2019年高考 ，現代文學(xué)類(lèi)文本閱讀——散文閱讀命題規律

　　考試大綱取消選考模式，將"文學(xué)類(lèi)文本閱讀"和"實(shí)用類(lèi)文本閱讀"均作為必考內容。下面是給大家帶來(lái)的現代文學(xué)類(lèi)文本閱讀散文篇命題規律和表現手法。散文是作者運用生動(dòng)活潑、形象具體的語(yǔ)言描摹社會(huì )生活中的人、事或自然的感悟的一種文體，按照表達方式劃分為敘事散文、抒情散文、說(shuō)理散文。根據命題的特點(diǎn)和規律，散文閱讀的考察主要集中在分析作品體裁的基本特征和主要表現手法及鑒賞探究方面。

　　一，散文的基本特征

　　1.形散而神不散

　　“形散”主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間限制；表現手法不拘一格，可敘述事件的發(fā)展，可描寫(xiě)人物形象，可托物抒情，可發(fā)表議論。“神不散”主要是從散文的立意方面說(shuō)的，無(wú)論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，散文所要表達的主題必須明確而集中。

　　為了達到“形散而神不散”，在選材上需要注意材料與中心思想的內在聯(lián)系，在結構上要借助一定的線(xiàn)索把材料貫穿成一個(gè)有機整體。

　　散文中常見(jiàn)的線(xiàn)索有：①以含有深刻意義或象征意義的事物為線(xiàn)索；②以作品中的“我”為線(xiàn)索。（由于寫(xiě)的都是“我”的所見(jiàn)所聞所思所感，侃侃而談，讀來(lái)更覺(jué)真實(shí)可信、親切感人。）

　　2.意境深邃，情感真摯

　　作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛地依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實(shí)感，實(shí)現物、我的統一，展現出更深邃的意境，使讀者領(lǐng)會(huì )更深的道理。

　　3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，富于文采

　　所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè )感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。

　　所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情沁人心脾。

　　體會(huì )重要語(yǔ)句的豐富含意：可從句子中的重要詞語(yǔ)、句子語(yǔ)法、句子在文中的特殊位置、句子的感情因素/表達意圖和效果/表達方式/修辭手法、相鄰語(yǔ)句、文章主旨、文章的寫(xiě)作背景等角度入手。

　　散文的表現手法

　　即分析散文運用了什么技巧、表達了什么思想感情，達到了什么藝術(shù)效果等。不同類(lèi)型的散文有不同的表現手法。

　　文章寫(xiě)的是事件，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小見(jiàn)大；文章寫(xiě)的是景物，就要悟出景物中融入了作者什么思想感情；文章寫(xiě)的是人物，就要通過(guò)作者對人物的描寫(xiě)悟出人物的精神品質(zhì)、性格特征等。

　　散文的鑒賞探究

　　01概括作品主題

　　作品主題的概括要從作品實(shí)際出發(fā)，注意時(shí)代氛圍、社會(huì )環(huán)境和作者的思想感情。要注意文章的主要意象的象征意義往往正是散文主旨之所在。

　　例如，茅盾《白楊禮贊》中的“白楊”的象征意義，是理解該散文主旨的關(guān)鍵。

　　概括方法

　　1，綜合歸納概括法在歸納各層內容要點(diǎn)的基礎上提煉出中心意思。

　　2，關(guān)鍵部位分析概括法文章的標題、開(kāi)頭、結尾，文中的議論和抒情都是需要注意的關(guān)鍵部位。

　　3，文章的標題常能反映作者的立意角度，從不同方面與文章中心關(guān)聯(lián)；文章的開(kāi)頭或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或設例引譬；文章的結尾或卒章顯志，或回顧全文、引申開(kāi)拓，這些均與中心密切相關(guān)。

　　4，文體分析概括法記敘類(lèi)散文應分析寫(xiě)了什么人，記了什么事，如何評價(jià)這些人和事，表達了什么感情，塑造了怎樣的形象，表現了什么精神、人格等；抒情類(lèi)散文應分析寫(xiě)了什么景物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理。

　　5，文外信息聯(lián)系法作者的人生經(jīng)歷、思想狀況，作品產(chǎn)生的背景，甚至與文章相關(guān)的材料，都是我們在分析概括某些文章的中心意思時(shí)所應了解的，這些信息可以幫助我們更好地揣摩作者意圖，從而概括出文章的中心意思。

　　二，賞析作品內涵/發(fā)掘作品的意蘊等

　　“內涵”要求注意作品中蘊含的思想感情，尤其是運用比喻、象征等手法表達的言外之意，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

　　賞析，要寫(xiě)得有敘有析有評才行。敘，是對文本內容的引用、簡(jiǎn)述；析，是對文本內容或藝術(shù)特色等進(jìn)行揭示的過(guò)程；評，是對文本內容或藝術(shù)特色分析后得出的結論，也就是短文的中心論點(diǎn)。三者關(guān)系相當于議論文中論據、論證和論點(diǎn)的關(guān)系。

　　作品的意蘊，在對文章的時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節描寫(xiě)、語(yǔ)言表達等方面有一定了解的基礎上，再從不同的角度和層面發(fā)掘。

　　“不同的角度”：正面的角度、反面的角度，當事人的角度、旁觀(guān)者的角度等。

　　“不同的層面”：文本可達到的層次，如深層、淺層、實(shí)用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面；可能涉及的范疇，如政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂(lè )、藝術(shù)等。所謂“意蘊”就是文本的情、意、趣、味等內涵。

　　綜上：首先要理清文意，即把文中所寫(xiě)到的事件、景物、人物一一梳理，整體把握文章的內容——吃透“形”；其次是找到“文眼”，即把文中敘述、描寫(xiě)基礎上的議論抒情句、文中反復出現的詞句、首尾照應的句子等找出來(lái)，加以體悟；第三，據形悟神，即根據文中所寫(xiě)聯(lián)系“文眼”中作者流露出的思想感情、觀(guān)點(diǎn)傾向、寫(xiě)作目的等，再用自己的“心”去發(fā)現“散文的心”，以自己的人生經(jīng)驗和智慧去解讀“作者心靈的歌聲”。這樣才能透過(guò)文章所寫(xiě)內容深切悟出文章的主旨。