工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位調整為8個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別

　　日前，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )、教育部下發(fā)通知，將工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別調整為電子信息(代碼0854)、機械(代碼0855)、材料與化工(代碼0856)、資源與環(huán)境(代碼0857)、能源動(dòng)力(代碼0858)、土木水利(代碼0859)、生物與醫藥(代碼0860)、交通運輸(代碼0861)8個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別。工程碩士領(lǐng)域中的項目管理、物流工程、工業(yè)工程3個(gè)領(lǐng)域調整到工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別(代碼1256)。

　　調整后的8個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別分為碩士、博士?jì)蓚�(gè)層次。工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別(代碼0852)待相關(guān)學(xué)位授權點(diǎn)對應調整完成后不再保留。

　　國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )辦公室、教育部學(xué)位管理與研究生教育司有關(guān)負責人就相關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。

　　1.調整工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別的背景是什么?

　　答：當前，中國特色社會(huì )主義進(jìn)入了新時(shí)代，確立了科教興國、人才強國、創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展、鄉村振興、區域協(xié)調發(fā)展、可持續發(fā)展、軍民融合等七大戰略，開(kāi)啟了全面建設社會(huì )主義現代化強國的新征程。建設創(chuàng )新型國家是我國邁向現代化強國的必然要求，科技強國、質(zhì)量強國、航天強國、制造強國、網(wǎng)絡(luò )強國、交通強國、數字中國、智慧社會(huì )等建設已經(jīng)全面展開(kāi)，迫切需要強有力的人才和智力支撐。例如，據預測，中國制造2025的十大領(lǐng)域，在2025年對人才的需求總量達到4500萬(wàn)人。

　　黨的十九大報告強調“人才是實(shí)現民族振興、贏(yíng)得國際競爭主動(dòng)的戰略資源”。研究生教育是國民教育的最高端，是高等教育強國的重要標志和集中體現，與國民經(jīng)濟、科技、文化、社會(huì )的結合更加緊密，創(chuàng )新性、先導性更加明顯。近年來(lái)，研究生教育始終堅持“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”，從服務(wù)國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大局出發(fā)，深化改革，內涵發(fā)展，為國家發(fā)展夯實(shí)高層次人才基礎。工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位是培養高素質(zhì)工程專(zhuān)門(mén)人才的主渠道，必須按照“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”要求，根據建設創(chuàng )新型國家的需要，及時(shí)做出調整優(yōu)化，切實(shí)實(shí)施發(fā)揮應有的基礎性作用。

　　2.調整工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別的原因是什么?

　　答：自1997年設置以來(lái)，工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育為創(chuàng )新型國家建設作出重要貢獻。一是建立了工程科技人才的培養體系，工程碩士、博士層次齊全，工程碩士先后設置了40個(gè)領(lǐng)域，工程博士設置了4個(gè)領(lǐng)域，已成為培養規模全球最大、影響最為廣泛且按領(lǐng)域授權的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別。二是培養了一大批高層次、應用型、復合式工程科技人才，累計授予工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位80余萬(wàn)人，為我國制造業(yè)的發(fā)展、升級提供了有力支撐。三是探索了工程科技人才培養的新模式，積極推進(jìn)與國家重大科技發(fā)展戰略相銜接，與職業(yè)發(fā)展要求相銜接，加強實(shí)踐能力訓練，探索有別于學(xué)術(shù)學(xué)位的工程科技人才培養新路子。

　　但是，隨著(zhù)事業(yè)發(fā)展形勢的變化和自身改革的深入，工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位現有的設置模式、機制也逐步顯現出不足和局限，亟需調整優(yōu)化。一是工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域固化、滯后的問(wèn)題逐漸凸顯。二是與其它類(lèi)別專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養范圍存在部分重復，工程博士、碩士銜接不夠。三是部分工程領(lǐng)域設置與工學(xué)學(xué)科設置較為接近，與工程綜合需求距離較大，培養特色不夠鮮明。四是管理機制不適應工程專(zhuān)業(yè)人才培養現實(shí)需要。

　　近年來(lái)，多方都希望調整優(yōu)化工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位。工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位教指委對此進(jìn)行了深入研究，提出了調整優(yōu)化的具體方案。應該說(shuō)，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )第三十四次會(huì )議作出對工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別調整優(yōu)化的決定，是綜合多種因素的結果，通過(guò)的優(yōu)化調整方案也是當前條件下兼顧可行性和可操作性的最佳方案。