2019高考高中語(yǔ)文備考知識點(diǎn)：七種語(yǔ)病類(lèi)型

　　高中語(yǔ)文備考知識點(diǎn)：七種語(yǔ)病類(lèi)型

　　一、成分殘缺

　　成分殘缺主要有下列類(lèi)型：缺少主語(yǔ)、缺少謂語(yǔ)、缺少賓語(yǔ)、缺少修飾成分。

　　(1)缺少主語(yǔ)

　�、儆捎谒�這樣好的成績(jì)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。

　　(“得到”的主語(yǔ)是什么？改為“由于這樣好的成績(jì)，她得到了……”)

　�、谑�月十四日，抱著(zhù)向航空系學(xué)習的想法，我們的黑板報也創(chuàng )刊了。

　　(“抱著(zhù)”的主語(yǔ)顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語(yǔ)是“黑板報”，不是“我們”，應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。)

　�、弁ㄟ^(guò)這次學(xué)習，使我受到深刻的教育。

　　(“使”的主語(yǔ)應是“學(xué)習”，由于有“通過(guò)”這個(gè)介詞，使主語(yǔ)喪失了。)

　　(2)缺少謂語(yǔ)

　�、倏梢�(jiàn)對工人階級的關(guān)心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。

　　(“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應改為“……的關(guān)心和負責薄弱到何種程度”。)

　�、谧罱�又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運動(dòng)，要在這個(gè)運動(dòng)中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。

　　(在“建立”前少了個(gè)謂語(yǔ)“完成”。)

　　(3)缺少賓語(yǔ)

　�、匐m然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。

　　(“抓緊”什么？“時(shí)間”一詞不能省。)

　�、谖覀円�盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化、集體化。

　　(“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應是“走上……的道路”。)

　　(4)缺少修飾成分

　�、僖�想作出杰出的成就，就必須付出勞動(dòng)。

　　(“勞動(dòng)”前應加“艱苦”“辛勤”之類(lèi)的修飾語(yǔ)，同時(shí)，前一分句又是“動(dòng)賓不當”。)

　　二、結構混亂

　　結構混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類(lèi)型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結構含混。

　　(1)舉棋不定

　　作者時(shí)而用這種結構，時(shí)而用那種結構，結果兩種結構都用了。

　�、俣嗄陙�(lái)曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。

　　(應該在“曾被……束縛……”和“在……束縛下的…………”兩種格式中選用一個(gè)。)

　�、谶@種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現。

　　(應該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現”里選用一個(gè)。)

　　(2)藕斷絲連結構完整的一句話(huà)的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。

　�、傥覀兿蛘�府提意見(jiàn)是人民的責任。

　　(把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責任”湊在一塊兒，應該刪去“我們”。)

　�、谀憧芍�道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。

　　(是把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。)

　　(3)中途易轍

　　一句話(huà)說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。

　�、倮�如杜重遠以《閑話(huà)天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。

　　(應該改作“因為杜重遠寫(xiě)了……文章，就認為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進(jìn)監牢，非常不妥。)

　�、谥袊�人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導下大大改了樣子。

　　(“中國人民……馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說(shuō)，卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民……之后”。)

　　(4)反客為主

　　把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

　�、僖虼�，當匪徒們偷襲游擊隊的時(shí)候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無(wú)數匪軍。

　　(“被游擊隊反包圍”的主語(yǔ)是“匪軍”，但“殲滅了無(wú)數匪軍”的主語(yǔ)只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數”;這樣“殲滅”是接著(zhù)“被游擊隊”下來(lái)的，就連貫了。)

　�、诳植婪肿拥年幹\活動(dòng)是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。

　　(就上半句說(shuō)，誰(shuí)“加以揭露”，當然是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現，正式主語(yǔ)應當是受揭露的“恐怖分子的陰謀活動(dòng)”�？墒窍掳刖涞�“能夠把它揭露的”主語(yǔ)就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動(dòng)”，而只能是“我們”。這一句應該在“是應當”前加“我們”。)

　　(5)結構含混

　　這樣的句子可以有兩種意思。

　�、僬嫒苏媸碌膭�(chuàng )作方法，近幾年來(lái)曾提倡過(guò)，而且產(chǎn)生了許多寫(xiě)真人真事的作品。

　　(句中的“產(chǎn)生”可以算無(wú)主句，也要以拿“創(chuàng )作方法”做主語(yǔ)，作者的意思也許是

　　第一種，那么上半句應該改做“近幾年來(lái)曾倡導過(guò)真人真事的創(chuàng )作方法”。)

　�、谠谂f社會(huì )，他利用開(kāi)當鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。

　　(這句的錯誤是把“利用開(kāi)當鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削”和“利用開(kāi)當鋪殘酷地剝削

　　人民”兩種說(shuō)法糅在一起，修改只留一種說(shuō)法。)

　　三、語(yǔ)序不當。

　　語(yǔ)序不當主要有下列類(lèi)型：

　　1、名詞附加語(yǔ)的多項定語(yǔ)次序不當;

　　2、動(dòng)詞的附加語(yǔ)的多項狀語(yǔ)次序不當;

　　3、虛詞的位置安排得不恰當;特別是“把”字短語(yǔ)位置不當。

　　1)名詞附加語(yǔ)：多項定語(yǔ)次序不當。多項定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列：

　　a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;

　　b.指稱(chēng)或數量的短語(yǔ);

　　c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);

　　d.形容詞或形容詞短語(yǔ);

　　e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。

　　例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。

　　正確次序：國家隊的(領(lǐng)屬性的)一位(數量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。

　　下面的句子里的附加語(yǔ)的次序是不符合一般習慣的。

　�、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。

　　(“附近的”移到“許多”前面。)

　�、谠谛轮袊�的建設事業(yè)上，發(fā)揮著(zhù)他們無(wú)窮的蘊藏著(zhù)的力量。

　　(“蘊藏著(zhù)的”移到“無(wú)窮的”前面。)

　�、劾锩骊惲兄�(zhù)各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。

　　(“列寧過(guò)去所使用的”移到“各式各樣”前。)

　�、芤股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著(zhù)。

　　(把“一連串”移到“事情”前)

　�、葸@種管子要不要換，在領(lǐng)導和群眾中廣泛地引起了討論。

　　(“廣泛”應移到“討論”前，“地”改為“的”)

　�、匏�把我們幾個(gè)團的負責干部叫到一起。(“幾個(gè)”應放在“負責干部”前)

　　下面句子里數量的表示法不妥。

　�、吖ぷ髡叩亩鄶凳寝r村來(lái)打工的。

　　(“多數”移到“工作者”之前，去掉“的”)

　�、嘟夥徘�，約有百分之七十的中國農業(yè)人口是貧雇農。

　　(“中國農業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)

　　2)動(dòng)詞的附加語(yǔ)。多項狀語(yǔ)次序不當。復雜狀語(yǔ)排列大致為：

　　a.表目的或原因的介賓短語(yǔ);

　　b.表時(shí)間或處所的;

　　c.表語(yǔ)氣(副詞)或對象的(介賓短語(yǔ));

　　d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。

　　例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

　　正確次序：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。

　�、儆�面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰。(“不禁”應移到“打”的前面。)

　�、诿绹�有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè )場(chǎng)所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。

　�、圻@期研究班是全國職工教育管理委員會(huì )和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時(shí)間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前邊。)

　　3)虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當：

　�、倭粼谟變簣@的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木版床上。

　　(表范圍的副詞“都”應放到表數量的“一個(gè)一個(gè)”后。)

　�、谌绻�趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

　　(“不”應移到“趁現在”前。)

　�、垡�是一篇作品里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

　　(“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)

　�、芩�如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì )受到損失。

　　(“他”應移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊;不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。)

　　介詞短語(yǔ)的位置不當：

　�、萏K聯(lián)著(zhù)名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗，把動(dòng)物用繩子縛在試驗的架子上。(“把”字短語(yǔ)應緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛”。)

　　四、搭配不當

　　搭配不當主要有下列類(lèi)型：主謂搭配不當、動(dòng)賓搭配不當、飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。

　　(1)主謂搭配不當

　�、俦臼兰o初，是我國實(shí)現進(jìn)入WTO的目標。

　　(“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進(jìn)入WTO是我國本世紀初要實(shí)現的目標”。)

　�、谥袊�人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。

　　(“中國人民的解放”沒(méi)有“起變化”。“起變化”的是“民族關(guān)系”。正確的表達應是個(gè)兼語(yǔ)句要改“在”為“使”)

　�、畚矣X(jué)得這個(gè)答復，和對這些問(wèn)題的調查處理，都是一種不負責任的態(tài)度。

　　(應該把“是”改做“表現出”。)

　�、芪覈�棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。

　　(不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。)

　　(2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當

　�、偎�多么渴望一個(gè)學(xué)習機會(huì )呀！

　　(“渴望”后缺少動(dòng)詞“有”。)

　�、诮夥徘�，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養活一家人的生活。

　　(“養活”的只能是人，不能是“生活”。)

　�、鄣�也存在著(zhù)幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。

　　(我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，是“改正”。)

　　(3)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當

　�、龠@次大會(huì )上，對工資問(wèn)題交換了廣泛意見(jiàn)。

　　(并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見(jiàn)”。)

　　這一類(lèi)搭配不當常和語(yǔ)序不當有交叉的地方。

　　(4)一面與兩面搭配不當

　�、僮龊蒙�產(chǎn)救災工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

　　(“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應該是“干部是否深入群眾”。這句話(huà)有兩種改法：把第一個(gè)分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”�；虻诙�分句改成一面性的，不過(guò)句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。)

　�、谒嚾藗冞^(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著(zhù)人間的溫暖。

　　(“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。)

　　(5)否定與肯定搭配不當

　�、傥蚁脒@應該是不必敘述的，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出的。

　　(“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出”，推測原意應是“誰(shuí)也想象得出”。)

　�、谖覀儾⒉煌耆�否認這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。

　　(“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話(huà)說(shuō)“我們承認這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這詩(shī)也透露了一些希望…………”或“我們并不否認這首詩(shī)也透露了一些希望……”)

　�、蹠�(huì )員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)。

　　(“無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。跟原意不符，應該說(shuō)“二者缺一即不能入場(chǎng)”。)

　　五、成分贅余

　　成分贅余主要有下列類(lèi)型：堆砌、重復、可有可無(wú)、應刪去“的”字。

　　(1)堆砌

　�、僖�考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。

　　(“環(huán)境”應刪去。)

　�、诂F在漁民自己選出了行政組長(cháng)，負責掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。

　　(“掌握”應刪去。)

　　(2)重復

　�、僖荒陙�(lái)，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經(jīng)驗。

　　(第二、第三個(gè)“工作”應刪去。)

　�、谄鋵�(shí)這是過(guò)慮的想法。

　　(“慮”就是想，應刪去“的想法”。)

　　(3)可有可無(wú)

　�、俨恢�不覺(jué)就走了十里路左右的距離。

　　(應刪去“的距離”。)

　�、诟赣H逝世離現在已整整九年了。

　　(應刪去“離現在”。)

　　(4)應刪去“的”字

　�、俪鋈艘饬系�，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩定了。

　　(加了“的”，句子轉為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩定，而是“下跌”穩定了。)

　�、谟捎跉v代動(dòng)亂和氣候潮濕，幾乎所有當時(shí)的繪畫(huà)遭受毀滅。

　　(“歷代”和“動(dòng)亂”中間也中加“的”而沒(méi)有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。)

　　六、語(yǔ)意不明

　　語(yǔ)意不明有兩種類(lèi)型：

　　“費解”，“費解”指一句話(huà)不知道怎么講;

　　“歧義”，“歧義”是一句話(huà)有兩種理解意。

　　1、費解

　�、俚奖本﹨⒂^(guān)奧運村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。

　　(“參觀(guān)”怎么會(huì )是“歸途”?作者的意思是說(shuō)“……是我預定在歸途中要做的事。)

　�、趶牧�十歲到九十九歲的老太太被特許坐著(zhù)車(chē)子參加游行。

　　(從字面上看，好象59歲以下和100歲以上的都沒(méi)有坐車(chē)參加游行的權力。作者的意思大概是“60歲以上的”。)

　　2、歧義

　　(1)兩種解釋一正一誤。

　�、僖惠v乳黃和深紅色的電車(chē)飛馳過(guò)去。

　　(容易使人誤會(huì )為兩輛顏色不同的電車(chē)。應該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字。)

　�、谠趲滋鞎r(shí)里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加(最高的達五公斤)，精神非常愉快。

　　(很可能使人誤會(huì )是逐日增加的量最高有5公斤，這當然不是事實(shí)。應該把“逐日”改作“都有”。)

　　(2)兩各解釋都可能。

　�、佻F全渠已勘測完畢144華里。

　　(沒(méi)說(shuō)全渠有多長(cháng)，如果全長(cháng)144華里，那么該說(shuō)“全渠144華里，現已勘測完畢”;

　　如果144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)“完畢”，該說(shuō)“現全渠已勘測了144華里。”)

　�、谥平榻B菲律賓的一種權威著(zhù)作。

　　(可以解釋為“介紹──菲律賓的一種權威著(zhù)作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的──一種權威著(zhù)作”。)

　�、坌ｉL(cháng)、副校長(cháng)和其他學(xué)校領(lǐng)導出席了這屆迎新會(huì )。

　　(是“其他學(xué)校”，還是“其他領(lǐng)導”，發(fā)生歧義。)

　　(3)把讀者引入歧途。

　　這種錯誤在于字面上并無(wú)歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。

　�、僦腥A民人共和國成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。

　　(從字面上看，是說(shuō)“婦女彼此之間在法律上平等”，但是實(shí)際上作者是說(shuō)“婦女和男子在法律上平等”。)

　�、谥圃爨嵵莼▓@口決口，直接淹沒(méi)豫皖兩省13個(gè)縣619萬(wàn)多人口。

　　(照字面看，這619萬(wàn)人都淹死了。作者的本意該是：直接淹沒(méi)豫皖兩省擁有619萬(wàn)多人口的13個(gè)縣。)

　　七、不合邏輯

　　這里要先界定一下病句中所說(shuō)的“不合邏輯”的外延。首先，“語(yǔ)法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個(gè)句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關(guān)系。但從語(yǔ)文字面的意思角度看“白馬”應該是“馬”才對。

　　其次，語(yǔ)言是交際的工具，有些話(huà)雖然用嚴格的邏輯眼光來(lái)分析有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去，但大家都這么說(shuō)，都懂得它的意思，交際雙方毫無(wú)誤會(huì )，站在語(yǔ)法的立場(chǎng)，就不能不承認它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說(shuō)該是很不熱鬧的意思，但實(shí)際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。

　　這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如“學(xué)習有態(tài)度與方法之分”。這句話(huà)形式上跟“生物有動(dòng)物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動(dòng)物、植物和微生物”加起來(lái)等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來(lái)不等于“學(xué)習”，所以這句話(huà)就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問(wèn)題的類(lèi)型。

　　不合邏輯主要有以下幾種類(lèi)型：自相矛盾、范圍不清、強加因素、主客倒置。

　　1、自相矛盾

　�、龠^(guò)了一會(huì )兒，汽車(chē)突然漸漸地停下來(lái)了。

　　(“突然”和“漸漸”矛盾。)

　�、谶@增強了中國人民與侵略斗爭的無(wú)比力量。

　　(既然已經(jīng)“無(wú)比”，如何還能“增強”?應刪去“無(wú)比”。)

　�、鬯�是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

　　(既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)”呢？應改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。”)

　�、芪覈�有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(cháng)城。

　　(“有”與“沒(méi)有”矛盾，改“沒(méi)有”為“唯一”)

　　2、范圍不清

　�、購氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專(zhuān)家與各項人才。

　　(各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)“各學(xué)科的專(zhuān)家與其他人才”。)

　�、谒麄円幻孓彰�地向上爬，一面又不免跌落深淵。

　　(“一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵。”)

　　3、強加因素

　�、僮罱�我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結果他的思想依然如故。

　　(去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結果，現在“思想依然如故”，怎么能說(shuō)是去了一趟的“結果”呢？)

　�、谝驗樗麃�(lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。

　　(為什么來(lái)自“北方”思想就舊？且“北方”到底是相對什么而言的？)

　　4、主客倒置

　�、僭谀莻�(gè)時(shí)候，報紙與我接觸的機會(huì )是很少的。

　　(應該是“我和報紙的接觸”。)

　�、谌ツ甑膶W(xué)習情緒和今年比較起來(lái)大不相同。

　　(我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學(xué)習成績(jì)和去年……”。)