高校該不該給家長(cháng)寄成績(jì)單

　　■關(guān)鍵詞：寄成績(jì)單

　　近日有媒體報道，深圳大學(xué)給部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生家長(cháng)寄了學(xué)生成績(jì)單，快遞含有所有學(xué)期的成績(jì)單、績(jì)點(diǎn)換算說(shuō)明、《致家長(cháng)一封信》以及輔導員、班主任聯(lián)系方式。高校是否應該給大學(xué)生家長(cháng)寄成績(jì)單？對這個(gè)問(wèn)題到底該如何看待？

　　光明日報：寄成績(jì)單打到大學(xué)生的“七寸”了嗎？

　　大學(xué)給學(xué)生家長(cháng)寄成績(jì)單，更多是出于部分大學(xué)生缺乏獨立性、責任心的無(wú)奈之舉。要讓學(xué)生做到對自己負責，必須從基礎教育開(kāi)始就培養學(xué)生的獨立性和責任心。同時(shí)，大學(xué)教育也要重視培養學(xué)生的自主學(xué)習和管理的能力。

　　眾所周知，在我國基礎教育階段，幾乎所有學(xué)校都要求家長(cháng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，甚至有不少學(xué)校布置家長(cháng)批改孩子作業(yè)。在這種環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，早已習慣了一直被教師和家長(cháng)規劃與管理，沒(méi)能培養起自主學(xué)習的能力。還有的學(xué)生錯誤地認為，讀書(shū)是為父母讀，一些父母也將孩子考上大學(xué)視為“脫離苦海”。如此帶來(lái)的結果就是，倘若家長(cháng)不繼續盯著(zhù)他們的學(xué)業(yè)成績(jì)，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就進(jìn)入放縱狀態(tài)。一些學(xué)生對學(xué)校給家長(cháng)寄成績(jì)單感到“害怕”，就是放縱慣了，擔心家長(cháng)發(fā)現自己的成績(jì)之差。

　　既然學(xué)生感到害怕，學(xué)校也多會(huì )認為此舉打到了大學(xué)生的“七寸”。然而，需要認識到，這仍然沒(méi)有擺脫基礎教育的管教模式。近年來(lái)，針對大學(xué)生出現的學(xué)業(yè)問(wèn)題，有的大學(xué)采取高中管理模式——統一上早晚自習、統一作息。但按照這種管理模式，大學(xué)生走出校園怎么辦？他們總有一天要走向社會(huì )、獨立生活。

　　對于大學(xué)生缺乏獨立性和責任心的問(wèn)題，我國基礎教育和高等教育都必須反思。對于基礎教育來(lái)說(shuō)，不能再?lài)�繞升學(xué)而辦學(xué)，只對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，而不重視培養學(xué)生的個(gè)性和興趣，忽視對學(xué)生成長(cháng)十分重要的自主學(xué)習、自主管理、自主規劃意識和能力的培養。不少在高考中考出好成績(jì)的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)之后不再有學(xué)習興趣，不知讀書(shū)的意義是什么，失去進(jìn)一步奮斗的目標和動(dòng)力；面對大學(xué)實(shí)行學(xué)分制教學(xué)而出現的大量自由時(shí)間，以及大學(xué)輔導員老師不再像高中那樣事無(wú)巨細地管教，很多學(xué)生不知道該如何安排自己的大學(xué)學(xué)習生活。值得欣喜的是，有關(guān)教育部門(mén)已經(jīng)認識到，家長(cháng)參與學(xué)生作業(yè)不利于培養學(xué)生自主學(xué)習能力，已叫停學(xué)校老師給家長(cháng)布置作業(yè)。

　　針對大學(xué)生的這種狀況，大學(xué)應該首先重視對學(xué)生的適應教育，引導所有大學(xué)新生學(xué)會(huì )規劃大學(xué)生活。在發(fā)達國家，大學(xué)新生入校后，高校都會(huì )有較長(cháng)時(shí)間的適應教育，并且會(huì )安排經(jīng)驗豐富的教授擔任學(xué)生導師，每?jì)芍芎蛯W(xué)生一起交流討論，以此讓大學(xué)生找到目標，同時(shí)達到排解學(xué)生困惑的目的。其次，應充分發(fā)揮學(xué)生會(huì )的自我教育、自我管理作用，增強學(xué)生對大學(xué)的認同感和主人翁意識。最后，大學(xué)還應重視對學(xué)生的過(guò)程教育和過(guò)程管理，通過(guò)老師創(chuàng )新課堂教學(xué)，提高平時(shí)考核要求，讓學(xué)生不敢有所懈怠。

　　中國新聞周刊：把成績(jì)單寄給家長(cháng)不妥

　　國內不少高校都有寄成績(jì)單的做法，包括中山大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)等。大學(xué)是希望施加的壓力能夠轉化為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，激勵他們在大學(xué)期間真正學(xué)有所成。

　　大學(xué)的初衷是好的，但寄成績(jì)單的做法卻惹來(lái)很多爭議。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為年滿(mǎn)18歲的成年人，大學(xué)未經(jīng)學(xué)生允許就私自寄成績(jì)單，是否侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私？對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，是否還需要跟中小學(xué)時(shí)一樣，介入子女的學(xué)習生活？

　　實(shí)際上，大學(xué)生也不希望大學(xué)過(guò)得渾渾噩噩，這與學(xué)校嚴格要求成績(jì)的目標是一致的。中國青年報社社會(huì )調查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)的一項調查顯示，80.9%的學(xué)生支持大學(xué)“嚴出”，也就是支持學(xué)校提高對大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的重視程度。大學(xué)生不反對戴緊箍，反對的是瞎念緊箍咒。

　　對大學(xué)來(lái)說(shuō)，提升本科教育質(zhì)量，寄成績(jì)單是不是根本的解決辦法？做好本科教育，是通過(guò)寄成績(jì)單就能解決的？其實(shí)，關(guān)鍵要看大學(xué)課程、高校體制、教育改革會(huì )有哪些突破。事實(shí)證明，教得好的老師，課堂參與度也高。此外，還要防止老師當甩手掌柜，建立學(xué)業(yè)預警機制是可借鑒的措施。江西理工大學(xué)實(shí)施的學(xué)業(yè)預警制度，通俗來(lái)說(shuō)就是對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行監控。通過(guò)這種警示，學(xué)生能及時(shí)查漏補缺，老師也能在交流中指導學(xué)生，加強互動(dòng)。

　　大學(xué)教育的真正價(jià)值和成績(jì)、學(xué)位完全無(wú)關(guān)，只與自我的覺(jué)醒有關(guān)。而這種覺(jué)醒，大學(xué)生必須自己悟出�；氐缴钲诖髮W(xué)寄成績(jì)單這件事，提升本科教育質(zhì)量，考驗的是學(xué)生素養和教育管理水平，這不是一件快遞就能解決的問(wèn)題。

　　中安在線(xiàn)：大學(xué)給家長(cháng)寄成績(jì)單可以有

　　大學(xué)向家長(cháng)報告學(xué)生成績(jì)的很少。大學(xué)一般學(xué)生人數很多，學(xué)生來(lái)源分布很廣，寄成績(jì)單不太方便。而且，學(xué)生都是成人，已經(jīng)相對獨立，有自我管理的能力。孩子讀大學(xué)，家校之間的聯(lián)系自然變少。

　　大學(xué)生剛剛步入成年，還是大孩子，仍然是介于獨立和依賴(lài)、成熟和幼稚之間，離開(kāi)父母的管教，容易失控。一些孩子上了大學(xué)后開(kāi)始放松自己，喝酒、打牌、玩游戲、談戀愛(ài)等，有時(shí)連課也懶得去上。對此，一方面學(xué)校要加強管理，另一方面要聯(lián)合家長(cháng)形成教育合力。大學(xué)向家長(cháng)報告成績(jì)是完全必要的，以便家長(cháng)及時(shí)掌握情況，家校應該互通有無(wú)，有的放矢地讓教育更有效。

　　近日有媒體報道，由于學(xué)分不達標被亮紅黃牌，華中科技大學(xué)18名學(xué)生從本科轉為了專(zhuān)科，筆者不得不為這些學(xué)生感到遺憾。如果學(xué)校能早一點(diǎn)將學(xué)生在校情況反饋給家長(cháng)，家長(cháng)多施加一些壓力，如果學(xué)校的管理再?lài)栏裨偌氈乱恍�，可能就不�?huì )出現這樣的結果。

　　有人質(zhì)疑，向家長(cháng)報告成績(jì)是不是侵犯學(xué)生的隱私權？中小學(xué)都是及時(shí)向家長(cháng)報告學(xué)生的成績(jì)，平時(shí)老師還要通過(guò)家訪(fǎng)等形式聯(lián)系家長(cháng)，向家長(cháng)如實(shí)反饋學(xué)生在校表現和學(xué)習情況等，商量教育對策。孩子上大學(xué)，經(jīng)濟還是家長(cháng)供養，各方面都還得依賴(lài)家長(cháng)，家長(cháng)對于孩子在大學(xué)的學(xué)習和生活情況應該有知情權�？偠�言之，大學(xué)給家長(cháng)寄成績(jì)單可以有，理應形成常態(tài)化。