如何應對語(yǔ)文考試中的“詩(shī)詞閱讀”考題

　　語(yǔ)文，以前曾稱(chēng)做“國文”、“國語(yǔ)”，隨著(zhù)對外交流的快速發(fā)展，父母們對“外文”的重視程度遠高于“國文”。父母不重視語(yǔ)文，孩子自然不在意語(yǔ)文，一個(gè)初三班級46名學(xué)生，英語(yǔ)和語(yǔ)文試卷分值同是120分，成績(jì)前十名的學(xué)生中，兩者單科成績(jì)差距明顯。

　　前者成績(jì)超過(guò)110分的學(xué)生常年在七八名左右，而后者成績(jì)超過(guò)100分的學(xué)生，每次考試或許會(huì )有一二名學(xué)生。雖然班級整體平均成績(jì)前者會(huì )高于后者，但這是“得益于”學(xué)英語(yǔ)不開(kāi)竅的學(xué)生。家長(cháng)可以留心對比一下自家孩子的英語(yǔ)和語(yǔ)文成績(jì)的差距。語(yǔ)文，該引起家長(cháng)的重視了。

　　隨著(zhù)“大語(yǔ)文”的教驗活動(dòng)、交流活動(dòng)越來(lái)越多，明顯可以感受到，國家教育部門(mén)對語(yǔ)文的重視達到前所未有的高度。通常，在語(yǔ)文考試中，學(xué)生們失分最多的部分，一是閱讀，包括古文閱讀和現代文閱讀兩部分，二是作文。在古文閱讀的考試中，在保證文言文考題的同時(shí)，有關(guān)“詩(shī)詞閱讀”考查的內容出現頻率會(huì )比以前增多。孩子平時(shí)要注重閱讀，同時(shí)要注意詩(shī)詞的學(xué)習方法。

　　1、平時(shí)要多讀詩(shī)詞，增加知識的積累，培養語(yǔ)感，提高解讀詩(shī)詞的能力。首先要記牢課本中出現的詩(shī)詞作者及其作品內容，重點(diǎn)字詞句背默無(wú)誤，留心歸納總結常見(jiàn)字詞，然后多記一些古代文化常識，比如文體常識、常見(jiàn)詩(shī)詞作者及其創(chuàng )作風(fēng)格、創(chuàng )作的作品，尤其是對于唐宋元三朝的名家名篇，需要適當多關(guān)注，多背誦，有助于促進(jìn)和提高詩(shī)詞的理解能力。

　　2、注意作者和時(shí)代背景：文言文，可以通過(guò)順應上下文的意思揣摩出文章的大致內容。詩(shī)詞與文言文不同，它的語(yǔ)言高度凝練，行文篇幅短，可以幫助考生理解的內容量相對少，但是，詩(shī)詞最大的特點(diǎn)是帶有濃厚的作者思想和時(shí)代背景的印跡。因此，在分析詩(shī)詞內容時(shí)，不能一味地就字解字，自我“意淫”搞懂詩(shī)詞的表面內容，而應當利用詩(shī)詞的基礎知識，結合作者的生活背景，“身同其境”去理會(huì )其中的深層含義。

　　3、考試中，要關(guān)注題目、作者和注解，邊讀邊理解，粗略把握詩(shī)詞的整體大意，甚至可以查看考試中的問(wèn)題，幫助理解文中意義。無(wú)意識的忽略詩(shī)詞閱讀部分備注的作者和朝代，會(huì )影響詩(shī)詞的把握效果。

　　例如，中考題目出現過(guò)的《山坡羊·潼關(guān)懷古》，通過(guò)對題目中出示的作者張養浩是“元代”，以及題目中出現“懷古”，大致猜測出詞中意義大致反映作者“以古抒情，借今思昔”，再讀過(guò)詞之后，可以理解詞的表達深意是“通過(guò)朝代興亡更迭，傷感天下百姓艱苦。”

　　4、抓出詩(shī)詞中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵字眼，尋找理想的切入點(diǎn)。找到總領(lǐng)的“詩(shī)詞文眼”；敘事、寫(xiě)景的“起興”句子，要與議論、抒情的“轉接”句子區別聯(lián)系；判斷點(diǎn)明中心意義的特殊句子是否在詩(shī)詞的末端。這些特殊的詞句，可以快速把握詩(shī)詞的內容大意。例如，《沁園春·雪》中的“數風(fēng)流人物，還看今朝”，直接表達出作者豪邁的壯志和“敢為天下先”的雄偉氣魄。

　　5、對詩(shī)詞中涉及的詞句進(jìn)行有目的的篩選，挑選出最難理解的部分，放到整個(gè)詩(shī)詞的大環(huán)境中去推測，結合整體內容進(jìn)一步理解，盡可能把整首詩(shī)詞的內容準確概括出來(lái)。在答題時(shí)，如果確實(shí)難以明確文中意思，也要盡可能扣住詩(shī)詞的整體意思來(lái)貼近回答。

　　舉例：以唐朝詩(shī)人杜甫的律詩(shī)《春望》為例：

　　國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　詩(shī)中首聯(lián)“國破山河在，城春草木深”，寫(xiě)出國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，但城中春草雜生，樹(shù)木蒼綠（借指人煙稀少）。“破”字道出詩(shī)人心酸，“深”字寫(xiě)出滿(mǎn)目凄涼，“國破”與“城春”，景色的呼應反差表達出詩(shī)人睹物傷懷之情。

　　頜聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，一句觸景生情，一句移情于物，寫(xiě)出詩(shī)人對國事的傷感，對離別家人的擔擾思念。

　　頸聯(lián)“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，“家書(shū)”是“家信”，“家中的來(lái)信”；“抵萬(wàn)金”形容家信的珍貴，寫(xiě)出詩(shī)人對因戰亂導致家人消息隔絕、久盼不至的迫切等待，表達詩(shī)人對家人的思憂(yōu)，這兩句也是千古傳誦的名句。

　　尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，細致地描繪出詩(shī)人憂(yōu)愁難解的困苦與無(wú)奈。整首詩(shī)語(yǔ)意凝實(shí)，節奏感強，不僅表現出詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的情感，也反映出人民對戰爭的厭惡，期望和平的愿望。

　　“詩(shī)詞閱讀”內容的考試，更多的是需要學(xué)生平時(shí)積累。雖然這部分考題的分值不高，但“少失分才會(huì )有高分”。“功夫在詩(shī)外”，平時(shí)多讀，多思，是提高詩(shī)詞鑒賞能力切實(shí)可行的方法，也是考試中避免失分的最好方法。希望孩子們多重視語(yǔ)文，爭取在考試中取得好成績(jì)。