昆明理工大學(xué)首次推行“跨省”“跨�！苯炭挤蛛x

　　經(jīng)昆明理工大學(xué)教務(wù)處和信息工程與自動(dòng)化學(xué)院協(xié)調，本學(xué)期末《數字電子技術(shù)》《電路理論》《電工及電子技術(shù)》課程考試首次推行“跨省”“跨校”教考分離試點(diǎn)，共有2000多名學(xué)生參加。

　　本次考試由昆明理工大學(xué)提供各門(mén)課程的教學(xué)大綱，電子科技大學(xué)出題，難度與電子科大考試題目相當。學(xué)校一改過(guò)去教師集“運動(dòng)員”“裁判員”于一身，從教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、出卷閱卷、質(zhì)量評價(jià)分析都由任課教師一人或一個(gè)教研室承擔的情況，有效避免教師“劃重點(diǎn)”，學(xué)生“搞突擊”的情況發(fā)生。學(xué)生通過(guò)類(lèi)似考試，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)能，增強學(xué)生的自信心，拓展學(xué)生的學(xué)習視野，為學(xué)生向更高層次發(fā)展奠定基礎。

　　通過(guò)這種“跨省”“跨校”的完全教考分離，使授課老師必須認真按照教學(xué)大綱要求和范圍授課，而且必須比較精準的領(lǐng)會(huì )課程知識點(diǎn)，多方面融會(huì )貫通使學(xué)生掌握相關(guān)知識；從學(xué)生復習考試來(lái)看，幾乎沒(méi)有學(xué)生再來(lái)問(wèn)授課老師考什么、什么題型等相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生全面復習，深刻領(lǐng)會(huì )知識，掌握知識要點(diǎn)。通過(guò)邀請國內一流大學(xué)為我校部分課程出題考試，主動(dòng)對標國內一流大學(xué)標準，客觀(guān)面對辦學(xué)差距，找準一流本科建設的著(zhù)力點(diǎn)。同時(shí)不斷強化教師責任，激發(fā)教師教和學(xué)的活力。

　　推行“跨省”“跨校”教考分離是學(xué)校貫徹質(zhì)量意識，強化質(zhì)量保障的措施之一,也是學(xué)校建設一流本科教育的積極探索。下一步學(xué)校將會(huì )與更多的省外高校合作，每學(xué)期隨機選定少數幾門(mén)課程實(shí)行實(shí)質(zhì)性“教考分離”，實(shí)現以點(diǎn)促面。以“教考分離”為推進(jìn)教師回歸本分，回歸教學(xué)的杠桿，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量。

　　2019年是昆明理工大學(xué)全面落實(shí)新時(shí)代全國高校本科教育工作會(huì )議精神，堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”的關(guān)鍵一年。學(xué)校通過(guò)嚴格教學(xué)過(guò)程，強化教學(xué)過(guò)程管理，提高過(guò)程考核頻次，推行多種形式的“教考分離”，探索“無(wú)人監考”，全面提高畢業(yè)設計（論文）“查重”等一系列“組合拳”，對本科生合理“增負”。同時(shí)，通過(guò)提升學(xué)業(yè)挑戰度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)志趣；對教師教學(xué)方面適當“加壓”，真正把“水課”變成有高階性、創(chuàng )新性、挑戰度的“金課”。