生物期末考中的易錯點(diǎn)總結

　　期末考試主要考查高中生物的三本必修模塊，包含細胞的物質(zhì)和結構基礎、細胞代謝、細胞的生命歷程、遺傳的基本規律、遺傳的細胞學(xué)基礎、遺傳的分子學(xué)基礎、生物變異、育種和進(jìn)化、植物激素、動(dòng)物生命活動(dòng)調節、種群群落和生態(tài)系統。

　　其中必修一的內容比較基礎，所以單獨出的題目很少，但必修二、必修三和選修知識的考查與必修一的基礎知識密切關(guān)聯(lián)，想必大家考前必修一也是復習了的。本模塊以細胞的三大生命活動(dòng)——物質(zhì)代謝、能量代謝和信息傳遞為主線(xiàn)構建體系，體現活細胞的生命特征。細胞的生命活動(dòng)就是物質(zhì)、能量和信息變化的統一。細胞的內膜系統將細胞的各部分構成統一體；把細胞的結構與功能聯(lián)系在一起更能充分體現結構與功能的統一。在細胞代謝活動(dòng)的基礎上才能實(shí)現細胞的生長(cháng)、分化、凋亡和衰老等其他生命活動(dòng)。

　　而遺傳與生命活動(dòng)調節依舊是考試考查的重點(diǎn)。必修二以遺傳信息為主線(xiàn)構建體系，通過(guò)遺傳信息的結構基礎、儲存、復制、表達和傳遞等過(guò)程，體現生命的本質(zhì)就是遺傳信息的流動(dòng)；生物體是一個(gè)有組織的信息系統，是遺傳信息體系及其解釋的系統。生物體內物質(zhì)與能量的流動(dòng)和轉化是在遺傳信息指導下進(jìn)行的，生物體的出生與成長(cháng)過(guò)程就是遺傳信息展開(kāi)與表達的過(guò)程。丟分最為集中的地方是本模塊中“反常規”題型，如：不完全顯性、顯（隱）性致死、非等位基因相互作用，連鎖與互換等等，常常作為能力考查，如果之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)相關(guān)題目，通常難以應對，需要找一些往年的相關(guān)題目進(jìn)行練習。

　　必修三則以穩態(tài)為主線(xiàn)構建體系，涉及動(dòng)物的穩態(tài)調節、植物激素調節和生態(tài)環(huán)境三個(gè)相對獨立的子模塊，與實(shí)際生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系緊密，既可在選擇題中單獨考察，也可作為背景知識框架來(lái)構建大題。雖然知識點(diǎn)較多，但由于貼近生活，易于理解領(lǐng)會(huì )，部分學(xué)生甚至可以根據生活常識得出部分答案，在高中生物中屬于相對易于掌握的部分。通過(guò)生物個(gè)體、群體和生物圈（生物與環(huán)境）不同層次水平的穩態(tài)，體現出生物界本身以及與其周?chē)�環(huán)境就是一個(gè)相對穩定的生態(tài)系統。只有生物個(gè)體的內環(huán)境保持穩態(tài)才能健康地生活；生物群體維持動(dòng)態(tài)平衡才能實(shí)現群落的正常更替，不斷繁衍；只有生物圈不斷保持相對穩定才能實(shí)現人和生物及其環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。

　　最后一個(gè)容易被忽略的內容就是實(shí)驗大題，要求學(xué)生根據實(shí)驗試題的要求和有關(guān)原理設計出簡(jiǎn)單實(shí)驗方法的能力，以及通過(guò)分析、綜合比較和論證的能力。常以綜合題的形式出現，特點(diǎn)是回歸基礎，在教材中的學(xué)生實(shí)驗或演示實(shí)驗的基礎上進(jìn)行重組與改造，要求能理解平時(shí)做過(guò)的實(shí)驗的原理和方法，掌握相關(guān)的操作技能，并將實(shí)驗設計的基本原則和教材中的基本知識相結合運用于解題之中，對學(xué)生的實(shí)驗意識和能力要求較高，程度提高相對困難，若要拿高分，需要投入的時(shí)間較多。