這20個(gè)因素讓高中生考上重點(diǎn)大學(xué)
2019-01-10 18:13:15網(wǎng)絡(luò )
很多同學(xué)都說(shuō)，自己很努力，但成績(jì)卻總是提高不了，很是苦惱。
實(shí)際上，這些同學(xué)有可能看到的是表象。是不是真的很努力，自己心里應該最清楚。很多人坐在教室里、書(shū)桌前的時(shí)候，“三閑”巨多——閑話(huà)、閑事、閑思。閑話(huà)、閑事很好理解；閑思是指人坐在那里，思緒卻無(wú)拘無(wú)束地自由馳騁，從課堂講的晚清文學(xué)，聯(lián)想到《三國演義》，又聯(lián)想到“王者榮耀”……這些都是一種“假努力”，裝樣子而已。
我們今天要說(shuō)的是真努力、真的在勤奮學(xué)習。決定高考成績(jì)高低的因素還有很多。今天，小編就列舉比較關(guān)鍵的20個(gè)。
1.學(xué)業(yè)實(shí)力水平
學(xué)業(yè)實(shí)力水平是指小學(xué)六年、初中三年、高中三年的知識素養積累。一個(gè)學(xué)生的“現在”已被“過(guò)去”決定或基本決定，這已為高考前的歷次模擬測驗成績(jì)說(shuō)明。學(xué)業(yè)實(shí)力水平一般者高考若能超長(cháng)發(fā)揮則會(huì )獲得較滿(mǎn)意的成績(jì)，但這樣的現象極少；若失常發(fā)揮，將是“雪上加霜”。
2.學(xué)習態(tài)度
學(xué)習態(tài)度分自覺(jué)型、興趣型、被動(dòng)型、強迫型四種。前兩種的基本表現為：主動(dòng)、積極、認真、刻苦、喜歡、熱情；后兩種的基本表現為：被動(dòng)、消極、應付、馬虎、厭惡、冷漠。勤奮是學(xué)習態(tài)度端正的主要體現，勤奮是成就學(xué)習與事業(yè)的源泉。
3.思維能力
人有九種能力：言語(yǔ)能力、空間能力、數理邏輯能力、音樂(lè )能力、運動(dòng)能力、人際能力、自知能力、自然感知能力、對精神和存在的思索能力。
每一種能力都是獨立存在的，并與相應的腦區域聯(lián)系。每個(gè)人都有不同的智力特點(diǎn)、不同的優(yōu)勢領(lǐng)域。呈現著(zhù)明顯的個(gè)性化特征。按照“多元智力理論”的描述，對于世界上的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不存在誰(shuí)更聰明的問(wèn)題，只存在不同的個(gè)體各自在哪些方面聰明以及把他的聰明是否實(shí)現的問(wèn)題。
目前的學(xué)校教育主要突出、強調、培養了語(yǔ)言能力和數理邏輯能力，高考（主要是文化課考試）也基本局限于這兩種能力的考察。
4.記憶能力
記憶能力極強的同學(xué)一般來(lái)說(shuō)成績(jì)不會(huì )很差，成績(jì)很差的同學(xué)記憶能力不會(huì )很強，記憶能力強可以說(shuō)是獲取理想成績(jì)的必要條件。
心理學(xué)家的研究表明，在某一學(xué)科中知道的越多，在該學(xué)科中的學(xué)習和記憶能力就會(huì )比較好，豐富的知識可以促進(jìn)記憶成績(jì)的提高。因為在大腦中信息存儲的越完備（即擁有較大的知識庫），就越容易被激活或進(jìn)入意識狀態(tài)而快速直接的提取、應用。
5.自主學(xué)習能力
毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)高考優(yōu)秀生的自主意識是非常重要的，包括自主計劃、自主學(xué)習、自主探究、自主分析反思（包括階段學(xué)后反思、練后反思和考后反思）、自主糾錯、自主調控、自主查缺補漏等。
6.學(xué)習習慣
一個(gè)高中生學(xué)習成績(jì)的好壞實(shí)質(zhì)上是由習慣的好壞決定的，好的學(xué)習習慣沒(méi)有養成，自主學(xué)習能力的培養便無(wú)從談起。不愿及時(shí)復習、反思，學(xué)習無(wú)有效計劃，邊學(xué)邊玩，依賴(lài)手機、網(wǎng)絡(luò )，不會(huì )利用零星時(shí)間，懶散等，都屬于沒(méi)有養成良好學(xué)習習慣的表現。
高考優(yōu)秀生不一定智商是最好的，但學(xué)習習慣和考試習慣一定是最好的。另外，重視細節往往也是多拿分的重要因素。聰明的學(xué)生，思維比較活躍，但往往忽視考試細節或者是粗心大意，結果在這方面丟分。另外，卷面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)也是多拿分的重要保證�？梢钥隙ǖ囊稽c(diǎn)是：這些高考優(yōu)秀生的書(shū)寫(xiě)和卷面都是不錯的。
7.學(xué)習計劃
計劃是確保學(xué)習任務(wù)的重要前提，落實(shí)是最重要的關(guān)鍵�？茖W(xué)、周密的學(xué)習計劃，不但可以促使自己有效學(xué)習，更重要的是當你完成學(xué)習計劃時(shí)，往往會(huì )給自己一種充實(shí)感和成就感。
8.學(xué)科平衡
他們在總結自己高考成功的經(jīng)驗時(shí)，都說(shuō)自己其實(shí)并非特別聰明。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，基礎知識往往比其他同學(xué)更加牢固，在基礎題上基本上都是拿滿(mǎn)分的，而這一點(diǎn)往往是一般的考生做不到的。學(xué)科平衡是另一個(gè)重要的保證，因為只有學(xué)科平衡，總分才能上去。
9.學(xué)校、班級的學(xué)習氛圍
學(xué)校教育環(huán)境是影響學(xué)生高考成績(jì)的重要因素。重點(diǎn)中學(xué)、生源較好的高中一般來(lái)說(shuō)占據著(zhù)優(yōu)質(zhì)的教育資源，教師水平普遍較高，教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生較容易考取比較高的分數。普通中學(xué)（特別是經(jīng)濟文化欠發(fā)達地區的）往往在學(xué)校管理上相對松弛，有時(shí)還會(huì )出現諸多管理漏洞，則很難提升考生的平均成績(jì)。
10.教師教學(xué)指導
教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)養水平、教學(xué)藝術(shù)、指導方法、復習計劃（備考方略）、經(jīng)驗、責任心等對考生成績(jì)有直接影響。
在第一輪復習中，部分學(xué)生，尤其是一些自以為聰明、比較有個(gè)性的學(xué)生，往往喜歡自己搞一套，不聽(tīng)從老師的建議或安排，結果到后期才發(fā)現不對路，但已經(jīng)積重難返，回頭太難，后悔莫及。事實(shí)上，高三老師一般都是具備了多年備考經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，學(xué)生畢竟是第一次上高三，很多問(wèn)題都是未知數，所以還是要尊重老師，同步推進(jìn)為上。
11.人際關(guān)系
在復習、應考期間，考生能否處理好與教師、同學(xué)、朋友、家長(cháng)四方面的人際關(guān)系意義重大。如果與他人發(fā)生人際關(guān)系糾紛與矛盾，如吵架甚至打架，這種惡性刺激將嚴重的破壞考前、考中的情緒穩定，釀成沮喪、憤怒、憂(yōu)懼心態(tài)。
到了高三或臨近高考，在與異性同學(xué)交往時(shí)要有禮有節、合乎規范，在這個(gè)問(wèn)題上不想入非非，也不要企圖以所謂的情感來(lái)“慰藉”彼此失望、空虛、無(wú)聊、壓抑的心靈，否則將極大沖擊考試應具備的專(zhuān)注心態(tài)。
12.心理壓力
高考生的心理壓力來(lái)自多個(gè)方面：學(xué)校、家庭、社會(huì )、自身�？忌獙Ω改�、教師的迫切心情、良好愿望正確理解、正確對待，在此基礎上根據自身實(shí)際情況作出恰當的估計，客觀(guān)評價(jià)自己，淡化競爭意識，定出切實(shí)可行的目標，或稍稍降低自己的“期望值”。
降低“期望值”則能降低過(guò)重的心理壓力，反而有利于臨場(chǎng)應試，考出好成績(jì)，有了好成績(jì)則不愁上不了自己心儀的大學(xué)（如果志愿填報無(wú)誤的話(huà)）。
13.是否自信
一般來(lái)說(shuō)，少自卑者多自信，不自信者多自卑。有信心者可以從絕望中尋找到希望，太自卑者往往把希望的火苗掐滅，很多學(xué)生的自卑感，多半是由一次次的考試失敗造成。高考前夕，不太自信的學(xué)生需要回憶以往成功愉快的學(xué)習與考試體驗，回憶以往做事成功的景象和心情，回憶因成功而受到表?yè)P和獎勵后的愉悅感受，這樣就可以增強自信心，安然通過(guò)考試。
14.焦慮程度
高考生的焦慮主要來(lái)源于“四個(gè)擔心”：
�。ǎ保⿹目荚懔怂藢ψ约旱脑u價(jià)低；
�。ǎ玻⿹淖晕倚蜗笫軗p；
�。ǎ常⿹奈磥�(lái)前途暗淡與人生發(fā)展設計無(wú)法實(shí)現；
�。ǎ矗⿹膶荚嚋蕚洳蛔�。
心理學(xué)研究顯示，過(guò)強或過(guò)弱的焦慮都會(huì )影響到考試成績(jì)。
15.心理調節
研究表明，考試中的心態(tài)在高考中的作用名列第一位，考試前的心態(tài)在高考中的作用名列第二位，學(xué)習方法在高考中的作用名列第三，學(xué)習基礎在高考中的作用名列第四。
由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì )心理調節對一個(gè)考生來(lái)說(shuō)是多么重要。
考前、考場(chǎng)良好的心態(tài)：樂(lè )觀(guān)、豁達、平和、平常心、沉著(zhù)、冷靜、從容、集中注意、聚精會(huì )神、情緒飽滿(mǎn)、細心。
不良心態(tài)：過(guò)度焦慮、煩躁、壓抑、憂(yōu)郁、苦悶、厭倦、散漫、不在乎、過(guò)于緊張、懷疑、恐懼、患得患失。
16.身體狀態(tài)
身體是確保有效學(xué)習的關(guān)鍵，沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，就沒(méi)有一切。身體不好，就無(wú)法應付大容量、高密度的復習備考節奏。為此，必須保持正常的身體鍛煉，每天至少騰出30分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行適度的身體鍛煉，以便及時(shí)調整狀態(tài)，平衡身心，始終以最佳的狀態(tài)投入到高考備考中。
17.家庭教育
勤奮、細心、毅力、意志、為人、情緒控制、心理穩定、吃苦精神，良好學(xué)習生活習慣等，這些都是家庭教育的首要內容與重心所在，家長(cháng)不能忽視。
家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)同性如何，是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的又一個(gè)非常重要的變量。家長(cháng)需要最大限度地增強與學(xué)校教育的一致性、協(xié)調性。
18.沒(méi)有不合理的理念
將錯誤的認知不斷內化就會(huì )鑄就“不合理的理念”，會(huì )長(cháng)期處于不良的情緒狀態(tài)之中，最終會(huì )導致情緒障礙及消極結果的產(chǎn)生。
常見(jiàn)的“不合理信念”有：
“高考失敗是人生最徹底的失敗”，這一不合理信念對高考生有惡劣影響，與之相對的，是社會(huì )上流行的“讀書(shū)無(wú)用”這一極端錯誤的信念；
“只要學(xué)習努力，就一定能考出好成績(jì)”，這是許多學(xué)生、家長(cháng)、教師所共有的。但實(shí)際情況是：成功不一定屬于努力者，但失敗肯定屬于不努力者；
“你不是讀書(shū)的料！”這一理念若被自己的孩子接受領(lǐng)納，就極有可能轉化為孩子自己的另一種理念——“我本來(lái)就比別人笨，怎么努力也不行”；
“失敗是成功之母”也是值得商討的一個(gè)判斷，它只有在“激勵”“鼓舞”“鞭策”的層面上才具有一定的合理性，因為它是要一個(gè)人學(xué)會(huì )自我安慰、容忍挫折、悅納自己、滿(mǎn)懷信心、發(fā)奮圖強、爭取成功。若畏難而下、怯步而止，“失敗也是失敗之母”。
19.思想進(jìn)步，品質(zhì)優(yōu)良，積極進(jìn)取，關(guān)注社會(huì )
高考不光考查單純的文化知識，同時(shí)也考學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這一點(diǎn)在語(yǔ)文作文、英語(yǔ)書(shū)面表達以及文綜的考試中都會(huì )涉及到學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、如何認識自己，如何看待別人，如何看待社會(huì )、如何看待生態(tài)環(huán)境等方面的話(huà)題，所以要求學(xué)生平時(shí)要多關(guān)心時(shí)政，了解社會(huì )，走進(jìn)真實(shí)的生活，關(guān)注國情等。
20.理想遠大，胸懷廣闊，目標清晰，動(dòng)力十足
目標是動(dòng)力，目標是導航。沒(méi)有目標，就無(wú)法激發(fā)動(dòng)力和保持持久而又穩定的學(xué)習熱情。目標確定要早，更要符合個(gè)人的實(shí)際情況。起點(diǎn)不能過(guò)低，既有終級目標，更要有中期目標和近期目標。從近期目標開(kāi)始，一步一個(gè)臺階，最終就有希望實(shí)現自己的終極理想目標。
考上重點(diǎn)大學(xué)是每個(gè)高中生多年奮斗的目標，也幾乎是所有家長(cháng)共同的期待。但背后影響學(xué)生高考成績(jì)的因素是多方面的，有顯性的、隱性的、知識的、能力的、單項的、綜合的、主體的、主體外的、個(gè)性的、共性的等等。
學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、高考成績(jì)是一個(gè)系統因素綜合作用的必然結果。小編堅信，有一定的智力，有學(xué)習的興趣，有強健的體魄，有過(guò)硬的心理素質(zhì)，幸遇上好的老師，外界能提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境（經(jīng)濟的、家庭的、生活的），理想的高考成績(jì)是不難取得的。
