綱進(jìn)行密而不漏的完備你的準確知識容量。 　　所以高考生物的一輪復習的首要重點(diǎn)在于回歸書(shū)本的基礎概念。
　　3. 適當練習 　　練習是知識的遷移和運用的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須親力親為。概念是理論，練習就是實(shí)踐。理論要到實(shí)踐中去檢驗，才能讓理論得以完善和發(fā)展。從閱讀題目開(kāi)始，檢驗就開(kāi)始了。題干中關(guān)鍵信息點(diǎn)，你是否能識別?識別后是否能準確判斷切入點(diǎn)?判斷切入點(diǎn)之后能否將所有有效信息融會(huì )貫通?這些都可以在練習中得到檢驗和呈現。所以依據自身已掌握和學(xué)習的知識，選擇錯落有致的習題，由易漸難、由簡(jiǎn)至繁，逐步提高知識的運用能力。