學(xué)生答題規范與技巧有哪些？

　　最近，正是大家參加模擬考試的時(shí)候，這也意味著(zhù)高考的腳步越來(lái)越近了。每次考試都是大家查缺補漏的好時(shí)機，除此之外呢，老師也會(huì )讓大家注意答題規范，防止沒(méi)必要的丟分，那么今天就給大家分享高考理綜答題規范與技巧（生物篇）。

　　一、填空題的答題規范

　　1、審清題目再答題。

　　堅決做到逐字逐句讀題，必要時(shí)標出關(guān)鍵詞，同時(shí)結合填空處的前后句斟酌答案。

　　2、自然學(xué)科都有特定的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

　　專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)一旦出錯必不得分。對教材上的概念、名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)甚至黑體字部分要熟練掌握并運用。用生物學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題，按生物學(xué)習習慣書(shū)寫(xiě)(如基因型、遺傳圖解等)。

　　3、不在答題框外書(shū)寫(xiě)。

　　大題目要按照題目要求的項目回答，不漏答，書(shū)寫(xiě)時(shí)要層次分明。

　　4、堅決消滅錯別字。

　　如：光合作用、C3(三碳化合物)、神經(jīng)調節、受精作用、線(xiàn)粒體、抗利尿激素等。

　　二、遺傳圖解的規范書(shū)寫(xiě)

　　1、實(shí)驗設計題的基本書(shū)寫(xiě)步驟及語(yǔ)言描述

　　(1)取材、分組、編號

　　首先，取材要符合實(shí)驗的要求，有利于實(shí)驗成功進(jìn)行且容易獲得。估計實(shí)驗的偶然誤差較大時(shí)，應適當增加取樣數量，在分析實(shí)驗結果時(shí)取相應的平均值。其次，取樣分組要強調分組的等量原則(器材的規格相同、生物材料的長(cháng)勢一致或相同、所用試劑相同、分組數量相同等)和取樣的隨機性原則。再次，編號科學(xué)。既要避免重復和混淆，又能體現組與之間的相關(guān)性。如甲組(可在分為A組和B組)、乙組(可在分為C組和D組)等。語(yǔ)言描述：①若實(shí)驗材料為植物，可描述為“選擇長(cháng)勢相同、大小相似的同種植物隨機等量分組，分別編號為A、B、....A， B， C”。②若實(shí)驗材料為動(dòng)物，可描述為“選擇年齡、體重(體長(cháng))(性別)、健康狀況相同的某種動(dòng)物隨機等量分組，分別編號為1、2、3------；③若實(shí)驗材料為溶液，可描述為“取兩支(或多支)試管，分別編號為甲、乙(或甲、乙、丙……)，各加入等量的某溶液”。

　　(2)實(shí)驗處理，實(shí)驗組、對照組的設置

　　實(shí)驗處理是根據實(shí)驗的要求分別對實(shí)驗組和對照組施加單一實(shí)驗變量(自變量)，基本模式為“甲組施加實(shí)驗變量，乙組不施加實(shí)驗變量(或不作處理)作對照”。本步驟強調對照原則、各組條件處理的等量原則，除實(shí)驗變量外，對實(shí)驗組和對照組的培養、飼養等條件要相同，即控制無(wú)關(guān)變量。另外，要注意單一變量原則，即本步驟中的變量只能有一個(gè)，其他因素相同且適宜。語(yǔ)言描述：可通過(guò)“適量”和“等量”表達出來(lái)，如“在A(yíng)， B兩組均加入等量的(或相同的》----”；“在A(yíng)組中加入適量的……在B組中加入等量的……(如生理鹽水、蒸餾水、清水等)”。在某些具體的實(shí)驗設計中，也可用具體的量表達出來(lái)，如“在A(yíng)組中加入2mL-------在B組中加入2mL-------”。這里需要注意的是：一組加入試劑時(shí)，若另一組不需加入試劑，則必須加a等量的蒸餾水或相應不影響結果的溶液；如果用試管做實(shí)驗，實(shí)驗中加入試管的各溶液的總量一般不超過(guò)10mL。

　　(3)培養(或處理)、觀(guān)察、記錄

　　對于植物實(shí)驗和某些動(dòng)物實(shí)驗，分別進(jìn)行實(shí)驗處理后，要進(jìn)行一段時(shí)間的培養，才能出現結果。而有些實(shí)驗在進(jìn)行實(shí)驗處理之后，可以很快觀(guān)察到出現的現象。本步驟強調各組外界處理的等量性，兩套(或多套)裝置必須放在“相同且適宜”的環(huán)境中，這樣的實(shí)驗結果才具有可比性。培養時(shí)間視具體實(shí)驗而定，也可以用“一段時(shí)間”來(lái)描述。要仔細觀(guān)察實(shí)驗組與對照組出現的差異，要將觀(guān)察到的實(shí)驗現象或實(shí)驗結束時(shí)對因變量進(jìn)行測量的結果如實(shí)、準確地記錄，然后進(jìn)行前后比較。描述時(shí)可用文字進(jìn)行記錄，也可用數據或符號進(jìn)行記錄。

　　語(yǔ)言描述：

　　將兩套(或多套)裝置放在相同且適宜的環(huán)境中來(lái)培養(或用相應方法處理，如振蕩、加熱等)，一段時(shí)間后(或定時(shí))觀(guān)察(或測定)……做好記錄(計算出平均值；A組中出現了……現象，B組出現了……現象，或A組比B組……或A組……的長(cháng)度等于等于(大于、小于)B組……的長(cháng)度，等等。

　　(4)預測實(shí)驗結果，分析得出結論

　　預測實(shí)驗結果即在該實(shí)驗特定的變量作用下，運用已有的生物學(xué)知識，經(jīng)過(guò)科學(xué)地分析和推理，給出一種或幾種可能的實(shí)驗結果。一般來(lái)說(shuō)，驗證性實(shí)驗“不需要”預測實(shí)驗結果的，因為實(shí)驗結果是“已知的”。探究性實(shí)驗一般有多種可能的預測結果，大多有三種。語(yǔ)言描述：“變量促進(jìn)結果；變量抑制結果；變量與結果無(wú)關(guān)”，或“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。例如對“比較過(guò)氧化氫酶和F e3+的催化效率”這個(gè)實(shí)驗進(jìn)行預測時(shí)，有以下三種可能：①過(guò)氧化氫酶的催化效率高于Fe3+的催化效率；②Fe3+的催化效率高于過(guò)氧化氫酶的催化效率；③過(guò)氧化氫酶的催化效率與Fe3十的催化效率基本相同。根據酶具有高效性的特點(diǎn)可知，①是最可能的結果。分析得出結論即根據實(shí)驗觀(guān)察和記錄數據，通過(guò)分析、計算、制表、繪圖等方法得出一個(gè)簡(jiǎn)明的結論，并要明確是驗證性實(shí)驗還是探究性實(shí)驗。對驗證性實(shí)驗，結論得出的比較簡(jiǎn)單，即需要驗證的內容；而探究性實(shí)驗則比較復雜，往往需要根據實(shí)驗現象(結果)的不同得出相應的結論。

　　語(yǔ)言描述：

　　探究性實(shí)驗的每一個(gè)結果和結論一般都用“如果(若)……就(則)……”來(lái)描述，不能前一個(gè)結果和結論用“如果(若)……就(則)……”來(lái)描述，后面的結果和結論用“反之”“否則”等詞表示。多數題目預測結果與得出結論合并為一項，即“某種結果對應某種結論”寫(xiě)完整。

　　2、語(yǔ)言文字描述講究科學(xué)規范、簡(jiǎn)明扼要

　　由于整個(gè)實(shí)驗設計過(guò)程具有一定的邏輯性和順序性，這就要求“在答題過(guò)程中，必須重視語(yǔ)言邏輯的順序性”。設計步驟要分段敘述，試管、燒杯、水槽等用具均要給予編號，敘述中盡量采用生物學(xué)的基本概念、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和結論性語(yǔ)言，不能用含糊的口語(yǔ)，如“等量的”

　　不宜說(shuō)成“一樣多”；“振蕩”不宜說(shuō)成“晃動(dòng)”“搖動(dòng)”等。此外，題干中所給的實(shí)驗材料和試劑一般應充分利用，但不能隨意添加實(shí)驗材料和試劑(除開(kāi)放性實(shí)驗外)。這樣，在答題時(shí)就能做到邏輯嚴密，語(yǔ)言規范、文字精煉準確，會(huì )做的題能做對、做準確、做完整，防止無(wú)謂的丟分。

　　三、綜合素質(zhì)的體現

　　1、選擇題部分答題卡必須使用正規的2B鉛筆填涂，非選擇題一律用0. 5毫米黑色簽字筆答題；

　　2、字體大小要均勻，字號要適中，太大或太小都會(huì )影響掃描效果，繼而影響成績(jì)；字體工整自己清晰。具體評卷過(guò)程中，書(shū)法的好壞并不影響考生得分，評分細則中也沒(méi)有要求有卷面分，這樣，考生只需寫(xiě)的工整，讓閱卷老師清楚即可。

　　3、書(shū)寫(xiě)格式要統一規范，要在試卷規定的區域內答題。四周空間要留合適，避免壓線(xiàn)答題，避免在試卷上見(jiàn)縫插針；在網(wǎng)上閱卷，超出規定答題區域的答題部分在掃描時(shí)會(huì )被切除掉，不予顯示。這就要求考生嚴格地在題號規定區域內答題，避免答案不對區域，或用箭頭引進(jìn)、引出的現象。

　　4、取悅閱卷老師。這一點(diǎn)尤其重要，參加高考的考生要格外注意。比如卷面整潔、字跡清晰、字體工整、沒(méi)有錯別字、答案簡(jiǎn)潔、層次脈絡(luò )清晰、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)應用準確無(wú)誤……當考生們注意了上述問(wèn)題，在無(wú)形中已經(jīng)取悅了閱卷老師，提高了分數。

　　第二部分：答題技巧

　　四、選擇題的答題技巧

　　選擇題的題型問(wèn)題，難易程度不同，題干與選項間的關(guān)系也不盡相同，因而解題的方法也多種多樣。選擇題要想做的準確無(wú)誤，并且加快做題速度，必須從題目的角度出發(fā)，有時(shí)候甚至拋開(kāi)知識。當然并不是說(shuō)要同學(xué)們背離課本知識點(diǎn)，而是要求同學(xué)們正確的理解生物命題的原則。生物之所以歸結于理科，說(shuō)明生物學(xué)科與數理化一樣，具備嚴密的邏輯推理性，而不是單純的文科式的記背就能掌握。選擇題只要求答案，不問(wèn)黑貓黃貓，因此順推法、逆推法、排除法、轉換法、圖解法、就熟避生法……誰(shuí)會(huì )靈活應用多種方法解答選擇題，誰(shuí)就可以拿到高分，選擇題是聰明人的游戲。

　　五、非選擇題的答題技巧

　　1.用生物學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)回答、用推理計算得出的符號或數據等回答

　　(1)聯(lián)系中學(xué)知識找到適合的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)(名詞)，或推理計算得出符號、數據等填空。力求準確、全面

　　(2)當不知道填什么或填多種情況都行時(shí)，不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn)，是為了考察中學(xué)里的什么知識點(diǎn)。

　　(3)當拿不準時(shí)，在不離題和不影響科學(xué)性的前提下，可用括號補充。如生產(chǎn)者(第一營(yíng)養級)，腐生生活的細菌和真菌(分解者)。

　　2、自己組織語(yǔ)言回答(回答為什么)

　　(1)要明確其考查的知識點(diǎn)，防止思維定勢的影響。一定要多角度，多方面考慮問(wèn)題，才能全面。

　　(2)若可能，盡量用課本中的“原句”回答問(wèn)題。

　　(3)若課本中沒(méi)有，自己要精心組織語(yǔ)言。不要出現“詞不達意”或“科學(xué)性錯誤”甚至“答非所問(wèn)”

　　(4)寫(xiě)好后要讀一遍，注意科學(xué)性。

　　另外，在答題過(guò)程中，遇到難題時(shí)，若有時(shí)間，不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn)，找到所學(xué)知識中與本題所聯(lián)系的內容進(jìn)行分析，可快速找到出口；有時(shí)靈活運用生物學(xué)的學(xué)科思想觀(guān)點(diǎn)，對解題也非常有幫助。降低目標，對放棄難題要有心理準備，只求會(huì )的不丟分，勿求題題都得分。當老師告知剩下15分鐘時(shí)，要沉著(zhù)冷靜，要知道15分鐘還能做很多題目�？记疤穷�(lèi)要供應充足，有點(diǎn)緊張時(shí)，常做深呼吸，你會(huì )很快漸入佳境。（整理）