高考化學(xué)：從學(xué)渣到600分，她靠的不是運氣，而是學(xué)習方法

　　縱觀(guān)幾年高考理科綜合中化學(xué)試題，可以發(fā)現化學(xué)試題重視基礎知識的考查，強調理論聯(lián)系實(shí)際，體現了學(xué)科知識與社會(huì )、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，注重能力考查，特別重視實(shí)驗分析和探究能力及思維能力的考查。

　　有很多知識來(lái)源于課本又高于課本，從課本上延伸出來(lái)的更多了。因此必須以課本為準，夯實(shí)基礎。二輪復習的備考也應在此指導思想下進(jìn)行。

　　一、明確二輪復習的任務(wù)

　　把二輪復習與一輪復習明顯地區分開(kāi)來(lái)。具體任務(wù)如下：

　　第一項任務(wù)：形成知識網(wǎng)絡(luò )系統并強化記憶。

　　? 與一輪復習的區別：

　�、僖惠啅土暿侵饌�(gè)知識點(diǎn)的記憶，初步掌握知識結構；

　　二輪復習是系統的知識網(wǎng)絡(luò )的記憶，熟練掌握知識結構。

　�、谝惠啅土暤挠洃泝A向于展開(kāi)；側重于點(diǎn)。

　　二輪復習的記憶傾向于濃縮；側重于網(wǎng)。

　�、垡惠啅土暿菚�(huì )——記；

　　二輪復習是記——熟。

　　第二項任務(wù)：在系統把握整體知識的基礎上，培養學(xué)生綜合靈活運用知識的學(xué)科能力。

　　? 與一輪復習的區別：

　　一輪復習的特點(diǎn)是“知識單項”、“跨度小”、“解題思路較為單一”。能力要求：低----中。

　　二輪復習的特點(diǎn)是“知識多項”，“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求：中----高。

　　第三項任務(wù)：提高考生解題的速度及準確性。

　　? 與一輪復習的區別：

　　一輪復習側重于做“對”。

　　二輪復習既要“對”，又要“快”。

　　二、二輪復習中的幾點(diǎn)做法

　　二輪復習：綜合訓練與專(zhuān)題訓練相結合，如有機、無(wú)機推斷專(zhuān)題總結，阿伏加德羅常數，離子反應等內容。并整理一部分題目當堂完成，訓練答題的準確性、規范性和速度，加強易錯點(diǎn)、失分點(diǎn)的練習。而化學(xué)實(shí)驗的復習則應注重思考方式、基本模型的建立，信息題則要學(xué)會(huì )如何去粗取精、去偽存真。

　　? 具體如下：

　　1、立足基礎 重視教材

　　現在的高考強調以“能力立意”命題，更加注重能力和素質(zhì)的考查，不過(guò)分強調知識的覆蓋面，因為綜合卷容量有限，無(wú)法追求考查知識的覆蓋面。綜合測試考查的知識點(diǎn)隨機性增大，今年的“熱點(diǎn)”，不一定是明年的“熱點(diǎn)”。這就意味著(zhù)課本上的知識，任何一處都將會(huì )是“熱點(diǎn)”，無(wú)主次之分。

　　為此，高考復習備考一定要降低復習重心，淡化“熱點(diǎn)”，立足基礎，回歸教材、大綱，踏踏實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實(shí)教學(xué)大綱的要求，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

　�。�1）要引導學(xué)生注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，建一個(gè)較為牢固的知識網(wǎng)絡(luò )體系

　　高三復習階段的重要任務(wù)就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和雜的知識串成線(xiàn)，結成網(wǎng)，納入自己的知識結構之中，從而形成一個(gè)系統完整的知識體系。

　　將元素化合物知識、有機物、基本概念、基本理論、實(shí)驗等知識通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面連成知識網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行聯(lián)想記憶、理解、應用，做到融會(huì )貫通，使學(xué)生構建一個(gè)較為牢固的知識網(wǎng)絡(luò )體系。

　　例如：可以元素周期律為中心形成元素化合物（包括有機物）網(wǎng)絡(luò )，以化學(xué)平衡和電解質(zhì)溶液等形成基本理論體系，以物質(zhì)的量為中心形成化學(xué)定量簡(jiǎn)單計算網(wǎng)絡(luò )，以藥品選用和儀器裝配形成實(shí)驗技能體系。要突出學(xué)科主干知識，強調學(xué)科知識結構中的核心內容。

　�。�2）力求改變按照復習資料線(xiàn)索組織教學(xué)復習

　　任何參考資料都不能完全代替課本�；�礎都出自課本，來(lái)自課本。無(wú)論是簡(jiǎn)單題、還是難題它的“根”都離不開(kāi)課本，而且都能從課本上找出解題依據。

　　在復習中要增強對課本的使用意識，以課本為復習過(guò)程的支撐點(diǎn)，按化學(xué)科《考試說(shuō)明》要求的知識內容，逐條逐項的對照過(guò)關(guān)，使課本的概念與理論知識系統化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化。使概念理論濃縮與凸現，便于“系統記憶”。

　　近年全國高考理綜試題的化學(xué)II卷版塊結構淡化，走向雙基的綜合，學(xué)生往往因為一個(gè)知識點(diǎn)的模糊不清而導致整個(gè)題思維困難，只有扎實(shí)雙基，才能提高學(xué)生的知識遷移能力，提高學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力。防止出現“以考代學(xué)”、“以練代本”的錯誤做法。

　�。�3）活化基礎

　　重視基礎并不是簡(jiǎn)單地將概念、理論知識重復一遍，而是要在復習過(guò)程中，對各種相關(guān)知識進(jìn)行重組和整合。首先要將相關(guān)概念、理論知識進(jìn)行并合和串聯(lián)，如四大平衡即“化學(xué)平衡”、“電離平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化學(xué)平衡來(lái)進(jìn)行統領(lǐng)或從化學(xué)平衡來(lái)歸納和發(fā)散。

　　其次是要將基本概念、理論知識之于化學(xué)學(xué)科的大環(huán)境中，注意基本理論、基本概念與元素化合物、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算的交叉融合�；瘜W(xué)概念零碎分散，而且不少概念相似難辨，這是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　因此，我們有必要借助表格與圖形來(lái)區別相關(guān)概念。注意在復習中挖掘不同概念的相互關(guān)系，著(zhù)力找出它們的相似點(diǎn)，相異點(diǎn)及聯(lián)系。進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，精心對比。

　　2、跳出題海、突出方法

　　由于復習時(shí)間緊任務(wù)重，要使學(xué)生在有限的時(shí)間內復習掌握大量知識并形成知識網(wǎng)絡(luò )，就必須跳出題海，突出方法，提高復習效率。若仍然用“時(shí)間加汗水”，一味追求大運動(dòng)量的訓練，追求新題、難題、偏題，整天埋頭于題海，那只能是對身心的摧殘。我們注重的是建立認知結構，注重對思維能力的訓練。

　　? 解題時(shí)引導學(xué)生有意識地進(jìn)行思維能力訓練

　　找出該題所涉及的知識點(diǎn)（審題）→回憶、聯(lián)想相關(guān)的知識（構思）→應用知識點(diǎn)解決問(wèn)題（解答）。要注意無(wú)論專(zhuān)題訓練還是綜合訓練，都必須目的明確，落到實(shí)處，重在效果，達到訓練幾道題通曉一類(lèi)題的目的，切忌貪多求全，題海戰術(shù)，疲于奔命。

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　　除了合理的計劃安排之外，輕松便捷的記憶方法也可以起到事半功倍的效果。因此，在教與學(xué)的過(guò)程中，應該把一些枯燥無(wú)味難于記憶的化學(xué)知識盡可能趣味化。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法都可以幫助記憶哦~

　　歌訣記憶法

　　歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來(lái)朗朗上口，利記易誦。

　　如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線(xiàn)落。”“三指握”是指持試管時(shí)用拇指、食指、中指握緊試管；“視線(xiàn)落”是指傾倒液體時(shí)要觀(guān)察試管內的液體量，以防傾倒過(guò)多。

　　再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來(lái)”。

　　像元素符號、化合價(jià)、溶解性表等都可以編成歌訣來(lái)進(jìn)行記憶。歌訣在教與學(xué)的過(guò)程中確實(shí)可以用來(lái)幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學(xué)習成果。

　　諧音記憶法

　　諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內容跟日常生活中的諧音結合起來(lái)進(jìn)行記憶。

　　如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養閨女”。

　　再如，金屬活動(dòng)順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個(gè)那美麗的新的錫鉛統共一百斤。”

　　會(huì )意記憶法

　　會(huì )意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后去巧記。

　　如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗操作是：實(shí)驗開(kāi)始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗結束時(shí)，先停止加熱后停止通氣，因此可會(huì )意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”

　　再如把四種基本反應類(lèi)型分別會(huì )意成“一分為二”（分解反應）“合二為一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）、“相互交換”（復分解反應）。

　　形象比喻記憶法

　　形象比喻記憶法就是借助于形象生動(dòng)的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀(guān)形象去記憶。

　　如核外電子的排布規律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的機會(huì )多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的機會(huì )多。”這個(gè)問(wèn)題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。

　　聯(lián)想記憶法

　　聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實(shí)驗或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。

　　聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應抓住問(wèn)題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。

　　如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗過(guò)程可用實(shí)驗聯(lián)想，對比聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個(gè)概念放在一起來(lái)記憶：“由同（不同）種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)（化合物）。

　　對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問(wèn)題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙（織）上染了肥油”。

　　濃縮記憶法

　　濃縮記憶法就是針對一類(lèi)化學(xué)知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進(jìn)行記憶。

　　如實(shí)驗室制氧氣的七個(gè)實(shí)驗步驟記為；“檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“夾”指把試管夾在鐵架臺上；“點(diǎn)”指點(diǎn)燃酒精燈；“收”指收集氣體；“移”指把導管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。

　　再如過(guò)濾操作中的注意點(diǎn)濃縮為：“一貼、二低、三靠”。

　　猜謎記憶法

　　猜謎記憶法就是把一些化學(xué)知識編成富有知識性、趣味性、生動(dòng)形象幽默的謎語(yǔ)進(jìn)行記憶。

　　如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語(yǔ)是：”左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無(wú)色味，還原又可燃。”

　　形象比喻記憶法

　　如果我們打這樣個(gè)比方就可以理解了，也易于記憶了。

　　把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥(niǎo)比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥(niǎo)比作能量低的電子。能力高的鳥(niǎo)常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥(niǎo)常在離地面很低的地方活動(dòng)。

　　再如有機化學(xué)烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反應和聚合反應，乙烯發(fā)生聚合反應時(shí)生成聚乙烯，可形象地運用手插尹“C＝C”和手拉手“－C－C－”作比喻，這樣較易記�？傊�，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。

　　在學(xué)習的過(guò)程中可根據實(shí)際情況，總結適合于自己的記憶方法。只要記得快。記得準，記得牢，就不失為一種好的記憶方法。