論述類(lèi)文本閱讀選擇題怎么做才能拿高分？
2019-01-04 23:29:34三好網(wǎng)
一、閱讀方法
有考生認為，做選擇題只是“找”與“比”的問(wèn)題，與“讀”關(guān)系不大。其實(shí)，把握了“讀”，下兩步的“找”與“比”才會(huì )事半功倍。這里的“讀”包括兩點(diǎn)：
1．通讀，整體把握全文。先總體瀏覽文章，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容。
2．精讀(文段)。這里的“精”，不是“精細”，而是“精明”，只有精明地讀，才能準確吸納判斷。什么叫“精讀”呢？只讀該讀的(與選項對應的內容)，緊抓勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決；和解題無(wú)多大關(guān)系的，讀過(guò)后就不再讀。方法 做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)選擇題，除此之外，還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關(guān)內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？
1．比對詞語(yǔ)
命題者在設置選項時(shí)對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補語(yǔ)，改變原意)、“漏”(只強調問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設誤。因此，比對的第一層是詞語(yǔ)比對，看看選項在對原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對：
�、僦复~(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌。
示例：(2013·安徽卷第1題D項)在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家運用的不表達愿望、善惡等感情的概念，是現代西方思想所特有的。
原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。……附帶地說(shuō)，這個(gè)特點(diǎn)是慢慢發(fā)展起來(lái)的，而且是現代西方思想所特有的。
比對：“這個(gè)特點(diǎn)”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的”，而不是指“概念”，選項犯了偷換概念的錯誤。
�、诜秶~(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象。
示例：(2012·安徽卷第1題C項)家族倫理關(guān)系的調節構成了傳統社會(huì )生活的全部?jì)热荨?/p>
原句：一方面使得家族倫理關(guān)系的調節成為社會(huì )生活的基本課題。
比對：該項將“基本課題”變換為“全部?jì)热?rdquo;，所指范圍明顯擴大了。
�、鄢潭仍~、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對等。
示例a：(2013·安徽卷第1題A項)在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家構建嚴謹完整的科學(xué)體系所用到的概念是不充分表達個(gè)人感情的。
原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。
比對：原句是“不表達”，選項是“不充分表達”，程度顯然是不同的。
示例b：(2012·江西卷第7題C項)利用磁共振進(jìn)行的研究已經(jīng)證實(shí)：擁有聯(lián)覺(jué)能力的人，除了看到數字和字母時(shí)，大腦中與形狀處理相關(guān)的皮層區域會(huì )被激活外，與顏色認知相關(guān)的V4區域也同時(shí)被激活。
原句：利用磁共振進(jìn)行的研究似乎可以證實(shí)以下的假設：對于正常人來(lái)說(shuō)，當看到數字和字母時(shí)，大腦中與形狀處理相關(guān)的皮層區域就會(huì )被激活。但如果是一位擁有聯(lián)覺(jué)能力的人，除了上述區域外，與顏色認知相關(guān)的V4區域也同時(shí)被激活。
比對：原句中的“似乎”變成了選項中的“已經(jīng)”，性質(zhì)變了，或然變成了已然。
2．比對關(guān)系 (句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。
比對詞語(yǔ)，重點(diǎn)考查的是是否讀準、讀懂了信息；而比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內容。比對關(guān)系分兩步：
第一步，逐項審查每一個(gè)選項有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。
第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。
示例①：生態(tài)文明是經(jīng)濟、政治和社會(huì )發(fā)展的重大問(wèn)題，因此它也是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。
原句：生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟、政治和社會(huì )發(fā)展的重大問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。
比對：原句是并列關(guān)系，到了選項中變成了因果關(guān)系，這叫強加因果。
示例②：資源外延小于環(huán)境，主要分為生產(chǎn)資源和生活資源。只有改變獲取資源的手段，才能使人與自然不再對立。
原句：一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境比資源外延要大，但更重要的是，資源是人掠奪的對象，……不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對立的。
比對：原句中用的是“不管……”，選項用“只有……才能……”表述，這既改變了原句關(guān)系，更改變了結果。
3．比對依據和結論
比對依據和結論，看推斷是否成立。
推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時(shí)出現；有的只是一個(gè)判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果(結論)文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個(gè)結論”文中往往沒(méi)有提供)是否符合客觀(guān)事實(shí)與邏輯事理。
示例：“審美的環(huán)境保護”理念中“美”的構成是豐富的，它高于科學(xué)的“真”的保護，因而保護環(huán)境首先要考慮人工美的因素。
原句：在諸多關(guān)于環(huán)境保護的理念中，“審美的環(huán)境保護”理念有積極意義。這里“美”的構成是豐富的，既有來(lái)自生態(tài)方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環(huán)境保護”不僅包含了以生態(tài)平衡為最高原則的科學(xué)的“真”的保護，而且高于“真”的保護。比如，城市中的湖水被嚴重污染了，按“真”的保護，主要在治理污染，在一定程度上恢復它的生態(tài)平衡；而按審美的保護原則，不僅要治理污染，還要進(jìn)一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養魚(yú)建亭等。
二、審題、答題
1．審題
(1)從題干用語(yǔ)上明確考查重點(diǎn)和閱讀區間
�、兕}干中出現“‘對×××’的理解，正確(或不正確)的一項”用語(yǔ)，表明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。
�、陬}干中出現“對文章內容的理解，正確(或不正確)的一項”用語(yǔ)，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。
�、垲}干中出現“對原文思路的分析”用語(yǔ)，表明考查的是對全文論述思路或段內層次分析及文意概括，篩選區間是全文或一段。
�、茴}干中出現“推斷”詞語(yǔ)，表明是在考查推斷能力。篩選區間一般在文章后一兩段，或者全文。
(2)從題干用語(yǔ)“正確”或“不正確”上判斷試題難度及做題方法。一般而言，要求選出“正確的一項”，題目難度大，必須綜合運用比對法和排除法；要求選出“不正確的一項”，題目難度小，一定要用好比對法。
2．答題
答題步驟有三：讀、找、比。
�、僮x。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容，為做題作準備。
�、谡�。依據選項中的關(guān)鍵詞，找準選項在原文中的對應句，確定下一步比對的內容。
�、郾�(對)。比較選項和對應句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。
