湖北文理學(xué)院緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù) 全力推進(jìn)“課程思政”建設

　　編者按：在習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和黨的十九大精神的指導下，湖北文理學(xué)院深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì )議、全國教育大會(huì )和第26次全國高校黨的建設工作會(huì )議精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全力推進(jìn)“五個(gè)思政”（學(xué)生思政、教師思政、課程思政、學(xué)科思政、環(huán)境思政）建設并取得一定成效。即日起，將陸續刊登“五個(gè)思政”建設過(guò)程中的經(jīng)驗總結、典型案例等材料，供大家參考借鑒。今日刊登“課程思政”經(jīng)驗材料。

 

　　為全面貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì )議、全國教育大會(huì )以及新時(shí)代高校本科教育工作大會(huì )精神，充分發(fā)揮大學(xué)課程應有的育人功能，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，湖北文理學(xué)院依托課程“雙大綱”制度建設、在線(xiàn)課程建設、項目研究、特色教材建設、師生開(kāi)放交流平臺建設、實(shí)踐育人基地建設等載體逐步推行課程思政建設，現就其中的一些做法及成效匯報如下。

 

　　一、實(shí)施課程教學(xué)、育人“雙大綱”制度

 

　　所有課程除了科學(xué)確定知識目標、能力目標之外，均設置有育人目標，使課程育人功能滲入到備課、授課、作業(yè)、考試等教學(xué)全過(guò)程。課程教學(xué)、育人“雙大綱”，覆蓋所有課程，包括理論課、實(shí)驗課、實(shí)訓課、實(shí)習課等環(huán)節，使思政教育更加接地氣，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。

 

　　在實(shí)施課堂教學(xué)中，教師以專(zhuān)業(yè)的視角切入，簡(jiǎn)明自然、潛移默化地對學(xué)生開(kāi)展思想教育，費時(shí)少，作用大，更富成效。例如《醫學(xué)遺傳學(xué)》課程，通過(guò)設計“課程大綱”和“育人大綱”，將價(jià)值觀(guān)的培育和塑造以“基因式”融入課程，使醫學(xué)遺傳學(xué)的課堂教學(xué)成為知識傳授、能力培養與價(jià)值引領(lǐng)的綜合課堂；《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》課程，將馬克思主義新聞?dòng)^的核心理念融入課堂教學(xué)環(huán)節，在教學(xué)章節中編入“人文精神”、“實(shí)事求是”、“黨性原則”“社會(huì )責任”、“開(kāi)放創(chuàng )新”等內容；《畫(huà)法幾何與機械制圖》課程，精選育人素材，不斷提煉愛(ài)國情懷、法制意識、社會(huì )責任、人文精神等育人要素充實(shí)教材內容。如在講授緒論章節時(shí)，直接導入了《中國制造2025》、中國政府的“制造業(yè)強國戰略”等內容。

 

　　此外，為了更好的推行“雙大綱”工作，學(xué)校定期開(kāi)展“優(yōu)秀雙大綱”和“優(yōu)秀教案”評選。在2018年進(jìn)行的首次評選中，分別評選出一等獎5項，二等獎10項，三等獎15項。學(xué)校通過(guò)展板、微信公眾號、網(wǎng)站等多種形式進(jìn)行了宣傳展示，并組織召開(kāi)了“優(yōu)秀雙大綱”和“優(yōu)秀教案”經(jīng)驗交流會(huì )。

 

　　二、打造課程思政精品在線(xiàn)課程

 

　　圍繞課程思政，開(kāi)發(fā)建設一批精品在線(xiàn)開(kāi)放課程。目前，已建成20門(mén)以中華優(yōu)秀傳統文化、心理健康教育、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為核心的精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，諸如《漢水流域民俗體育文化賞析》、《中國會(huì )館文化概論》等，2019年正啟動(dòng)繼續新增10門(mén)立項建設課程。其中，《創(chuàng )造性思維與方法》為湖北省首批精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，《歷代文人吟襄陽(yáng)》、《當代襄陽(yáng)文學(xué)作家作品鑒賞》為湖北省精品視頻公開(kāi)課。同時(shí)，將已建成的在線(xiàn)課程納入通識教育選修課程模塊，作為全校學(xué)生指定限選修讀，面向大二至大四學(xué)生開(kāi)設。特別是2018年下半年，學(xué)校推出14門(mén)線(xiàn)上中華優(yōu)秀傳統文化通識教育選修課，涉及古代經(jīng)典賞析、詩(shī)詞鑒賞、中原文化、三國文化、襄陽(yáng)文化、禮儀文化、飲食文化、健康文化等多個(gè)方面，共有5094人次修讀。另外，專(zhuān)門(mén)為2018級新生開(kāi)出的《孔子與論語(yǔ)》、《中庸十講》等20門(mén)由湖北文理學(xué)院教師主講的中華優(yōu)秀傳統文化類(lèi)課程，又有2628人次選修。截止目前，已有3.8萬(wàn)多人次完成中華優(yōu)秀傳統文化通識教育課程修讀。通過(guò)課程學(xué)習的有力地促進(jìn)了學(xué)生形成正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高道德修養和精神境界，養成科學(xué)思維習慣，促進(jìn)學(xué)生身心和人格健康發(fā)展。

 

　　三、開(kāi)展課程思政專(zhuān)項教學(xué)研究

 

　　學(xué)校在教學(xué)研究項目中設立“課程育人專(zhuān)項”，通過(guò)立項研究的方式開(kāi)展課程思政教學(xué)與改革，挖掘、開(kāi)發(fā)課程育人資源，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和育人“三位一體”課程教學(xué)目標的實(shí)現。2017年10月，遴選了《兒童青少年社會(huì )工作》等20門(mén)課程開(kāi)展“課程育人專(zhuān)項”項目研究，目前已組織完成驗收結題；2018年又立項建設50門(mén)課程，進(jìn)一步探討“專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)”與“思政育人點(diǎn)”的相互融合與切入問(wèn)題，2019年正啟動(dòng)立項建設50門(mén)課程。通過(guò)課程思政專(zhuān)項的立項與研究，教師們積極開(kāi)展了各類(lèi)課堂教學(xué)改革，革新課程教學(xué)組織形式，嘗試多種教學(xué)手段和方法的綜合運用，在課程教學(xué)中做到知識與能力并重，教書(shū)與育人并行。

 

　　例如，《畫(huà)法幾何與機械制圖》課程，采用啟發(fā)式教學(xué)，結合三視圖的形成及投影理論，要求學(xué)生用唯物辯證法的思想看待和處理問(wèn)題，以利于形成科學(xué)的世界觀(guān)和方法論；采用討論式教學(xué)，培養學(xué)生團隊合作意識和助人為樂(lè )的精神；將徒手繪圖、尺規繪圖、計算機繪圖三種繪圖方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)繪圖實(shí)踐，培養學(xué)生認真負責、踏實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風(fēng)；通過(guò)機械圖樣國家標準的講解，讓學(xué)生養成嚴格遵守各種標準規定的好習慣，培養良好的道德品質(zhì),增強遵紀守法意識；采用翻轉課堂教學(xué)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；積極開(kāi)展第二課堂建設、制圖大賽和志愿者活動(dòng)，采取課堂內外、校園內外的全方位無(wú)縫對接，將思政教育滲透到學(xué)生學(xué)習、生活的方方面面，逐漸形成以第二課堂為途徑、以實(shí)踐教學(xué)為載體的“全過(guò)程、全方位、立體化、大思政”育人格局。

 

　　又如，《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》課程，通過(guò)理論闡釋、案例講解、課堂討論等方式，幫助學(xué)生深刻理解和把握新聞的人文性、客觀(guān)性、思想性、職業(yè)性以及創(chuàng )新性等特征。針對大學(xué)生與社會(huì )化媒體使用之間的緊密聯(lián)系，引導學(xué)生思考“社會(huì )化媒體時(shí)代新聞?wù)鎸?shí)性和客觀(guān)性的問(wèn)題”；針對“后真相時(shí)代”情感訴求超越真相訴求的社會(huì )語(yǔ)境，引導學(xué)生思考信息傳播的職業(yè)倫理問(wèn)題；針對當前新聞采訪(fǎng)過(guò)分倚賴(lài)網(wǎng)絡(luò )新媒體技術(shù)的現實(shí)，引導學(xué)生認識到足不出戶(hù)采訪(fǎng)的局限性，教育學(xué)生必須樹(shù)立群眾意識，在實(shí)踐中發(fā)現選題、在新聞現場(chǎng)實(shí)施采訪(fǎng)。

 

　　再如，《醫學(xué)遺傳學(xué)》課程，根據課程內容講授的進(jìn)度，將最新的科學(xué)研究進(jìn)展、科學(xué)家小故事和典型病例寫(xiě)進(jìn)課程方案，使學(xué)生能夠對現階段醫學(xué)遺傳學(xué)的知識進(jìn)行消化和升華，培養他們的獨立科研思考能力、創(chuàng )新科研思維能力，使他們具備嚴謹的科學(xué)態(tài)度、團結協(xié)作精神和人文精神。

 

　　又如，《光學(xué)系統CAD》課程通過(guò)具體案例有機地將愛(ài)國情懷、敬業(yè)精神、誠信、勇于挑戰自我、科學(xué)思維、創(chuàng )新意識、現代工程意識等育人目標設計在知識點(diǎn)中。

 

　　從無(wú)意識的“育人課堂”轉變?yōu)樯钊胨伎嫉?ldquo;育人課堂”，在專(zhuān)業(yè)教育中不斷融入育人教育，使知識理論逐漸內化為學(xué)生的價(jià)值判斷與情感取向，師生之間從交友到交心，實(shí)現無(wú)代溝交流：學(xué)生更愿意積極主動(dòng)與老師溝通，教師更及時(shí)準確了解學(xué)生的思想狀態(tài)，使得專(zhuān)業(yè)教育和思想教育更加有的放矢。學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性大大增強，課外實(shí)踐活動(dòng)和業(yè)余生活更加豐富，眼界更加開(kāi)闊，志向更加高遠，目標更加明確。