高中語(yǔ)文病句題高分攻略
2019-01-03 17:13:10三好網(wǎng)
做題思路如下
一、抓句子成分
1、出現了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當、分類(lèi)不當、語(yǔ)序不當或語(yǔ)意不明；
2、出現了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當、偷換主語(yǔ)；
3、出現了長(cháng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當；
4、出現了多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當或贅余；
5、出現了數量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復、語(yǔ)序不當、用詞不當；
6、出現了“的”字的短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當、偷換主語(yǔ)或語(yǔ)序不當；
二、抓詞語(yǔ)標志
7、出現了時(shí)態(tài)副詞和助詞，可能是前后矛盾；
8、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客顛倒、主語(yǔ)殘缺；
9、出現了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復；
10、出現了連詞（關(guān)聯(lián)詞），可能是關(guān)聯(lián)詞搭配不當、殘缺，分句語(yǔ)序不當（分句關(guān)系不符合邏輯）
11、出現了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是重復；
12、出現了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯；
13、出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語(yǔ)（或者疑問(wèn)句），可能是不合邏輯或表意相反；
14、出現了“前去”、“新生”、“保管”、“沒(méi)有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明；
15、出現了“使、讓、令、把、被”等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客顛倒、語(yǔ)序不當；
三、抓句子結構
16、出現了判斷動(dòng)詞“是”“成為”，可考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配；
17、出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂；
18、如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是否搭配、殘缺，或結構是否混亂。
抓句子成分
A、出現了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當、分類(lèi)不當、語(yǔ)序不當或語(yǔ)意不明。
1.有關(guān)部門(mén)對極少數不尊重環(huán)衛工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴肅處理。(搭配不當，“事件”不可以“批評教育”)
2.我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹(shù)、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹(shù)和棗樹(shù)。(分類(lèi)不當，“梨樹(shù)和棗樹(shù)”都是“果樹(shù)”)
3.采風(fēng)小組搜集了近七百萬(wàn)字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌。（分類(lèi)不當，“情歌”與“民歌”互有包容，二者是交叉關(guān)系，不能并列。）
并列成分意義上往往包含著(zhù)內在的有機聯(lián)系，有先后、主次、深淺、遠近之分，這些聯(lián)系和差別相應地直接反映在排列順序上，成為規律性的約束，隨意改動(dòng)，便會(huì )造成排序不當。
B、出現了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當、偷換主語(yǔ)
1.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級領(lǐng)導的表彰。(搭配不當，“培養”與“失足青年”不搭配)
2.這家工廠(chǎng)雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì )獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號，產(chǎn)品遠銷(xiāo)全國各地和東南亞地區。(偷換主語(yǔ)，“工廠(chǎng)”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號”，應在“三次”前加上“其產(chǎn)品”，另外“東南亞”后面加上“其它”)
3.我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著(zhù)抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。(偷換主語(yǔ)，前面主語(yǔ)是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”)
C、出現了長(cháng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當
1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養員技術(shù)培訓班。(賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應加“的經(jīng)驗”)
2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達到對沙塵暴進(jìn)行預防，減少沙塵暴造成的損失。(“達到”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，“損失”后加“的目的”)
3.現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉音。(搭配不當，“看到”與“鄉音”不搭配)
D、出現了多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當或贅余
1.一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練被評為省級勞動(dòng)模范。
國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練被評為省級勞動(dòng)模范。
復雜定語(yǔ)排列大致為：
a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；
b.指稱(chēng)或數量的短語(yǔ)；
c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；
d.形容詞或形容詞短語(yǔ)；
e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。
2.在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。
復雜狀語(yǔ)排列大致為：
a.目的或原因（介賓短語(yǔ)）；
b.時(shí)間或處所；
c.語(yǔ)氣（副詞）；
d.范圍、否定、程度、情態(tài)；
e.對象（介賓短語(yǔ)）。
3.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應將“有效的”調至“方法”前)
E、出現了數量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復、語(yǔ)序不當、用詞不當
1.三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì )干部在教導處開(kāi)會(huì )，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展問(wèn)題。(表意不明，是“三個(gè)學(xué)校”還是“三個(gè)學(xué)生會(huì )干部”)
2.國產(chǎn)轎車(chē)的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統一售價(jià)才6.08萬(wàn)元，“英格爾”是6.88萬(wàn)元，新款“桑塔納”也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。(重復，“十幾萬(wàn)元”本為約數，不可以再用“左右”)
3.與空中航路相對應，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設有一處雷達、通訊導航和眾多空管中心等設備，為“天路”上的飛行提供服務(wù)。（平均數是一個(gè)確數，而“三百公里左右”則是一個(gè)概數，應刪掉“左右”）
注意點(diǎn)：“大約、上下、左右、平均、以上、至少”等詞后面接確數
F、出現了“的”字的短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當（偷換主語(yǔ)）、語(yǔ)序不當
1.天漸漸地黑了下來(lái)，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著(zhù)急。(語(yǔ)意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”)
2. 2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會(huì )會(huì )徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當，誤用“的”字，偷換主語(yǔ)，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字)
3.湖南省歷史博物館近日展出了數以萬(wàn)計的八千年前新出土的栽培稻。(語(yǔ)序不當，應將“新出土的”調至“八千年前”前)
4. 我國鋼鐵的生產(chǎn)，由于設備陳舊，技術(shù)落后，長(cháng)期不能自給。（應該是生產(chǎn)的鋼鐵）
抓詞語(yǔ)標志例題
A、出現了時(shí)態(tài)副詞和助詞，可能是前后矛盾
1.由北京人民藝術(shù)劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練中。（“日前”即“前幾天”，指的是過(guò)去，它不能與表現在的“正”連用，應將“日前”改為“目前”。）
2.該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚了傳統特色。（表現在的“正”與表過(guò)去的“了”混用在一句子中，造成時(shí)態(tài)的混亂，應將其中一個(gè)刪除。）
3.“不拋棄，不放棄！”“有意義就是好好活！”——電視連續劇《士兵突擊》中的經(jīng)典臺詞，將引發(fā)越來(lái)越多青少年的共鳴，成了他們的人生坐標。（“將”與“了”時(shí)態(tài)矛盾）
“已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動(dòng)詞前表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，“著(zhù)、了、過(guò)”等助詞常用在動(dòng)詞后表示動(dòng)作的狀態(tài)，混用這些副詞、助詞，就會(huì )造成語(yǔ)病。
B、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺
1.他們在遇到困難的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。(搭配不當，應為“從……中”)
2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會(huì )。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。(介詞使用不當，應為“對”)
3.焦裕祿這個(gè)名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應為“對青年人來(lái)說(shuō)”、“對四十歲以上的人來(lái)說(shuō)”)
“對于”，介詞，引進(jìn)對象或事物的關(guān)系者，能換成“對”，但是用“對”的句子不一定能用“對于”（含有“對待、向、不能換）；
C、出現了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復
1.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(語(yǔ)意不明，“他”到底指誰(shuí)，指代不明)
2.老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運動(dòng)時(shí)對自己的評價(jià)：一個(gè)溫情主義者。(語(yǔ)意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”，應在“自己”前面加上“老人”)
3.由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。(重復，“為此”就是“由于這次交通事故”)
D、出現了連詞（關(guān)聯(lián)詞），可能是關(guān)聯(lián)詞搭配不當、殘缺、分句語(yǔ)序不當、分句關(guān)系不符合邏輯
1.只有從根本上解決了為哪些人的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應為必要條件，用“只有……才”)
2.一個(gè)人有錯誤若不加改正，如果是很小的錯誤，也可能會(huì )釀成大害。（該句是讓步關(guān)系的假設復句，“如果”應改為“即使”。）
3.盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻像千斤重的砝碼。(關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當，此處應用確指的“這么”，“無(wú)論”和“不管”后應用不確指的“多么”)
注意：兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應在主語(yǔ)后邊。當兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應放在主語(yǔ)的前面。
E、出現了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是重復
1.在交通干線(xiàn)上設卡收費的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì )討論通過(guò)，才公諸于社會(huì )。(“諸”即“之于”，“于”與它重復)
2.雅典奧運會(huì )開(kāi)幕式精彩絕倫，可以堪稱(chēng)一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。(“堪”即“可以”，重復)
3.聽(tīng)了他對事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重復)
注：類(lèi)似的錯誤用法還有過(guò)早夭折、生前遺愿、過(guò)分溺愛(ài)、非常奇缺、衛冕桂冠、令寒舍蓬蓽生輝、并非是、實(shí)屬是、凱旋歸來(lái)、付諸于、這其中、此個(gè)中、國際間、致信給、值得可喜可賀、涉及到、可堪稱(chēng)、萬(wàn)一如果、被應邀、好的表率、先進(jìn)楷模、不可缺少的必需品、無(wú)聲的潛臺詞、眾多莘莘學(xué)子、許多蕓蕓眾生、出乎意料之外、我的拙見(jiàn)、顯得相形見(jiàn)絀、心里自慚形穢、心里耿耿于懷、難言之隱的苦衷、人民生靈涂炭、忍俊不禁地笑了、讓人貽笑大方、獨自孑然一身、各自分道揚鑣、更加彌足珍貴、一起并駕齊驅、忽然恍然大悟、突然茅塞頓開(kāi)、突然不期而至、迅速立竿見(jiàn)影、人為蓄意破壞、覺(jué)得習以為常、正方興未艾、親眼耳聞目睹、過(guò)分溢美之詞、還記憶猶新、從此一勞永逸、感到愛(ài)莫能助、說(shuō)得閃爍其辭、替他為虎作倀、使誤會(huì )冰釋前嫌、真知灼見(jiàn)的見(jiàn)解、刻骨銘心地難忘、責無(wú)旁貸的責任等。
F、出現了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯
1.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語(yǔ)，與后面不一致)
2.我懷著(zhù)恐懼的心情，擔心災難會(huì )不會(huì )降落到姑媽頭上。(“擔心”“不會(huì )”，不合邏輯)
“能否”、“是否”、“會(huì )否”、“有沒(méi)有”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“輕重”之類(lèi)是兩面詞。
但須注意，有些句子“癥狀”明顯，但并沒(méi)有語(yǔ)病，辨識要小心，謹防掉入命題者的陷阱。
G、出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語(yǔ)（或者疑問(wèn)句），可能是不合邏輯或表意相反
1.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生”不合情理， “不再”應該改為“再次”)
2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風(fēng)。(“忌”或“不可”去其一)
3.雷鋒精神當然要賦予新的內涵，但誰(shuí)又能否認現在就不需要學(xué)習雷鋒了呢？（“否認”、“不”與反問(wèn)語(yǔ)氣構成三重否定，使意思反了。）
H、出現了“前去”、“新生”、“保管”、“沒(méi)有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明
1.縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉長(cháng)本月15日前去匯報。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”，意思不明)
2.在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。(新生是指“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明)
3.此次選舉村民委員會(huì )主任，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉王爾德的權利。(“沒(méi)有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)，造成語(yǔ)意不明)
4.他看不上2010年世界杯足球賽。(是“看不到”還是“瞧不起”，意思不明)
I、出現了“使、讓、令、把、被”等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不當
1.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。(主語(yǔ)殘缺，使動(dòng)詞的主語(yǔ)是“老主任”，應去掉“經(jīng)過(guò)”，或者去掉“使”，將“才”調至“他”后)
2.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。(主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應改成“震懾”)
3.為了爭取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現代化，使它走在生產(chǎn)建設的前邊，把國民經(jīng)濟用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)搞上去。(語(yǔ)序不當，應為“用科學(xué)技術(shù)”“把國民經(jīng)濟”“搞上去”)
4.與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒(méi)有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。(語(yǔ)序不當，應將“沒(méi)有”調至“把”之前。把字句中否定副詞應該放在把字之前)
三、抓句子結構
J、出現了判斷動(dòng)詞“是”“成為”，可考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配
1.東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱。（“一座是”與“四個(gè)大字”搭配不當。）
2.這種“大雪壓青松，青松挺且直”的高風(fēng)亮節是我們永遠學(xué)習的榜樣。（“高風(fēng)亮節”與“榜樣”不搭配。）
K、出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂
1.《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。(有“為……所”和“被……所”的結構，沒(méi)有“受……所”的結構，要將“所”字去掉)
2.到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應為“由……決定的”)
附：常見(jiàn)雜糅句式
1.本著(zhù)……為原則：本著(zhù)……原則，以……為原則
2.是出于……決定的：是出于……，是由……決定的
3.有……組成：有……，由……組成
4.靠的是……取得的：靠的是……，是……取得的
5.關(guān)鍵在于……是十分重要的：關(guān)鍵在于……，……是十分重要的
6.以……即可：以……為宜，……即可
7.是為了……為目的的：以……為目的的，是為了……
8.對于……問(wèn)題上：對于……問(wèn)題，在……問(wèn)題上
9.由于……下：由于……，在……下
10.經(jīng)過(guò)……下：經(jīng)過(guò)……，在……下
11.借口……為名：借口……，以……為名
