高考語(yǔ)文難點(diǎn)突破，文言文文句翻譯題答題技巧
2018-12-24 19:05:10網(wǎng)絡(luò )
【文句翻譯題】
答題技巧
粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點(diǎn)。注意詞類(lèi)活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系，注意特殊句式。意譯詞語(yǔ)根據上下文推導，不拘泥于原文結構，由實(shí)到虛。組合成句子，前后通順。
★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
�、傧葘⒕渥又械拿總�(gè)字都落實(shí)為現代漢語(yǔ)的解釋。（“信“）
�、诜g個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節詞換成現代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節詞。人名地名等專(zhuān)用名詞不要翻譯，無(wú)須自作聰明。
�、墼賹⑦@些字連成句，要求符合現代人說(shuō)話(huà)習慣。（“達”）
�、苓B字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補的一定要補出來(lái)，該調整順序的也要落實(shí)。使一句話(huà)完整通順。
�、輦�(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。
一、文言文翻譯的標準：信、達、雅
二、文言文翻譯的原則：把握大意，字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。——三遍法
注意：只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。
三、文言句子翻譯的方法：留、補、刪、換、調、選、固、意。
1．單“變”雙法：古漢語(yǔ)單音節詞，變?yōu)楝F代漢語(yǔ)雙音節詞。
2．替換法：古今異義詞，變古語(yǔ)為今語(yǔ)。
3．保留法：如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書(shū)名、度量衡單位等。
4．刪削法：文言中有些虛詞的用法，在現代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應的詞替代，翻譯時(shí)可刪削。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復詞中虛設成分等。
5.增補法：原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據現代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。包括：①數詞后面增加量詞②省略句中應補充的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和介詞等。③補充行文省略的內容，如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。
6.調位法：包括：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和介詞短語(yǔ)后置等。
7.意譯，既是一種翻譯的方式，也是一種翻譯的方法。意譯的情況：
�、偈褂帽扔�、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法。
�、诰o縮復句或言簡(jiǎn)意豐的句子，需分開(kāi)翻譯或補充。
�、蹫榱嗽鰪娬Z(yǔ)勢而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時(shí)要凝縮。
8. 詞不離句，句不離篇——重視語(yǔ)境
四、如何推斷文言實(shí)詞的意義
1．字形推斷法(形訓法)
漢字屬于表意體系的文字，且形聲字占80%以上，“形旁”給我們推斷詞義帶來(lái)有利的條件。常見(jiàn)形旁的詞義指向：從“钅(金)、木、氵(水)、(火)、土”者詞義與五行有關(guān)；從“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shu)”者與兵器有關(guān)；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”者與動(dòng)物有關(guān)；從“讠(言)、辶(走)、忄(心)、彳(行)”者與人的行為有關(guān)。其它還有：禾——五谷、貝——金錢(qián)、皿——器具、纟——絲麻、宀——房舍、求——毛皮、隹(zhui)——鳥(niǎo)雀、冖——籠罩、歹——死亡、月——肉、頁(yè)——首、目——眼、尸 ——身體……
2．語(yǔ)境推斷法
高考考查的實(shí)詞90%以上是具有多義性的，因此在翻譯時(shí)要緊緊抓住上下文，理解推斷。
如高考試題要求選擇文末“子訪(fǎng)得之”的“訪(fǎng)”字的意思：A.咨詢(xún)，B.探望，C.尋求，D.訪(fǎng)問(wèn)。聯(lián)系上下文內容，李衡臨終告訴兒子，自己生前曾購置有“千頭木奴”，只有“尋求”一義合適，其余三個(gè)義項均不合文意。
3．課文遷移法
試題中出現的一些實(shí)詞解釋?zhuān)鋵?shí)課文中已出現過(guò)，可聯(lián)系課文相應遷移。
如：（1）高考“揚州辟從事吏”同課文的“連辟公府不就”中的“辟”；（2）高考“飛騎因番請見(jiàn)，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”；（3）上海卷中“不肖人也，不足愛(ài)也”同課文“向使六國各愛(ài)其地”中的“愛(ài)”；（4）“既有令名，復求壽考”同課文的“便言多令才”。（5）高考“城之不拔者二耳”基本與“拔石城”同；（6）“齊人追亡逐北”完全同《過(guò)秦論》中的“追亡逐北”。
4．成語(yǔ)印證法
成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語(yǔ)，加以印證，對判斷文言詞義會(huì )有很大的幫助。
例如：勢拔五岳掩赤城(出類(lèi)拔萃，超出)；腥臊并御，芳不得薄兮(日薄西山，接近)。括號內詞語(yǔ)加點(diǎn)字的意義是我們平時(shí)熟悉的，借助熟悉的成語(yǔ)詞義，就能推斷文言語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞義。
5．對句判斷法(語(yǔ)言結構推斷法)
古人行文常講究對稱(chēng)，處于對應位置的詞語(yǔ)往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點(diǎn) 。我們可據之進(jìn)行判斷。
�、俨环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海(“跬”與“小”對應，從足，即推斷為小步，半步)
�、谧吠鲋鸨�(“亡”、“北”對應，均為潰敗。常用“敗北”，北即敗)
�、壑也槐赜觅�，賢不必以。(“以”對應“用”，被任用)
�、艽髦炖t寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。(“腰”與“戴”對應，動(dòng)詞，腰
戴)
�、轀缌鶉吡鶉�，非秦也；族秦者秦也，非天下也。(“族”字義同“滅”字)
�、迲n(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身。 (憂(yōu)勞：憂(yōu)思勞苦；逸豫：安逸享樂(lè ))
6．語(yǔ)法分析推斷法
根據漢語(yǔ)語(yǔ)法知識，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當，謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當，定語(yǔ)是由名詞、代詞充當，狀語(yǔ)是由副詞充當。根據詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。
如《鴻門(mén)宴》中“范增數目項王”中的“目”字，它前有狀語(yǔ)，后帶賓語(yǔ)，用如動(dòng)詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應該理解為“用眼睛示意” 。
【補充】
1.通假推斷法：準確地判斷通假字。
2.鄰字幫助法（根據相鄰的字來(lái)推斷詞義）文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節語(yǔ)素合成的，可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。
五、題型歸納
9.【文言實(shí)詞題】將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對，不通就錯。 從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
