齊魯師范學(xué)院體育學(xué)院著(zhù)力解決教學(xué)評價(jià)指揮棒問(wèn)題

　　元旦假期剛過(guò)，又到學(xué)期最后一個(gè)教學(xué)周，齊魯師范學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們再一次聚焦起這樣一個(gè)話(huà)題：所有運動(dòng)技術(shù)課程考試中，考評小組里面都沒(méi)有自己的任課老師；也就是說(shuō)，任課教師只負責該課程的教學(xué)，其考核評價(jià)則完全交給其他教師們負責；其中有的考核老師，學(xué)生們根本都不認識。這種無(wú)形的學(xué)習測評壓力，早就在學(xué)生們中間彌漫傳遞。

　　這是體育學(xué)院基于能力范式教改目標，所推行的一種教學(xué)考核評價(jià)改革舉措——教考分離測試。其導向是著(zhù)力解決好教學(xué)評價(jià)指揮棒問(wèn)題，以進(jìn)一步激發(fā)教學(xué)活力，促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)持續改善，調動(dòng)學(xué)與教兩方面的積極性和創(chuàng )造性，更好提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素養，切實(shí)把立德樹(shù)人根本任務(wù)落地落實(shí)落細。

　　緊緊扭住學(xué)風(fēng)這個(gè)“牛鼻子”

　　學(xué)風(fēng)建設，黨員先行。學(xué)風(fēng)是學(xué)院生存發(fā)展的重要支柱，是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證，同時(shí)也是學(xué)院建設的“牛鼻子”工程，必修扭住不放、常抓不懈、久久為功。眾所周知，大學(xué)專(zhuān)業(yè)是由一組結構化課程計劃構成的，那么學(xué)風(fēng)建設就應該從一門(mén)門(mén)課程抓起。學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì )議研究確定這一工作思路后，在深入開(kāi)展“大學(xué)習、大調研”的基礎上，制定推進(jìn)“大改進(jìn)”方案，進(jìn)一步明確改進(jìn)的目標、重點(diǎn)和措施，號召3個(gè)黨支部發(fā)揮攻堅堡壘作用，要求全體黨員教師在加強學(xué)風(fēng)建設、引領(lǐng)學(xué)術(shù)風(fēng)氣上帶個(gè)好頭、作出示范，立足于學(xué)生的成長(cháng)成才目標，增強問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識，大力弘揚馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，努力破解人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)、文化傳承創(chuàng )新中存在的突出問(wèn)題，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)創(chuàng )新和科研創(chuàng )新，探索和推廣能提高辦學(xué)質(zhì)量的好經(jīng)驗、好做法，著(zhù)力用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐、回答教育問(wèn)題，提高育人本領(lǐng)，全力推動(dòng)學(xué)院新時(shí)代辦學(xué)工作邁上新臺階。

　　能力范式引領(lǐng)教學(xué)評價(jià)新模式

　　相對于傳統的知識范式而言，能力范式更突出實(shí)踐性、創(chuàng )新性、綜合性和社會(huì )性來(lái)確定應用型人才培養的定位和能力標準，以能力的形成規律為基本依據來(lái)構建課程體系內容，基于研究型、探究式，以提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐與創(chuàng )新能力為指向來(lái)選擇和設計教學(xué)方法，更加關(guān)注能力的培養與形成，強調過(guò)程性的多元考核評價(jià)。

　　如何促進(jìn)能力范式教學(xué)改革落地，必修找準一個(gè)改革的突破口。在做了充分調研和實(shí)驗探索的基礎上，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )討論確定，不回避問(wèn)題，不怕亮丑，是騾子是馬都拉出來(lái)遛遛。一致決定對4個(gè)年級所有的運動(dòng)技術(shù)課程實(shí)行教考分離測評。以便摸清教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習情況，明晰與兄弟院校的差距，為體育學(xué)院推進(jìn)課堂教學(xué)、考試模式和實(shí)踐教學(xué)改革提供參考。

　　圍繞課程目標，聯(lián)系近幾年全省中小學(xué)教師編招考要求，結合大學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本功大賽項目和規程，以及聽(tīng)取中小學(xué)體育骨干教師的意見(jiàn)建議，認真研究確定考核內容和考核標準，著(zhù)眼于服務(wù)全省中小學(xué)體育師資培養和健康山東工程，立足于實(shí)習實(shí)戰，著(zhù)重考核專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，著(zhù)力提升人才培養質(zhì)量規格。在學(xué)期初就宣布教考分離措施，公布考核形式、內容和標準，以教研室為單位實(shí)行集體備課，抓好“備、講、練、輔、考”教學(xué)常規管理，任課教師負責課程的日常教學(xué)和過(guò)程性測評，學(xué)生的期末考核則由教研室組織實(shí)施，任課教師進(jìn)行考試回避。如此以來(lái)，全體班級各門(mén)課程的期末成績(jì)就直接公布于眾、毫無(wú)遮擋、一片透明，這一做法無(wú)論是對學(xué)生，還是對任課教師而言都是一場(chǎng)不小的刺激。

　　教師感到沉甸甸的壓力

　　教考分離的考核過(guò)程和結果，看似考核的對象是學(xué)生，其實(shí)也一并給任課教師進(jìn)行了同步考核。說(shuō)起這一點(diǎn)，此種考核方式也著(zhù)實(shí)讓很多教師頗感緊張了一番。

　　剛剛走上教師崗位不久的韓旭老師對此深有感觸：“說(shuō)心里話(huà)，作為年輕教師，面對這樣的考核，我心里沒(méi)底，一度忐忑，我這一學(xué)期的教學(xué)效果在同行中處于什么位次？成績(jì)好還可以，萬(wàn)一我任教的班級成績(jì)很差，大家會(huì )怎樣看我？學(xué)生們會(huì )不會(huì )對我有意見(jiàn)等等？心中是有顧慮的�？己碎_(kāi)始后，腦海里壓根就顧不上這些了，縱觀(guān)整個(gè)考核過(guò)程，我可以負責任地說(shuō)，我們做到了公開(kāi)公正公平，客觀(guān)嚴肅地對待每一個(gè)學(xué)生的評測，尊重每一個(gè)學(xué)生并為他們負責”。韓旭接著(zhù)說(shuō)，“在我看來(lái)，這種測評既是一輪考核，也是一場(chǎng)場(chǎng)觀(guān)摩。同事們在參與考核過(guò)程中，自然默默在相互借鑒、取長(cháng)補短、學(xué)比趕超，心里已經(jīng)對教材教法、課程設計、組織教學(xué)、輔導訓練、競賽提高諸環(huán)節再一次做了對照甄別，這些對于我們年輕教師提高教學(xué)能力，改進(jìn)教風(fēng)教法帶來(lái)了強烈的沖擊。我很慶幸全程參與教考分離監考工作，對下一步的教學(xué)，我心中已有了一套初步的改進(jìn)方案。”

　　老師們普遍認為，教考分離能較為客觀(guān)地評價(jià)教師的教學(xué)效果，有利于督促教師自覺(jué)按照教學(xué)大綱和基本要求組織教學(xué)，更加注重教學(xué)設計與研究，突出能力范式目標和標準，積極改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，指導訓練提高成績(jì)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　教考分離讓學(xué)生最受益

　　1月4日，星期五，剛剛考完的大一女生李麗萱，她是2018休閑體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，軍訓一結束，從國慶節后一開(kāi)學(xué)就參加了“晨讀社”，從早操、晨讀、上課、訓練、圖書(shū)館到晚自習，她是個(gè)閑不住的人。這學(xué)期參加了足球和羽毛球運動(dòng)技能測試，她長(cháng)長(cháng)吁了一口氣說(shuō)：“回顧這幾周的學(xué)習訓練時(shí)光，讓我感覺(jué)緊張忙碌、充實(shí)又刺激，以前是老師要我學(xué)，現在是我要學(xué)，而且必須要學(xué)好。”

　　李麗萱深有感觸地說(shuō)：“大學(xué)第一個(gè)學(xué)期的技能考試，感覺(jué)就像是又一次走進(jìn)了體育高考一樣。而且考核的項目還明顯細致了很多，自知是個(gè)“理改體”，本來(lái)就沒(méi)有好基礎，如果不是緊緊跟上老師的上課節奏，要沒(méi)有課后主動(dòng)找學(xué)長(cháng)學(xué)姐練習，我極有可能掛科面臨重修的境地；好在功夫不負有心人，我成績(jì)不算很優(yōu)秀，總算順利通過(guò)這場(chǎng)測試；這場(chǎng)考試過(guò)后，我要對今后各學(xué)期的學(xué)習做個(gè)規劃，制定好學(xué)期目標，分清輕重緩急，找到短板，笨鳥(niǎo)先飛早預習，積極參加有關(guān)社團活動(dòng)，充分利用好第二課堂這一學(xué)習平臺，向自己的惰性發(fā)起挑戰，讓自己各門(mén)功課都優(yōu)秀，立志做一個(gè)新時(shí)代的奮斗者。”

　　談起剛剛結束的教考分離式測試，2017體育教育班王新科同學(xué)說(shuō)：“一番緊張刺激過(guò)后，收益最大的是自己。同學(xué)們都認為這種考核過(guò)程與評價(jià)尺度公開(kāi)透明、合理公平。這是我大學(xué)里的第3個(gè)學(xué)期，已經(jīng)第三次參加這樣的測試了，雖然對測試內容與規則早已了如指掌，可是每當測試來(lái)臨，總感覺(jué)到自己還練習不夠、準備不足，應該再好。測試前幾周，同學(xué)們都針對標準做了自評，自發(fā)組建了學(xué)習攻關(guān)小組，分別找到了各自的“瘸腿短板”，主動(dòng)找到技術(shù)好的同學(xué)請教，自我對照、自主學(xué)習、反復揣摩、追求卓越，即便是零下10℃的大冬天，大家也不怕寒冷，爭相到訓練場(chǎng)百煉成鋼，表現出了很高的學(xué)習熱情，這樣的自主學(xué)習過(guò)程，不論在知識技能上，還是在學(xué)風(fēng)意志上，都令我受益無(wú)窮。”

　　“課外活動(dòng)期間，學(xué)生們帶著(zhù)“一卡通”，前來(lái)排隊借器材訓練，有時(shí)要等到太陽(yáng)落山才關(guān)門(mén)，雖然讓自己忙了很多，也不屬于我的職責義務(wù)，但看到他們這股以苦為樂(lè )、跟自己較勁、主動(dòng)訓練不服輸的勁頭，我是打心眼里高興；孩子們懂事，知道上進(jìn)了，我一個(gè)老頭子能夠幫他們有出息，我的工作也是很有價(jià)值的”。運動(dòng)場(chǎng)器材室的劉師傅，今年65歲，被學(xué)生們親切地稱(chēng)為“劉大爺”，他是個(gè)有空就看書(shū)、見(jiàn)人就愛(ài)笑的老人；老劉有個(gè)令人敬佩的本領(lǐng)，能隨口喊出體育學(xué)院50多位同學(xué)的名字，他時(shí)�？滟澝銊顚W(xué)生，學(xué)生們都喜歡這個(gè)“大爺”。說(shuō)起近幾周學(xué)生們的表現，劉師傅也禁不住內心的喜悅。

　　通過(guò)教考分離的實(shí)施，學(xué)生一致認識到，學(xué)習成績(jì)的好壞主要取決于平時(shí)的努力程度，取決于對所學(xué)課程掌握與理解水平的高低，取決于訓練是否充分達標達級；教考分離有利于教學(xué)考核的公平、公正，更加客觀(guān)地反映同學(xué)們的真實(shí)名次和成績(jì)，有力地督促同學(xué)們認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和提升技能。

　　著(zhù)力解決教學(xué)評價(jià)指揮棒問(wèn)題

　　學(xué)風(fēng)問(wèn)題歷來(lái)廣受關(guān)注。然而當前，受社會(huì )上多元價(jià)值觀(guān)影響，大學(xué)生缺乏學(xué)習規劃、目標不明、態(tài)度不端、依賴(lài)手機、上課學(xué)習注意力不集中，學(xué)習效果差等問(wèn)題比較普遍。甚至在學(xué)習考核中弄虛作假，急功近利、臨時(shí)抱佛腳搞突擊等現象不在少數。高校的學(xué)風(fēng)建設是一項長(cháng)期復雜的綜合系統工程。良好考風(fēng)對學(xué)院院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設及教學(xué)質(zhì)量提高都具有積極的推動(dòng)作用，需要學(xué)院制定切實(shí)措施、整合力量、齊抓共管、久久為功。

　　在注重過(guò)程性考核的基礎上，實(shí)行教考分離測試，能夠使教師自覺(jué)按照人才培養方案和基本要求組織教學(xué)，注重教學(xué)設計研究，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現優(yōu)良教學(xué)效果。同時(shí)，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠促使其端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目標和要求，努力學(xué)習掌握課程的基本內容、重點(diǎn)內容，主動(dòng)接受課程考核，進(jìn)而形成重教重學(xué)的良好氛圍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。探索制定一套遵循教育規律、符合高等體育教育實(shí)際、科學(xué)管用的評價(jià)體系，突出品德、能力、成績(jì)導向，以營(yíng)造尊崇學(xué)術(shù)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、純正學(xué)風(fēng)的濃厚氛圍，長(cháng)善救失教學(xué)相長(cháng)，用正確有力的指揮棒推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設。只有堅持科學(xué)的教育評價(jià)導向，不斷深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)人的全面發(fā)展，增強創(chuàng )新創(chuàng )造活力，才能為新時(shí)代中國特色社會(huì )主義事業(yè)提供源源不斷的人才支持。（通訊員：朱禮恒 李莉 辛源）