語(yǔ)文議論文的答題方法

　　縱觀(guān)近幾年來(lái)的高考議論文作文，凡是寫(xiě)得好的文章，多以說(shuō)理見(jiàn)長(cháng)。對文章進(jìn)行道理分析，可以增加論證的深度，更能顯示出考生思維的縝密。而得分不理想的作文則多堆砌例子，沒(méi)有說(shuō)理，或者說(shuō)理不深入，原因在于考生未掌握分析說(shuō)理的方法。展開(kāi)分析說(shuō)理的方法有許多種，常用的有因果分析法、逆向設想法、辯證分析法、正反對比法、聯(lián)系現實(shí)法等。

　　因果分析法

　　因果分析法，即把例子看作“果”，通過(guò)論述產(chǎn)生這種結果的原因�？忌�在運用這種方法說(shuō)理時(shí)，可以利用“因”開(kāi)拓思路，當然這只是外在的，更重要的是例子要與論述內容存在因果關(guān)系，而不是強加上去的。同時(shí)，還要注意所論述的原因應跟論點(diǎn)一致，否則就無(wú)法把材料和觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。如：

　　法國著(zhù)名哲學(xué)家薩特有言：“人始終處在自身之外。”習總書(shū)記也多次強調要建設人類(lèi)命運共同體。的確，人不僅為自己而活。試想，若一個(gè)社會(huì )中的人只考慮自己的需求，那社會(huì )如何進(jìn)步？文明如何發(fā)展？所以，人渴望“被需要”就顯得十分重要，這不僅使人擺脫小我，關(guān)注大我，也促使個(gè)人為社會(huì )乃至國家的建設貢獻應有之力。

　　——2018年高考語(yǔ)文上海卷《人永遠活在自身之外》

　　【點(diǎn)評】以名言引起論述，點(diǎn)明人不是孤立的存在，進(jìn)而聯(lián)系“建設人類(lèi)命運共同體”的現實(shí)，進(jìn)一步論述人若只考慮自己，社會(huì )就不會(huì )進(jìn)步，文明也不會(huì )發(fā)展，故而得出人渴望“被需要”的心態(tài)至關(guān)重要的結論，由因及果，水到渠成。

　　逆向設想法

　　逆向設想法，即運用逆向思維對論據作反向假設，進(jìn)而分析在這種假設條件下可能產(chǎn)生的某種結果。逆向設想法的主體部分由假設復句構成，假設部分來(lái)源于論據，分析部分服務(wù)于論點(diǎn)，所以不能隨心所欲地假設。運用假設復句時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，從不同的角度來(lái)假設，使分析更全面，使說(shuō)理更深刻。倘若有多個(gè)假設復句，應按一定的邏輯順序進(jìn)行排列組合，不可任意拼湊。如：

　　試想，若沒(méi)有這種渴望“被需要”的心態(tài)，他們之中能堅持努力的又有幾人？如此，今后又該由誰(shuí)來(lái)完成中華民族偉大復興之重任？正是這種渴望“被需要”的心態(tài)，促使蕓蕓眾生努力提高自身能力，提升自我價(jià)值。

　　——2018年高考語(yǔ)文上海卷《人永遠活在自身之外》

　　【點(diǎn)評】文段由“試想”領(lǐng)起，連用兩個(gè)問(wèn)句，逆向假設了沒(méi)有渴望“被需要”的心態(tài)，會(huì )對個(gè)人乃至社會(huì )和國家造成的危害，從而有力地論證了中心論點(diǎn)，引人深思。

　　辯證分析法

　　辯證分析法，即論述時(shí)強調使用辯證思維，堅持用一分為二的觀(guān)點(diǎn)、對立統一的觀(guān)點(diǎn)、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，避免出現片面或絕對的看法，力求方方面面都要兼顧。如：

　　在新時(shí)代的今天，新青年在祖國的高速發(fā)展中得到成長(cháng)。

　　大河有水小河滿(mǎn)，國家繁榮民方強。“90后”美女博導楊樹(shù)，從小學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，16歲便考入復旦大學(xué)。憑著(zhù)耀眼的成績(jì)入選第12批國家“青年千人計劃”后，楊樹(shù)被聘為浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院教授、博士生導師。楊樹(shù)能有這種開(kāi)掛般的人生，不正得益于祖國優(yōu)質(zhì)的教育和人才戰略提供的機遇嗎？

　　在新時(shí)代的今天，新青年更應該與祖國同呼吸、共命運。

　　成龍在《國家》里唱道：“一心裝滿(mǎn)國，一手撐起家；家是最小國，國是千萬(wàn)家。”每個(gè)個(gè)體都是國家的一員，青年人只有成為國之棟梁，才能擔負起接班人的重任。

　　——2018年高考語(yǔ)文北京卷《新時(shí)代新青年——談在祖國發(fā)展中成長(cháng)》

　　【點(diǎn)評】上述文字從“新青年在祖國的高速發(fā)展中得到成長(cháng)”“新青年更應該與祖國同呼吸、共命運”兩個(gè)方面展開(kāi)論述，辯證而透徹。

　　正反對比法

　　正反對比法，即在對觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行正面論述之后，再轉向反面，運用反面論據進(jìn)行論證分析，使前后內容形成正反對比。其寫(xiě)作要求是所拓展的人、事和前面的人、事的內涵要一致，性質(zhì)要相對；要滲透作者的褒貶之情，顯示作者鮮明的立場(chǎng)。如：

　　與時(shí)俱進(jìn)，迎難而上，引領(lǐng)新時(shí)代。父親曾對我說(shuō)，不要學(xué)他大字不識，為了養家，只能去毛衫市場(chǎng)辛苦奮斗。如今是知識信息時(shí)代，白手起家太難，“白腦”起家就更不切實(shí)際了！聽(tīng)了父親的話(huà)，我發(fā)奮讀書(shū)，努力克服學(xué)習中的艱難挫折，所以今天自信滿(mǎn)滿(mǎn)地坐在考場(chǎng)上。新時(shí)代青年不僅要有踏實(shí)肯干的精神，還要有豐富的知識、頑強的意志與抗挫折的能力，因為社會(huì )在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，我們對自己也應該提出更高的要求。

　　反觀(guān)現實(shí)，我們身邊有不少“啃老族”“佛系青年”“喪掉的一代”，他們肯定也有過(guò)夢(mèng)想，或許有些還不乏實(shí)干精神，但他們缺少迎難而上、頑強拼搏的勇氣，遇到一點(diǎn)挫折便被嚇退，最終一事無(wú)成，碌碌無(wú)為。如此青年怎能引領(lǐng)時(shí)代，書(shū)寫(xiě)“我”的浙江故事呢？

　　——2018年高考語(yǔ)文浙江卷《書(shū)寫(xiě)我的浙江精神》

　　【點(diǎn)評】第一段以父親的告誡為正面例子，第二段以缺乏精氣神的青年人為反面例子，正反對比，抓住問(wèn)題本質(zhì)，深入挖掘，將“浙江精神”和社會(huì )發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，強調了新時(shí)代下與時(shí)俱進(jìn)、迎難而上的“浙江精神”的必要性。

　　聯(lián)系現實(shí)法

　　聯(lián)系現實(shí)法，即在主體部分論證之后，在文章結尾處宕開(kāi)一層，聯(lián)系當前熱點(diǎn)現象、身邊事例或自我思想的實(shí)際情況等，再進(jìn)行進(jìn)一步論述，以增強觀(guān)點(diǎn)的現實(shí)性和針對性。如主體部分已經(jīng)聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，則結尾最好變換角度，進(jìn)一步聯(lián)系自我實(shí)際。如：

　　今天，我們青少年在學(xué)習時(shí)，也要全面發(fā)展，不能偏科。如果偏科嚴重，便難以成大事。人們常說(shuō)的“6-1=0”就是這個(gè)道理。在培育建設祖國的人才時(shí)，有些人只看重分數，而忽視道德品質(zhì)這一重要方面。這樣下去，教育“立德樹(shù)人”的任務(wù)便難以完成，培育出來(lái)的人才，也很難與社會(huì )要求相匹配。

　　——2018年高考語(yǔ)文全國卷Ⅱ《“頭疼醫頭，腳疼醫腳”漫談》

　　【點(diǎn)評】本段聯(lián)系生活實(shí)際，就青少年學(xué)習中的具體事例展開(kāi)論述，指出新時(shí)代青年要全面發(fā)展。既生動(dòng)形象地闡釋了不能“頭疼醫頭，腳疼醫腳”的問(wèn)題，又能夠簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂地論證中心論點(diǎn)。