高一語(yǔ)文學(xué)習方法：全面指導

　　一、明確語(yǔ)文能給你什么？

　　語(yǔ)文能給您一口流利的普通話(huà)，使您與朋友交往時(shí)暢通無(wú)阻；語(yǔ)文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級競選中獨占鰲頭；語(yǔ)文能提高您的公關(guān)能力，使您在未來(lái)的求職中，自然得體地展示才華；語(yǔ)文能使您在浩如煙海的文獻中，迅速檢索到自己需要的材料；語(yǔ)文能使您寫(xiě)出令同行艷羨的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。

　　不僅如此，語(yǔ)文能使您懂得什么是生活，什么是有價(jià)值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛(ài)，什么是自我超越。

　　二、培養兩個(gè)敏感

　　既然語(yǔ)文與我們如此貼近，那么又該如何去學(xué)習語(yǔ)文呢？

　　1.（語(yǔ)言敏感）。我先給大家舉兩個(gè)例子。我有一個(gè)好友，鋼筆書(shū)法非常漂亮，我向他討教寫(xiě)字的秘訣，他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節期間，一次他經(jīng)過(guò)一家門(mén)口，發(fā)現楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門(mén)前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來(lái)路人異樣的目光。我想，這是他對字比較敏感。我本人在中學(xué)時(shí)也有過(guò)一次比較典型的體會(huì )，一日從《語(yǔ)文報》上看到一個(gè)句式，“我不想說(shuō)……，我不想說(shuō)……，我不想說(shuō)……，這里我只想說(shuō)說(shuō)……。”在學(xué)校組織的一次作文競賽中，我想方設法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語(yǔ)文老師在班級對我這個(gè)句子進(jìn)行了高度評價(jià)。我想，這就是所謂的語(yǔ)言敏感吧！看到好的文章，聽(tīng)到好的歌詞、廣告詞，聽(tīng)到街上行人口中的一句歇后語(yǔ)，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數理化教科書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)，立即引起我們高度的警覺(jué)，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫(xiě)作中想方設法地使用之，這就是語(yǔ)言敏感；在作文中，日得中，一個(gè)句子，沒(méi)有找到合適的詞語(yǔ)，耿耿于懷，語(yǔ)不驚人，勢不罷休，這就是語(yǔ)言敏感。古人說(shuō)，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。

　　語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文，有了強烈的語(yǔ)言敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語(yǔ)文了。

　　2．（生活敏感）。下面我給大家談?wù)勆�活敏感。有一天，大街上兩個(gè)人騎自行車(chē)相撞，引起了爭吵，有兩個(gè)同學(xué)都從此經(jīng)過(guò)，一個(gè)同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“今日見(jiàn)兩個(gè)人吵架，甚是無(wú)聊，其它無(wú)事”。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫(xiě)道：“《圈》：早晨騎車(chē)上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個(gè)不很規則的圓圈。在圓心位置，站著(zhù)兩位同胞，一只手握著(zhù)自行車(chē)把，另一只手指著(zhù)對方大罵。原來(lái)是兩位同胞撞了車(chē)子，引起一場(chǎng)口舌之戰。其實(shí)，這是小事一樁，并沒(méi)有什么爭吵的價(jià)值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個(gè)怪圈。”前者認為無(wú)事可寫(xiě)，后者卻由此看到中國人的兩大弱點(diǎn)，一是因小失大，不珍惜時(shí)光；二是魯迅先生批判過(guò)的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人��！后一位同學(xué)有比較強的生活敏感，從細小的事件中看出實(shí)質(zhì)來(lái)。一花一世界，一草一精神，自然和社會(huì )中的智慧無(wú)處不在，“萬(wàn)物為吾師”，應當是不滅的真理。

　　培養了語(yǔ)言敏感和生活敏感，語(yǔ)文學(xué)習就不再是每天40分鐘了，你也不只有一位語(yǔ)文老師了。

　　這是學(xué)習語(yǔ)文最重要的兩點(diǎn)。

　　三、了解高中語(yǔ)文學(xué)習的特征

　　我們已經(jīng)進(jìn)入高中學(xué)習階段，成了梁豐人。那么，高中語(yǔ)文學(xué)習有哪些顯著(zhù)特征呢？我們經(jīng)過(guò)研究，認為存在以下幾個(gè)明顯的特征，需要各位同學(xué)注意：

　　1.對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎上，更強調理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”大家幾乎都能默寫(xiě)，但卻有不少同學(xué)不知道這句話(huà)寫(xiě)出了清香的什么特點(diǎn)，在月考中失掉了寶貴的3分。初中階段是“大致理解的基礎上熟讀成誦”，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習是“在熟讀成誦的基礎上具體理解”。走進(jìn)梁豐，同學(xué)們就要學(xué)會(huì )分析和思考了。

　　2.課堂上，在記好筆記的基礎上，更強調主動(dòng)的參與。不少同學(xué)在初中已經(jīng)養成了記課堂筆記的習慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動(dòng)的參與，積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)參與，積極思考，舉手回答問(wèn)題。雖然記下了第４段的段意，但在月考時(shí)，我們考了第3段的段意概括，結果發(fā)現許多同學(xué)沒(méi)有得分。這是什么原因呢？因為這些同學(xué)沒(méi)有概括段意的能力。有的內容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來(lái)，也就沒(méi)有很大的價(jià)值了，關(guān)鍵在于思維的過(guò)程，形成能力的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，課內閱讀是準備，課外閱讀才是運用。教是為了達到不需要教。只有在課堂上主動(dòng)參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績(jì)。要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒(méi)有讀過(guò)的文章��！