高考語(yǔ)文文言文知識點(diǎn)
2019-04-08 13:10:44本站原創(chuàng )
高考語(yǔ)文文言文知識點(diǎn)
句意分析法
根據句子的大意推斷虛詞在文中的用法和意義，在學(xué)習和應試中常用。如“非挾太山以超北海之類(lèi)也”，根據句意“不是挾帶著(zhù)泰山來(lái)跨過(guò)北海這一類(lèi)情況”，就可確定“以”是連詞“來(lái)”，表目的。又如“府吏聞此變，因求假暫歸”一句的“因”是什么詞，可以結合句子的意思“府吏聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)變故，就暫時(shí)請假趕了回去”，確定“因”是連詞“于是，就”，表承接關(guān)系。
示例(2010年高考山東卷)：下列各組句子中，劃線(xiàn)詞的意義和用法相同的一組是()
A.童子亦欲學(xué)之乎不如須臾之所學(xué)也B.遂言甫于朝當其欣于所遇C.金公以御史為參軍以勇氣聞?dòng)谥T侯D.聽(tīng)其召募其皆出于此乎
解析：A項前一句出自“此所謂八陣圖也，童子亦欲學(xué)之乎”，意思是“這就是所說(shuō)的八陣圖，你也想學(xué)習嗎”，由此可以推斷出這一句中的“之”是代詞，指代“八陣圖”，與后一句中的“之”的用法不同。B項前一句的意思根據上下文可以知道是“于是向朝廷推舉申甫”，由此可以推斷出這一句子中的“于”字的用法與后一句中的“于”字的用法一致，都是介詞，表對象，可譯為“向，對”。同理，可以推斷出C項前一句中的“以”是介詞，可譯為“憑……的身份”，與后一句中的“以”的意義和用法不同;D項前一句中的“其”為代詞，可譯為“他”，指代申甫，與后一句中的“其”的意義和用法不同。
高考語(yǔ)文的實(shí)詞的推斷方法
2.信而見(jiàn)疑，忠而被謗
“信”是一個(gè)會(huì )意字，一個(gè)“人”一個(gè)“言”意為人言真實(shí)。此句中的“信”就解為“真實(shí)”。
3.啟聽(tīng)淮北取糴dí
“糴”就是一個(gè)會(huì )意字，聯(lián)系“糶”意思是賣(mài)出糧食，“糴”與“糶”相對，意思是買(mǎi)進(jìn)糧食。
4.君徑造袁所寓之法華寺“造”的義符為“之”，聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”，不難推測與處所關(guān)聯(lián)的詞義應是“到”、“去”的意思，“造”的其他意義“制造”、“成就”顯然與文意不符。
5.若少屈，冀得一歸覲。jìn
覲，義符為“見(jiàn)”，聯(lián)系下文推斷為“拜見(jiàn)”之義。
6.卒然邊境有急，數千百萬(wàn)之眾，國胡以饋之?kuì
“饋”的意義可由它的“饣”旁推斷出它是供軍隊吃的東西，即“軍餉”，這里活用作動(dòng)詞，發(fā)放軍餉。
高考語(yǔ)文文言文語(yǔ)境分析法
1.及去東陽(yáng)歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類(lèi)益以此多之。
在古漢語(yǔ)中，“多”有五個(gè)義項：①數量多;②重要，重視;③贊美;④多數，大都;⑤實(shí)足，只。我們根據語(yǔ)境“及去東陽(yáng)歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類(lèi)益以此多之”來(lái)推斷，原文說(shuō)何遠離開(kāi)東陽(yáng)回到家鄉后，數年不談榮譽(yù)恥辱之事，士大夫們更因為這樣而贊賞他，由此可以判定解釋為“稱(chēng)贊”是正確的。2.汝時(shí)猶小，當不復記憶�！都朗晌摹�
“猶”多數同學(xué)把它解為“還”，句意為“你當時(shí)還小，一定不再記得了”乍一看也沒(méi)有什么問(wèn)題，但放在語(yǔ)境中就錯了，因為作者與“十二郎”雖為叔侄，但年齡相差無(wú)幾，不會(huì )這樣說(shuō)話(huà)，因此解為“更”才更合理。
3.今河內帶河為國，戶(hù)口殷實(shí)，北通上黨，南迫洛陽(yáng)。
審視該句語(yǔ)境“”可以看出，“南迫洛陽(yáng)”一句是交代“河內”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。據此可以推斷，該題A項的解釋是不合語(yǔ)境的，因為“逼迫”的對象應為“人”，而該句中“迫”的對象是“物”(洛陽(yáng))。
