高考歷史選擇題的9項“秒殺”神技能

　　

　　選擇題在歷次歷史考試中所占的比重是非常大的，在平時(shí)考試中一般占到60%，在以往的高考中也占到了48% 。很多同學(xué)感覺(jué)到高考文綜的差距不在文字題，而主要在選擇題，而選擇題往往令同學(xué)們頭痛，特別是在經(jīng)過(guò)篩選只剩下兩個(gè)選項時(shí)，模棱兩可，似是而非，更是苦不堪言。所以，許多一線(xiàn)歷史教師和高三學(xué)生驚呼：歷史選擇題者得文綜考試！

　　如何迅速準確的完成歷史選擇題，是現在高三刺階段學(xué)生需要努力解決的問(wèn)題。下面和小編大家交流一下“秒殺”歷史選擇題的幾個(gè)方法。

　　1優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯”（關(guān)注歷史年代和數據）

　　歷史選擇題的閱讀，快速準確提取信息是最重要的能力。歷史選擇題中的“阿拉伯”數字是很容易看到的信息。在一大堆漢字里面找到找到阿拉伯數字還是是很容易的。

　　歷史選擇題中的“阿拉伯”數字往往就是解題的關(guān)鍵，就是解題的鑰匙。因為歷史選擇題中的“阿拉伯“數字，不是年代，就是與答案有關(guān)的數據。

　　2“穿衣戴帽”是重點(diǎn)（關(guān)注標點(diǎn)符號括號引號書(shū)名號的作用）

　　大家知道在漢語(yǔ)言的表達中，標點(diǎn)符號占重要地位。這里的“穿衣”就是指括號和書(shū)名號。括號在歷史選擇題中的出現往往是用來(lái)解釋說(shuō)明題目中的關(guān)鍵信息，書(shū)名號的出現意味著(zhù)材料的出處已經(jīng)告訴。材料的出處了解了，材料的作者、作者的立場(chǎng)等許多問(wèn)題就得到解決。“戴帽”這里指的是引號，歷史選擇題中出現的引號，要么就是關(guān)鍵信息，要么就是強調的學(xué)科術(shù)語(yǔ)。在材料中運用標點(diǎn)符號的知識，進(jìn)行快速解題是一種綜合能力的體現。

　　3絕對化的選項一般錯誤

　　4省略號后有答案，否則也會(huì )被省略

　　5抓大放小抓主流，有全集時(shí)不選子集

　　6矛盾的互補選項中必有一個(gè)是答案

　　7答案一般是主流，陌生選項不靠譜

　　8看見(jiàn)什么選什么（題目考察的是歷史現象）

　　9看見(jiàn)什么不選什么（題目考察歷史本質(zhì)、規律、特點(diǎn)）

　　這9大技巧其實(shí)反映了高考中歷史學(xué)科的特點(diǎn)：歷史學(xué)科是高度關(guān)注歷史問(wèn)題的時(shí)空定位的，歷史高考是特別強調歷史學(xué)科概念和體系結構的，歷史學(xué)科高考特別關(guān)注學(xué)生歷史思維邏輯的培養的。

　　下面我們來(lái)分析下高考歷史真題。對每一個(gè)題目做一個(gè)簡(jiǎn)單的解析，大家一起體會(huì )一下高考歷史選擇題的解題思路。

　　1．周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學(xué)說(shuō)統一的“雅言”，促進(jìn)了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應起源于現在的A．河南

　　B．河北

　　C．陜西

　　D．山東

　　解析：本題首先要優(yōu)先關(guān)注“穿衣戴帽“的關(guān)鍵考點(diǎn)“雅言”。“雅言”就是西周的普通話(huà)。然后本題考查學(xué)生的歷史邏輯推理能力。“雅言”可能最早起源來(lái)自何處？

　　題目中的四個(gè)選項都是中國文化的發(fā)祥地，題目還是有一定的迷惑度的。這時(shí)古代文明起源的知識越多越可能形成解題的障礙。就是心理學(xué)上的“前攝效應”。仰韶文化、龍山文化、紅山文化范圍傳播。應該說(shuō)中學(xué)生對中華文明的起源就是聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些名詞，不可能作深入的研究和分類(lèi)能不要強調原始文化的地理分布。所以老師對題目的講解不要從復原歷史，傳播文化的角度，從歷史邏輯的角度讓學(xué)生推理就行。一是從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。今天的普通話(huà)與首都北京有密切的關(guān)系，“雅言”也應該當時(shí)的首都鎬京（近西安）有關(guān)系，得出答案C。這是最簡(jiǎn)單的做題方法。高考歷史命題特別關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗與歷史學(xué)習的對接。一是學(xué)生看到了西周想到教材上的分封制，分封其實(shí)就包含著(zhù)文化的傳播。誰(shuí)來(lái)分封？周天子。周天子在哪里分封？陜西。這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解。把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化的講題方法是一些學(xué)生在高三歷史成績(jì)在經(jīng)過(guò)刻苦努力學(xué)習之后不升反降的主要原因。這就要求老師在分析試題的時(shí)候一定引導學(xué)生，按照中學(xué)生應該有的邏輯思考問(wèn)題。

　　2．秦朝法律規定，私拿養子財物以偷盜罪論處，私拿親子財物無(wú)罪；西晉時(shí)規定，私拿養子財物同樣無(wú)罪。這一變化表明，西晉時(shí)A．養子親子權利相同

　　B．血緣親情逐漸淡化

　　C．宗族利益受到保護

　　D．儒家倫理得到強化

　　解析：這是一道典型的歷史邏輯考題。閱讀時(shí)抓住題眼“變化表明”，表明就是要透過(guò)現象看本質(zhì)。所以本題適合“看見(jiàn)什么不選什么”的法則。親子、養子反映的都是親情血緣方面的社會(huì )現象，這道題考查本質(zhì)，規律。本質(zhì)規律是經(jīng)過(guò)大腦的理性分析才能得出的。所以從材料中看不到的儒家倫理才是答案。

　　要說(shuō)的是在歷史高考題中的“題眼”閱讀是最重要的信息。高考首先要考察的就是學(xué)生提取信息的能力。一般的“表明”“反映出”等字眼都是要回答本質(zhì)規律特點(diǎn)等。這樣的題目就適合“看見(jiàn)什么不選什么”。

　　3．北宋中期，“蜀民以鐵錢(qián)重，私為券，謂之交子，以便貿易，富民十六戶(hù)主之。其后，富者資稍衰，不能償所負，爭訟數起”。這表明交子A．具有民間交易憑證功能

　　B．產(chǎn)生于民間的商業(yè)糾紛

　　C．提高了富商的社會(huì )地位

　　D．促進(jìn)了經(jīng)濟重心的南移

　　解析：“表明”一次反映了本題考的是“交子”的本質(zhì)性質(zhì)特點(diǎn)，而不是產(chǎn)生的原因，產(chǎn)生的社會(huì )影響。大家認真看選項。如果選項B、C、D都是真命題成立的話(huà)，他們都是一種社會(huì )現象。是在當時(shí)的社會(huì )中用眼睛能看到的，而不是分析出來(lái)的。所以“表明”就可以用“看見(jiàn)什么不選什么”的方法“秒殺”答案A。

　　4．1892年，維新思想家宋恕提出“欲更官制、設議院、改試令，必自易西服始”�？涤袨樵谧嘧h中也不止一次提及“易服”。維新派如此重視易服的主要原因是A．改制中易服更易推行

　　B．意在營(yíng)造改制的社會(huì )氛圍

　　C．中國需改變對外形象

　　D．長(cháng)袍馬褂代表了守舊勢力

　　解析：本題解題時(shí)要“優(yōu)先關(guān)注阿拉伯”1892年，維新變法是1898年�？吹竭@個(gè)時(shí)間，基本上就能得到答案是B選項了。其次“主要原因”一定是經(jīng)過(guò)我們的分析才會(huì )得出來(lái)。所以本題符合“看見(jiàn)什么不選什么”和服飾有關(guān)的選項A、C、D被瞬間排除。

　　5．1926年，有報紙評論說(shuō)：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人都覺(jué)得主義是值錢(qián)的，于是乎孫傳芳標榜三愛(ài)（愛(ài)國、愛(ài)民、愛(ài)敵），東三省有人主張三權（民權、國權、人權）。聽(tīng)說(shuō)四川有些軍人到處請教人替他們想個(gè)主義玩玩。”這種現象反映了當時(shí)A．政治宣傳促使各界思想趨同

　　B．標榜主義成為軍閥自保的主要手段

　　C．民主思想已經(jīng)成為社會(huì )潮流

　　D．各地軍閥對三民主義理解存在差異

　　解析：本題首先要優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯”1926年，然后是括號中提示的內容“穿衣戴帽”是重點(diǎn)。然后是“反映了”透過(guò)現象找本質(zhì)。三個(gè)秒殺神技，就把答案迅速選定為B。

　　高考歷史選擇題的訓練也要訓練學(xué)生一題多解的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的維度思考問(wèn)題。一題多解本質(zhì)上就是從不同角度訓練學(xué)生的歷史邏輯思維能力。“條條大道通羅馬”高考歷史選擇題的魅力就在于答案是唯一的，通向答案的途徑是多元的。從這個(gè)角度上我們不得不向高考命題專(zhuān)家致敬，他們的勞動(dòng)其實(shí)是艱辛并充滿(mǎn)智慧的創(chuàng )造過(guò)程。

　　6．1932年11月，中國代表顧維鈞在一次國際會(huì )議上說(shuō)：“目前遠東和平的恢復與維護，要求其他與會(huì )各國采取道義上的、物資上的、財政和經(jīng)濟上的具體行動(dòng)。”否則，遠東的暴力和動(dòng)亂“就會(huì )達到不經(jīng)受另一次世界大戰的考驗和磨難，就不可能制止和控制的程度”。他的主要目的在于A(yíng)．爭取各國對華同情和幫助

　　B．警示世界大戰爆發(fā)的可能性

　　C．批評列強對日的綏靖政策

　　D．敦促列強維護原有世界格局

　　解析：優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯”。1932年，偽滿(mǎn)洲國成立。這是時(shí)代背景。目的是分析出來(lái)的，是本質(zhì)不是現象。所以本題首先就能斷定B選項不是答案。再看A、C 、D三個(gè)選項的邏輯關(guān)系。A是現象。B是本質(zhì)。D選項是邏輯上絕對化的表述。世界格局是不斷發(fā)展變化的，原有的格局是不可能持久維護的。這是誰(shuí)都懂的道理。外交家更會(huì )懂得這個(gè)道理。

　　在解這道題時(shí)我們可能會(huì )用到神技1、2、3、9。幾個(gè)方法的綜合運用肯定能夠快速準確的得出答案。

　　7．1953年10月，中共中央決定在全國范圍內實(shí)行糧食的統購統銷(xiāo)，在農村向全部農戶(hù)實(shí)行糧食計劃收購的政策，由國家嚴格控制糧食市場(chǎng)。糧食的統購統銷(xiāo)A．加快了我國農村經(jīng)濟的恢復和發(fā)展

　　B．有力地促進(jìn)了各地農村的政權建設

　　C．將農民經(jīng)濟生活納入國家計劃體制

　　D．為國家工業(yè)化建設提供勞動(dòng)力資源

　　解析：本題優(yōu)先關(guān)注1953年。就可以快速得出答案。A、B兩選項都是49到52年階段特征的表述。C是本質(zhì)，是全集。D是現象，是子集。C選項在邏輯中包含著(zhù)D選項。

　　8．羅馬共和國早期，當羅馬遭受外族進(jìn)攻時(shí)，平民曾多次將自己組織的隊伍撤離羅馬，拒絕作戰。迫使貴族在政治上做出讓步，《十二銅表法》的制定就是這種斗爭的成果之一�？梢�(jiàn)當時(shí)A．貴族逐步喪失制定法律的主導地位

　　B．平民采取有效方式爭取自身權益

　　C．貴族讓步在法制發(fā)展中起決定作用

　　D．平面與貴族的政治訴求日趨一致

　　解析：“可見(jiàn)當時(shí)”表明這個(gè)題考的是本質(zhì)規律。選項A、D都有表述絕對化傾向，被迅速排除。選項B、C是我們要認真思考的。那個(gè)是現象，那個(gè)是本質(zhì)。那個(gè)是全集，哪個(gè)是子集。無(wú)疑選項C 是全集是本質(zhì)。我們看見(jiàn)了平民斗爭，所以在選擇本質(zhì)問(wèn)題是運用神技“看見(jiàn)什么不選什么”此題迅速搞定。

　　9．有人描述19世紀初英國的情景時(shí)說(shuō)，婦女和女孩們曾從黎明到深夜整天不斷地使用的嚶嚶作響的紡車(chē)，如今已被棄置屋隅。那些打著(zhù)拍子砰然作響的手織機也多半閑置聞。這說(shuō)明A．生產(chǎn)領(lǐng)域出現革命性變化

　　B．工業(yè)革命推動(dòng)婦女解放

　　C．重工業(yè)成為國民經(jīng)濟主導

　　D．家庭手工業(yè)已不復存在

　　解析：優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯”19世紀初。然后抓住題眼“說(shuō)明”看見(jiàn)什么不選什么�？匆�(jiàn)婦女有婦女的選項肯定不對。D的表述絕對化了。選項A 和選項C 之間的關(guān)系，A 是全集C是子集。C選項的表述代入到19世紀出的英國，我們還是感到陌生。選項A是我們熟悉的工業(yè)革命呀。本題的邏輯過(guò)程就是這樣一步一步展開(kāi)的。

　　10．20世紀30年代，美國每周有成千上萬(wàn)的人去電影院，輕歌曼舞的幻想型影片備受歡迎，當紅童星秀蘭鄧波兒通常在電影中扮演孤兒去感化富人。這一現象A．表明了新政已使全國重現繁榮的景象

　　B．體現了民眾身陷危機淡定應對的精神

　　C．反映了民眾逃避現實(shí)來(lái)求慰藉的心態(tài)

　　D．說(shuō)明了現代主義藝術(shù)得到社會(huì )的認可

　　解析：本題還是要優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯”年代。透過(guò)現象看本質(zhì)�，F象時(shí)幻想性影片流行，本質(zhì)是現實(shí)生活中的危機（經(jīng)濟危機和政治危機，政治危機是法西斯的威脅）。

　　11．圖6為波蘭開(kāi)放邊境線(xiàn)時(shí)的情景，它反映的是

　　A．冷戰結束

　　B．華約解體

　　C．北約東擴

　　D．歐盟擴大

　　解析：本題題眼是“反映的”，不是“反映出”�？嫉氖乾F象，不是本質(zhì)�？匆�(jiàn)什么選什么。別想太多了�？匆�(jiàn)什么了？歐盟的旗幟。答案就是歐盟。