高中歷史中國特色社會(huì )主義建設道路與科教文藝知識點(diǎn)
2019-01-22 20:19:39三好網(wǎng)
考點(diǎn)1 20世紀50～70年代社會(huì )主義建設道路的曲折探索
(1)1949～1956年是新中國由新民主主義社會(huì )向社會(huì )主義社會(huì )過(guò)渡的時(shí)期。
這一時(shí)期也是中國現代化的起步時(shí)期，可分為國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展階段(1949～1952年)與社會(huì )主義改造和社會(huì )主義工業(yè)化的起步階段(1953～1956年)。這一時(shí)期的重大歷史事件有恢復和發(fā)展國民經(jīng)濟、“一五”計劃、社會(huì )主義三大改造等。
(2)1956～1976年是社會(huì )主義道路的探索時(shí)期。
這一時(shí)期也是中國現代化曲折發(fā)展的時(shí)期�？煞譃閮蓚�(gè)階段：一是全面探索社會(huì )主義建設道路的十年(1956～1966年)，這一探索階段既有成就也有失誤，但黨和國家始終以經(jīng)濟建設為中心；二是“文化大革命”的十年(1966～1976年)，這是我國社會(huì )主義探索歷程中最嚴重的失誤階段，黨和國家的工作以階級斗爭為中心，偏離了社會(huì )主義經(jīng)濟建設的軌道，導致國民經(jīng)濟發(fā)展嚴重受損。這一時(shí)期的主要歷史事件有中共八大、社會(huì )主義建設的總路線(xiàn)、“大躍進(jìn)”和人民公社化運動(dòng)、國民經(jīng)濟調整的“八字”方針、周恩來(lái)調整國民經(jīng)濟、1975年鄧小平的全面整頓等。
1．1949～1956年，新中國在向社會(huì )主義過(guò)渡過(guò)程中的創(chuàng )造性舉措及依據
(1)政治方面
�、倥e措：實(shí)行中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度，發(fā)展人民民主統一戰線(xiàn)，實(shí)行與民主黨派“長(cháng)期共存，互相監督”的方針。
�、谝罁喝蟾脑焱瓿珊�，國內主要矛盾發(fā)生變化，民族資產(chǎn)階級成為社會(huì )主義勞動(dòng)者，民主黨派在歷史上與中國共產(chǎn)黨有合作關(guān)系。
(2)經(jīng)濟方面
�、倥e措：采用和平方式成功地完成了三大改造，實(shí)現了生產(chǎn)資料從私有制到公有制的過(guò)渡。
�、谝罁簜�(gè)體農民和小手工業(yè)者是落后生產(chǎn)方式的代表；民族資本主義具有剝削性，但它是先進(jìn)的經(jīng)濟成分，并且民族資產(chǎn)階級擁護社會(huì )主義，愿意同共產(chǎn)黨合作。
(3)民族關(guān)系方面
�、倥e措：實(shí)行民族平等、民族團結、共同繁榮的原則，實(shí)行民族區域自治制度。
�、谝罁褐袊嵌嗝褡鍑�，過(guò)去實(shí)行民族壓迫、民族歧視政策；少數民族地區落后。
(4)外交政策
�、倥e措：提出同鄰近國家和新興民族獨立國家實(shí)行和平共處五項原則。
�、谝罁好绹菩�“冷戰”政策遏制共產(chǎn)主義；蘇聯(lián)推行大國沙文主義；新興民族國家獨立；中國為打破外交孤立，尋求和平發(fā)展環(huán)境。
2．新中國成立初期向社會(huì )主義過(guò)渡時(shí)對蘇聯(lián)的借鑒與創(chuàng )新
考點(diǎn)2 改革開(kāi)放以來(lái)中國特色社會(huì )主義建設道路的探索
1978年至今是以經(jīng)濟建設為中心，實(shí)行改革開(kāi)放偉大戰略的時(shí)期：
這一時(shí)期是中國現代化建設逐步走向成熟的時(shí)期�？煞譃閮蓚�(gè)階段：一是改革開(kāi)放的探索階段(1978年至20世紀90年代初)，主要是對改革開(kāi)放建設道路的探索；二是改革開(kāi)放的深化階段(20世紀90年代年至今)，主要是對建立和完善中國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的探索。這一時(shí)期的主要歷史事件有中共十一屆三中全會(huì )、農村和城市經(jīng)濟體制改革、對外開(kāi)放格局的初步形成、1992年“南方談話(huà)”的發(fā)表和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制目標的確立等。
1．深刻理解新中國三次大的經(jīng)濟體制轉型
(1)由新中國成立初的多種經(jīng)濟成分并存到1956年建立起公有制為絕對主體的計劃經(jīng)濟體制。
新中國成立初存在著(zhù)國營(yíng)經(jīng)濟、個(gè)體小農經(jīng)濟、民族資本主義經(jīng)濟等多種經(jīng)濟成分。1956年，通過(guò)對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì )主義改造，形成了單一的公有制經(jīng)濟。在這一過(guò)程中照搬蘇聯(lián)模式，主要表現為高度集中的經(jīng)濟管理，排斥市場(chǎng)調節，以指令性計劃和行政管理為主。
(2)十一屆三中全會(huì )后，從單一的公有制經(jīng)濟轉變?yōu)橐怨兄平?jīng)濟為主體的多種所有制經(jīng)濟成分并存的經(jīng)濟。計劃經(jīng)濟體制有所改變，與市場(chǎng)聯(lián)系加強。主要表現為在農村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，發(fā)展鄉鎮企業(yè)，在城市進(jìn)行國有企業(yè)改革，從而增強了企業(yè)活力。同時(shí)積極進(jìn)行對外開(kāi)放，逐步形成全方位、多層次的對外開(kāi)放新格局。經(jīng)濟體制的改革和對外開(kāi)放解放了生產(chǎn)力，工業(yè)騰飛、農業(yè)發(fā)展令世人矚目。
(3)20世紀90年代以來(lái)，我國開(kāi)始向社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制轉變。
隨著(zhù)鄧小平南方談話(huà)和中共十四大的召開(kāi)，建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制被提上日程。其主要表現為企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)權制度改革，實(shí)施“走出去”戰略等。加入世貿組織標志著(zhù)世界大市場(chǎng)對中國的全面開(kāi)放，中國市場(chǎng)更加透明、規范。其主要特點(diǎn)是資源配置方式的轉變，即改變過(guò)去以行政配置資源的方式，而以市場(chǎng)作為配置資源的主要方式。
2．新時(shí)期我國對外開(kāi)放的必要性
(1)從歷史角度而言，是吸取歷史經(jīng)驗教訓的結果，關(guān)閉國門(mén)一定會(huì )脫離世界發(fā)展的大勢。通過(guò)對外開(kāi)放，利用和吸收外國資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗以加快我國的發(fā)展。
(2)從世界角度而言，對外開(kāi)放是當今世界經(jīng)濟發(fā)展的國際化、全球化的必然趨勢，是世界各國發(fā)展經(jīng)濟的基礎戰略。
(3)從發(fā)展社會(huì )主義生產(chǎn)力的改革目標看，只有對外開(kāi)放才能跟上世界先進(jìn)水平，推動(dòng)我國經(jīng)濟體制改革的深入發(fā)展，完成從計劃經(jīng)濟向社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制過(guò)渡。
考點(diǎn)3 現代中國的科教與文藝
二、新中國文藝事業(yè)的發(fā)展
三、現代中國教育的發(fā)展歷程
現代中國的科技、文藝、教育(以十一屆三中全會(huì )為界可分為前后兩個(gè)階段)
(1)1949～1977年為第一階段：
�、倏萍迹簭�“兩彈一星”到雜交水稻及計算機和生物技術(shù)方面，中國科技發(fā)展初步取得成就。
�、谖乃嚕�20世紀50年代，毛澤東提出“雙百”方針，但受“左”的路線(xiàn)影響，“雙百”方針貫徹執行曲折。
�、劢逃盒轮袊闪⒊跗谥贫苏_的教育方針，形成比較完整的國民教育體系；“文化大革命”時(shí)期教育遭到重大破壞。
(2)1978年至今為第二階段：
�、倏茖W(xué)技術(shù)：載人航天標志著(zhù)空間技術(shù)取得重大突破和發(fā)展；中國在計算機技術(shù)和生物技術(shù)領(lǐng)域取得巨大發(fā)展。
�、谖乃嚕�“文化大革命”結束后重新恢復“雙百”方針，給科學(xué)和文藝領(lǐng)域帶來(lái)了欣欣向榮的景象。
�、劢逃焊母镩_(kāi)放后，實(shí)施“科教興國”戰略，教育出現了迅速發(fā)展的局面。
1．新中國成立以來(lái)影響科技發(fā)展的因素
(1)有利因素
�、傩轮袊闪⒑�，社會(huì )主義制度的建立為我國科技文化發(fā)展提供了可靠的保障。
�、�20世紀中期興起的第三次科技革命對世界各國經(jīng)濟的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用，客觀(guān)上有利于中國現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
�、埸h和人民政府的重視、支持。
�、軓V大科技工作者的辛勤勞動(dòng)。
�、萁逃秊樾轮袊萍际聵I(yè)的發(fā)展提供了人才儲備。
(2)不利因素
�、�“左”傾錯誤思想對文化戰線(xiàn)的長(cháng)期干擾和破壞，使黨對知識分子的政策出現了一些不應有的失誤。
�、跉v史上輕視文化的觀(guān)念對人們心理的影響。
�、壑袊锩鼊倮�，大批工農干部走上領(lǐng)導崗位，他們有重實(shí)踐、輕知識的傾向。
�、芟喈旈L(cháng)一段時(shí)間內國家缺乏對世界先進(jìn)文化的了解與學(xué)習。
2．全面理解“雙百”方針
(1)從含義上看，“百花齊放”是指文學(xué)藝術(shù)上的不同形式和風(fēng)格，可以自由發(fā)展；“百家爭鳴”是指科學(xué)上的不同學(xué)派，可以自由爭論。“雙百”方針提倡在文學(xué)藝術(shù)工作和科學(xué)研究中有獨立思考的自由、有辯論的自由、有創(chuàng )作和批評的自由、有發(fā)表自己意見(jiàn)的自由。
(2)從背景上看，“雙百”方針是在承認社會(huì )主義社會(huì )仍然存在各種矛盾的基礎上和國家迫切需要迅速發(fā)展經(jīng)濟文化的時(shí)代背景下提出來(lái)的。
(3)從實(shí)質(zhì)上看，“雙百”方針的基本精神是要在藝術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域實(shí)行政治民主，其實(shí)質(zhì)是為人民服務(wù)。
(4)從貫徹執行過(guò)程上看，“雙百”方針在貫徹過(guò)程中遇到了挫折，不是“雙百”方針本身的問(wèn)題，而是因為受到了“左”傾錯誤的干擾。
(5)從歷史經(jīng)驗教訓上看，學(xué)術(shù)問(wèn)題、文藝問(wèn)題的政治化無(wú)法實(shí)現“百家爭鳴”；政治生活不民主，學(xué)術(shù)界、文藝界就無(wú)法實(shí)現“百花齊放”。“雙百”方針能順利貫徹執行，社會(huì )文化就能興旺發(fā)達。
3．現代中國的教育可歸納為“一、二、三、四”
(1)一個(gè)方針：全面發(fā)展的教育方針。
(2)兩種制度：全日制與半工半讀教育制度。
(3)三個(gè)階段：建國初期形成體系，“文化大革命”時(shí)期一片混亂，新時(shí)期蓬勃發(fā)展。
(4)四項決策：恢復高考、科教興國、“三個(gè)面向”、九年義務(wù)教育。
